基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

樊冰 孫淑強(qiáng) 林海旦

杭州電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處 310018

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

樊冰 孫淑強(qiáng) 林海旦

杭州電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處 310018

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新平臺(tái),利網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)展具有重要的作用。結(jié)合現(xiàn)代教育思想和理念，對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行優(yōu)化配置，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)效果，受到了廣大師生的好評(píng)。

創(chuàng)新； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)； 教學(xué)模式

引言

在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略浩大聲勢(shì)的推動(dòng)下，創(chuàng)新人才的重要性日益凸顯。所謂創(chuàng)新型人才，就是全面掌握基本理論的基礎(chǔ)上，具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，并能夠在實(shí)際工作中不斷取得創(chuàng)新成果，最終能夠解決前人未能解決問(wèn)題的人才。如何深化高等教育教學(xué)改革，構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校教學(xué)模式，是當(dāng)前高等學(xué)校亞待研究和解決的重大問(wèn)題。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體, 整合利用教學(xué)資源, 能克服目前教學(xué)資源存在的問(wèn)題, 從而使教學(xué)更有效地開(kāi)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用信息化手段推進(jìn)教學(xué)模式改革，教學(xué)手段創(chuàng)新，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)思想，以開(kāi)闊學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享為目的，對(duì)新形勢(shì)下探索新的“教”和“學(xué)”的思維模式都具有重要的意義。以下筆者以通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐為例進(jìn)行介紹。

1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

通信原理是通信、電子信息類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)校精品課程之一，具有理論抽象、涉及面廣的特點(diǎn)。為培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力,我們運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)制作工具，針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等,開(kāi)發(fā)制作了通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)主要可分為教學(xué)、交流和管理三大子系統(tǒng)。其中教學(xué)子系統(tǒng)的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)改革要求不斷調(diào)整和充實(shí)，學(xué)生不但可隨時(shí)了解課程的大綱要求及教學(xué)進(jìn)度等，還可課外閱覽網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、習(xí)題和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。交流子系統(tǒng)為師生提供了一個(gè)方便交流的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑和批改作業(yè)的新型教學(xué)手段，大大提高了教師的工作效率。管理子系統(tǒng)則根據(jù)教師和學(xué)生不同的用戶角色設(shè)置不同的權(quán)限，執(zhí)行不同的后臺(tái)操作，方便了教師對(duì)網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)更新。該平臺(tái)的主頁(yè)如圖所示，具有界面美觀、功能齊全、形象逼真和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的主要功能模塊如下：

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主頁(yè)

（1）網(wǎng)絡(luò)課程

深入淺出的闡述原理，供學(xué)生課外自學(xué)和課后鞏固復(fù)習(xí)；還具有搜索功能，方便學(xué)生查找需要的內(nèi)容。該模塊界面美觀，將網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)容用不同的顏色顯示，使其重點(diǎn)內(nèi)容突出。該模塊還和“FLASH動(dòng)畫(huà)”、“Matlab仿真”模塊整合，學(xué)習(xí)者不但可以在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中查看相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示和仿真，而且可快速通過(guò)相應(yīng)模塊找到自己想要尋找的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和仿真。

（2）FLASH動(dòng)畫(huà)

用FLASH動(dòng)態(tài)的演示原理過(guò)程，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。不僅幫助學(xué)生形象的了解抽象的原理知識(shí)，也增加了課程的趣味性。

（3）Matlab仿真

提供使用Matlab軟件進(jìn)行通信系統(tǒng)仿真的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握通信系統(tǒng)性能分析和設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）參考書(shū)籍

介紹本課程的相關(guān)參考書(shū)籍，可分為參考文獻(xiàn)目錄、經(jīng)典文獻(xiàn)選讀和學(xué)科前沿選讀。鼓勵(lì)學(xué)生多看相關(guān)參考書(shū)和文獻(xiàn)，了解和追蹤學(xué)科最新前沿研究方向，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。

（5）課程大綱

包括授課大綱和考試大綱。其中授課大綱主要介紹課程任務(wù)、教學(xué)目的，課程內(nèi)容及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求等，使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)?？荚嚧缶V則介紹考試對(duì)各章知識(shí)點(diǎn)的要求。

（6）考研指導(dǎo)

通信原理課程是碩士研究生入學(xué)考試科目之一，為幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)，介紹了考研指導(dǎo)書(shū)籍和相應(yīng)章節(jié)的考點(diǎn)。

（7）教學(xué)進(jìn)度

該課程對(duì)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，本模塊介紹不同學(xué)時(shí)課程的學(xué)時(shí)分配，便于教師統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，也方便學(xué)生了解本課程的學(xué)時(shí)安排，事先預(yù)習(xí)。

（8）電子教案

學(xué)生可在此下載教師的授課幻燈片和教案參考。教師以通信系統(tǒng)的組成框圖和主要性能指標(biāo)為主線進(jìn)行教案編寫(xiě)，條理性強(qiáng)、重點(diǎn)突出。對(duì)于復(fù)雜的理論推導(dǎo)，只講透理論分析的思路和方法，具體推導(dǎo)過(guò)程由學(xué)生自學(xué)，教師通過(guò)例題講解，使學(xué)生掌握復(fù)雜理論的應(yīng)用。教案還強(qiáng)調(diào)理論和工程應(yīng)用基礎(chǔ)相結(jié)合注重強(qiáng)調(diào)通信原理的系統(tǒng)性,并將工程實(shí)際引入到通信原理授課中,使學(xué)生能夠更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（9）習(xí)題解答

是課外參考習(xí)題系統(tǒng)，教師可以隨時(shí)擴(kuò)充題庫(kù)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程控制該題的答案公開(kāi)與否。系統(tǒng)還增加了選擇和查詢功能，老師可以根據(jù)難度設(shè)置題目的級(jí)別，學(xué)生可根據(jù)章節(jié)、難度（從一星到三星）和題型（選擇，填空，解答和畫(huà)圖）選擇需要的題目。

（10）在線答疑

是一個(gè)老師與學(xué)生交流的平臺(tái)，在這里可以對(duì)通信原理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，疑難解答等。登錄進(jìn)入后，點(diǎn)擊相應(yīng)的板塊進(jìn)去，可以發(fā)表和回復(fù)相應(yīng)主題，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。還有系統(tǒng)短信的功能，可以進(jìn)行非實(shí)時(shí)的私下的交流。

（11）作業(yè)發(fā)布

學(xué)生可網(wǎng)上提交作業(yè)，在教師批閱前可修改作業(yè)，并可查詢自己各次作業(yè)的成績(jī)及其評(píng)語(yǔ)；老師可在網(wǎng)上批改作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并統(tǒng)計(jì)本學(xué)期某學(xué)生交作業(yè)的次數(shù)和成績(jī)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

（12）教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生登陸后可在選擇相應(yīng)時(shí)間段匿名對(duì)老師教學(xué)態(tài)度、方法等作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師可以查看學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)成績(jī)，了解自己的教學(xué)水平。

2. 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式探索

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，要適合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面寬、應(yīng)變能力強(qiáng)、開(kāi)拓能力強(qiáng)、具備多種素質(zhì)特征的要求，培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要具有個(gè)性，具有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們?cè)诮虒W(xué)模式構(gòu)建中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提出了“通信基本理論與通信新技術(shù)相結(jié)合、理論教學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育相結(jié)合”的新教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程的四個(gè)要素均會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化：教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者；學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)接受者。教學(xué)過(guò)程由講解灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫霸O(shè)置、問(wèn)題探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和意義構(gòu)建的過(guò)程；媒體的作用由教師的講解工具變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

2.1 多媒體講授模式

由于學(xué)生一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易被網(wǎng)頁(yè)繁多的內(nèi)容所干擾，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，需要教師要正確定位自己的角色，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)既輕松活潑，又卓有成效。通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)緊跟通信技術(shù)與理論的新發(fā)展，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的具體要求和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，充分發(fā)揮了多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用Flash動(dòng)畫(huà)和Matlab仿真模擬部分通信系統(tǒng)的有關(guān)理論，把課程中抽象的原理通過(guò)多媒體形式演示出來(lái)，使枯燥的原理過(guò)程變得直觀、具體、形象，從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論的理解；授課教案深入淺出的闡述原理，并注重將工程應(yīng)用引入通信原理教學(xué)中，使學(xué)生能夠更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 課外自主學(xué)習(xí)模式

該平臺(tái)除了具備完成全部課堂教學(xué)任務(wù)的功能，還便于學(xué)生課后網(wǎng)上查詢，有助于“以教為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生多看相關(guān)參考書(shū)和文獻(xiàn)，了解和追蹤學(xué)科最新前沿研究方向，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，列出了很多的參考書(shū)籍；鑒于考研同學(xué)的要求，介紹了考研指導(dǎo)書(shū)籍和相應(yīng)章節(jié)的考點(diǎn)。課外學(xué)生還可通過(guò)習(xí)題解答模塊，根據(jù)難度、內(nèi)容選擇習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，并可查看相應(yīng)答案，從而更好的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)通信原理實(shí)際案例的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好的理解原理知識(shí)，部分內(nèi)容還可嘗試自己編程，并可查看源碼比較，提高應(yīng)用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 合作探究學(xué)習(xí)模式

教師通過(guò)該平臺(tái)可以遠(yuǎn)程管理教學(xué)資源，如添加通知公告、修改電子教案、作業(yè)發(fā)布和批改、網(wǎng)上答疑、習(xí)題解答等。學(xué)生可不受時(shí)間地點(diǎn)限制的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、與老師交流和提交作業(yè)等，方便了教師和學(xué)生交流和提高了教師的工作效率。該平臺(tái)具有良好的交互性，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師間能夠及時(shí)有效地進(jìn)行溝通和協(xié)作，這一方面有助于形成良好的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，另一方面也使得各種新思維在無(wú)障礙的溝通與交流中不斷碰撞，有利于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。

3. 結(jié)束語(yǔ)

通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐4年來(lái)，教師授課時(shí)均向?qū)W生介紹了該平臺(tái)的功能，并注重網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)的配合使用，提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，方便了教師和學(xué)生的交流，在考研中也發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，深受教師和學(xué)生的歡迎。該平臺(tái)還獲得浙江省第四屆高校教師自制多媒體教學(xué)軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生和教師是提供一種方便靈活、豐富多彩的交互性教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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TP393.02

A

杭州電子科技大學(xué)2009年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（YB0916）, 浙江省2010年度高校實(shí)驗(yàn)室工作研究立項(xiàng)項(xiàng)目（Y201007），浙江省教育廳2010年度科技計(jì)劃項(xiàng)目（Y201017982）

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.144

樊冰（1979-）：女，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)榻逃母锱c實(shí)踐。