地方高校城市規(guī)劃專業(yè)城市參觀認識實習實踐教學的改革與探索

姚玲玲 覃永暉 王晶

湖南文理學院土木建筑工程學院, 常德 415000

地方高校城市規(guī)劃專業(yè)城市參觀認識實習實踐教學的改革與探索

姚玲玲 覃永暉 王晶

湖南文理學院土木建筑工程學院, 常德 415000

城市參觀認識實習是城市規(guī)劃專業(yè)一門很重要的集中實踐教學課程。針對地方高校城市規(guī)劃專業(yè)城市參觀認識實習中存在的種種問題，以湖南文理學院城市規(guī)劃專業(yè)的城市參觀認識實習實踐教學改革為例，進行了一種較為合理的實踐教學模式的探討。

地方高校；城市規(guī)劃專業(yè)；城市參觀認識實習；改革；探索

城市規(guī)劃專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，要求理論緊密聯(lián)系實際。城市參觀認識實習是城市規(guī)劃專業(yè)的主要集中實踐教學環(huán)節(jié)，安排在第三學年學習結(jié)束后(暑假)進行，為期兩周。旨在通過參觀認識實習，大大增強學生對城市建筑、城市色彩、城市功能分區(qū)、城市道路、城市橋梁、園林、城市標志性建筑等的感性認識，更加深刻地理解城市規(guī)劃工作所需涉及的一系列重要的原理、方法和技能，為學生今后的專業(yè)學習和從事規(guī)劃設計工作積累經(jīng)驗。如何提高城市參觀認識實習的教學效果，是課題組近幾年來一直在探索的一大問題。

1 存在的問題

以往的城市參觀認識實習模式很單一、學生很被動，即由幾個指導老師全面負責學生的交通、住宿、參觀認識實習等。整個實習過程，教師只注重知識的傳授，而忽視了學生在教學中應處的主導地位，學生和教師之間沒有形成良好的互動關系。實習過程中學生缺乏思考和深入分析，大部分停留在走馬觀花式的旅游參觀中，上交的實習報告主要是資料的拼湊和圖片的堆積，雷同率高，尤其是從專業(yè)角度分析和理解的內(nèi)容體現(xiàn)不夠，實習效果不理想。

2 改革與探索

2.1 建立新的教學模式

基于城市規(guī)劃專業(yè)城市參觀認識實習實踐教學中存在的種種問題，課題組從2009年開始對城市參觀認識實習的實踐教學環(huán)節(jié)進行了一些改革，建立了新的實踐教學模式，制定了具體的實施步驟，并付諸實習過程中（如圖1所示）。

整個實習過程分成三步，即實習準備、實習調(diào)研和交流討論。第一步在實習準備階段，指導教師制定可行的實習計劃、開展實習動員、學生根據(jù)實習對象收集相關資料；第二步在實習過程中，以小組為單位，分工合作，對實習對象進行調(diào)研；第三步是交流討論，要求每組學生對實習內(nèi)容進行討論和匯報，說明其調(diào)研的過程、方法和成果，可以針對不同的實習

圖1 城市參觀認識實習教學模式

對象進行歸納總結(jié)，也可以從某一個專題展開，如城市建筑、城市色彩、城市文脈、城市廣場、城市交通、城市綠地、城市中央商務區(qū)、城市地下空間等。采用學生互評和教師點評的方式，旨在提高學生運用所學知識來分析和判斷問題的能力。在此基礎上，學生完善實習報告并上交。

2.2 采用合理適用的方法

整個實習過程，學生要變被動為主動，具體到完成實習任務，則需要通過一些合理適用的方法來實現(xiàn)，如訪問調(diào)查法、參觀體驗法和綜合分析法等。

訪問調(diào)查法也稱訪談法，就是學生通過口頭交談等方式直接向市民了解信息的調(diào)查方法。訪問前學生要做好充分準備：準備訪問提綱；選擇訪談對象；選好訪談的時間、地點和場合。通過訪問調(diào)查，學生可以與市民進行面對面的直接調(diào)查，能夠了解到更多、更具體、更生動的第一手資料；能夠加強學生與市民之間的雙向互動。

參觀體驗法是教師根據(jù)教學目的和教學需要，帶領和組織學生到校外進行實地觀察、研究，從而使學生獲得知識或鞏固、驗證已學知識的一種教學方法。參觀結(jié)束后教師要及時進行多種形式的總結(jié)，引導學生把所獲得的感性知識上升為理性認識。

綜合分析法是指運用各種調(diào)查、統(tǒng)計信息對實習點進行整體分析的研究方法。

通過以上方法，可以調(diào)動學生實習的積極性、主動性，加強實習的目的性，提高實習效率，同時，使學生各方面的能力，如觀察能力、溝通能力、綜合思考分析能力等得到提高。

3 實踐效果

在近幾年的城市參觀認識實習教學中，課題組指導三年級城市規(guī)劃專業(yè)的學生嚴格按照上述的教改模式進行實踐，從學生交流討論的情況和上交的實習報告來看，基于此模式下進行的城市參觀認識實習取得了良好的實習效果。

首先，極大地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。

其次，促進了教師與學生之間、學生與學生之間的交流和討論。

第三，從課堂走進社會，加強了對課堂理論知識的理解和對書本知識的掌握。

第四，提高了學生綜合思考、分析問題的能力。學生在實習中，通過網(wǎng)上查詢、實地參觀和訪問調(diào)查，掌握了大量的信息，經(jīng)過第三階段的交流討論，鍛煉了學生從多方面、多角度處理信息、分析信息的能力，從而能全方位地從專業(yè)的角度認識城市。

第五，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。學生在實習中形成了形象、生動的感性認識，通過分析和討論，最終形成專業(yè)的實習報告，鍛煉了從專業(yè)的角度思考、分析與評價的能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)，為日后的規(guī)劃設計打下了良好的基礎。

結(jié)語

城市參觀認識實習不僅僅是城市規(guī)劃專業(yè)教學中理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，而且是提升高年級學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對學生后續(xù)的專業(yè)學習及今后的工作有著很大影響。有針對性地對城市參觀認識實習的教學方法進行改革和探索，總結(jié)經(jīng)驗，對于提高城市參觀認識實習實踐教學的質(zhì)量和全面提升學生的專業(yè)綜合素質(zhì)有著極大的推進作用。

[1]葛耀崢.暑期短學期教學與實踐.中國高教研究.2001（3）：76～77

[2]張泉，等.“由觀到悟”——城市規(guī)劃專業(yè)認識實習教學改革與探索.高等建筑教育.2011.1:146～148

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.106