天津市體育類專業(yè)招生考試內(nèi)容調(diào)整的思考

劉澤林

（天津體育學(xué)院，天津 300381）

理論與方法探索

天津市體育類專業(yè)招生考試內(nèi)容調(diào)整的思考

劉澤林

（天津體育學(xué)院，天津 300381）

通過(guò)對(duì)我國(guó)和天津市普通高校招生體育類專業(yè)考試進(jìn)行歷史性回顧，并對(duì)天津市近年來(lái)體育類招生進(jìn)行深入分析，提出對(duì)天津市體育類專業(yè)招生考試內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

體育類；考試；身體素質(zhì)；專項(xiàng)技術(shù)；調(diào)整

體育類專業(yè)招生考試作為國(guó)家選拔體育人才、培養(yǎng)體育師資以及學(xué)生深造學(xué)習(xí)的重要途徑和主要手段，是全國(guó)普通高等院校招生考試工作一個(gè)重要的組成部分。

1 我國(guó)普通高校體育類專業(yè)招生考試的歷史回顧

1.1 我國(guó)體育類專業(yè)招生專業(yè)測(cè)試的歷史沿革

自1977年恢復(fù)高考至今，體育類專業(yè)招生術(shù)科考試項(xiàng)目設(shè)置經(jīng)歷了30年的演變，基本形成了一套相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的實(shí)施辦法，其發(fā)展大致經(jīng)歷了以下3個(gè)階段，即各省自定內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)階段（1977 ～ 1985年）、全國(guó)統(tǒng)一內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)階段（1986 ～ 1988年）、各省在全國(guó)統(tǒng)一內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上有所選擇階段（1989年至今）。如表1所示，體育類專業(yè)考試項(xiàng)目隨著社會(huì)發(fā)展在不斷的補(bǔ)充和完善，體現(xiàn)了歷史沿革性。在身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目中，100米、立定跳項(xiàng)目一直被沿用至今，同時(shí)又適當(dāng)?shù)脑黾恿似渌?xiàng)目。在專項(xiàng)技術(shù)上逐步體現(xiàn)時(shí)代性，在第三階段增加了藝術(shù)體操、舉重這些新興項(xiàng)目。對(duì)于身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)的比例問(wèn)題沒(méi)有一成不變，而是分階段、分步驟有所側(cè)重，較好的體現(xiàn)了科學(xué)性，反映了體育的基本規(guī)律和特征。

但是，隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，在推廣素質(zhì)教育和全民健身運(yùn)動(dòng)的大背景下，目前各高校招生使用的部分內(nèi)容仍是延續(xù)1989年制定的標(biāo)準(zhǔn)，已相對(duì)滯后于體育教育發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。

1.2 近幾年全國(guó)部分省市考試項(xiàng)目設(shè)置和評(píng)分方法的調(diào)整

近幾年來(lái)，全國(guó)部分省市的體育類專業(yè)考試內(nèi)容與項(xiàng)目設(shè)置以及所占比例較之以前都有不同程度變化和調(diào)整。歸納起來(lái)大體上分為三大類（截止到2010年），第一類，僅測(cè)試身體素質(zhì)，以安徽、河北、福建、廣西、山西、湖北等為代表；第二類，身體素質(zhì)+專項(xiàng)測(cè)試，如北京、天津、上海、山東、廣東、四川、江蘇、江西、河南、海南、寧夏、甘肅、新疆、內(nèi)蒙古、黑龍江等；第三類，身體素質(zhì)+專項(xiàng)+輔助（基本或非專項(xiàng)）技術(shù)測(cè)試，如遼寧、湖南等采取的測(cè)試內(nèi)容。這表明各省市在充分結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，因地制宜地采取了各種測(cè)試辦法，即使測(cè)試項(xiàng)目相同的地區(qū)，在各項(xiàng)目分值所占比例方面也具有很大差異性，均體現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。

表1 全國(guó)體育考試項(xiàng)目設(shè)置演變的3個(gè)階段

表2 天津市體育類專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目沿革表

表3 2008～2009年天津市體育類專業(yè)考生體育專業(yè)成績(jī)表

2 天津市體育類專業(yè)招生現(xiàn)狀分析

2.1 天津市體育類招生專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目歷史沿革

縱觀天津市體育類招生專業(yè)測(cè)試的發(fā)展歷史，1980年至今主要經(jīng)歷了5次大的變更（表2）。其中，在1998年，天津體育學(xué)院在充分進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了重新修訂，即取消專項(xiàng)，身體素質(zhì)由4項(xiàng)增至5項(xiàng)，各項(xiàng)目的權(quán)重有所調(diào)整。2003年，又根據(jù)當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，對(duì)身體素質(zhì)的部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，對(duì)專項(xiàng)進(jìn)行了恢復(fù)，同時(shí)在兩者比重上又進(jìn)行了合理調(diào)整。體育招生考試項(xiàng)目的設(shè)置是考試的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到能否全面考核考生身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)能力，真正選拔合格人才。天津市高校招生的體育專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目設(shè)置的沿革，較好地反映了體育發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律。

2.2 天津市普通高校體育專業(yè)招生考試現(xiàn)行項(xiàng)目設(shè)置分析

2.2.1 身體素質(zhì)測(cè)試身體素質(zhì)測(cè)試主要反映考生在運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)及柔韌性等機(jī)能能力。目前，天津市普通高校體育專業(yè)招生考試身體素質(zhì)項(xiàng)目設(shè)置的5個(gè)大類7個(gè)小項(xiàng)，這些項(xiàng)目雖然還欠缺反映考生柔韌性素質(zhì)水平的指標(biāo)，但總體上還是比較全面的測(cè)定了考生的綜合素質(zhì)。

目前，考試規(guī)定在身體素質(zhì)5大類項(xiàng)目中隨機(jī)抽取其中3項(xiàng)作為當(dāng)年身體素質(zhì)考試內(nèi)容，體現(xiàn)了公平、公正性，減少了學(xué)生考試的強(qiáng)度。但另一方面也縮小了考試范圍，在更加全面、有效地檢驗(yàn)考生身體素質(zhì)狀況方面還有待進(jìn)一步完善。例如，2006 ～ 2010年天津市抽取的3項(xiàng)素質(zhì)均為100米跑、立定跳遠(yuǎn)和原地推鉛球，這些項(xiàng)目能有效地測(cè)定考生的速度和力量。同時(shí)，上述3項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試在一定程度上對(duì)田徑等體能類項(xiàng)目有利，而對(duì)體操、乒乓球等一些技能類、技巧型項(xiàng)目考生在身體素質(zhì)測(cè)試中難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致一些技能型項(xiàng)目的考生，其專項(xiàng)技術(shù)非常突出，但由于其自身所從事專項(xiàng)的素質(zhì)要求與特征和目前考試所涉及素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目相同而造成身體素質(zhì)測(cè)試分?jǐn)?shù)較低。因此，身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)的選取仍需按照“兼顧各類專項(xiàng)”的原則進(jìn)一步完善。

2.2.2 體育專項(xiàng)測(cè)試目前，體育專項(xiàng)測(cè)試設(shè)有田徑、游泳、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、跆拳道、健美操和武術(shù)共10個(gè)大項(xiàng)。除田徑項(xiàng)目之外，其他9項(xiàng)均不同程度地選取了相關(guān)測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行考試，如足球?qū)ｍ?xiàng)考試中的腳背正面顛球和20米運(yùn)球過(guò)桿射門，籃球?qū)ｍ?xiàng)考試中的投籃和往返運(yùn)球投籃，排球?qū)ｍ?xiàng)考試中的扣球、發(fā)球等。這些技術(shù)雖然在一定程度上反映了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，但還不能全面反映考生的專項(xiàng)實(shí)際水平。而且在球類專項(xiàng)考試中忽略了對(duì)考生技術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力和場(chǎng)上意識(shí)的測(cè)試，而這對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)是至關(guān)重要的。因此，專項(xiàng)測(cè)試在減少人為因素的影響而盡量進(jìn)行量化考核的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)專項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)一步制訂模糊量表，適當(dāng)增加技評(píng)考試內(nèi)容。

2.3 天津市體育類專業(yè)招生考試分專項(xiàng)專業(yè)成績(jī)分析（以2008～2009年為例）

如表3所示，無(wú)論2008年還是2009年，除田徑專項(xiàng)中一部分項(xiàng)目外，只有籃球項(xiàng)目體育專業(yè)成績(jī)平均分較接近總體平均分，其他項(xiàng)目如足球、游泳、跆拳道、乒乓球、武術(shù)、排球、網(wǎng)球、健美操在總體水平附近波動(dòng)（在這里排除2009年健美操，此項(xiàng)目只有1人考試具有很大的隨機(jī)性）。即使是在田徑項(xiàng)目中也顯示出較大差別，只有100米、200米、標(biāo)槍、三級(jí)跳項(xiàng)目超過(guò)總體平均成績(jī)，而且成績(jī)較2008年有較大提高，鐵餅、鉛球、1500米項(xiàng)目明顯低于總體平均成績(jī)。

究其原因，主要是田徑專項(xiàng)考生身體素質(zhì)較好，這與田徑項(xiàng)目本身屬于體能類項(xiàng)目，在體能方面具有一定優(yōu)勢(shì)有關(guān)，此外還與田徑項(xiàng)目報(bào)考人數(shù)較多有較大關(guān)系，同時(shí)其他項(xiàng)目考生的整體水平相對(duì)田徑處于較弱地位。另外，目前的身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目更利于體能類專項(xiàng)考生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2.4 體育專業(yè)排名分析

通過(guò)對(duì)體育專業(yè)排名的比對(duì)，發(fā)現(xiàn)處于前30名的考生主要集中于2008年田徑項(xiàng)目22人，其中100米為13人，籃球8人；2009年田徑21人，其中100米為13人；籃球9人，這樣的項(xiàng)目分布值得我們思考。在錄取的學(xué)生中，各體育專項(xiàng)分布的不均衡性進(jìn)一步得到體現(xiàn)，田徑基本上占70%以上。田徑項(xiàng)目具有很大優(yōu)勢(shì)，基本上可以說(shuō)處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位。而足球、排球這些傳統(tǒng)項(xiàng)目以及跆拳道、網(wǎng)球這些新興項(xiàng)目都沒(méi)有入圍。

分析主要原因，一方面是當(dāng)前的基礎(chǔ)體育還沒(méi)有擺脫以高考為指揮棒的局面，在面臨高考這根“獨(dú)木橋”的考驗(yàn)下，往往以開(kāi)展見(jiàn)效快、成本小、訓(xùn)練難度小的體育項(xiàng)目訓(xùn)練為主，造成項(xiàng)目開(kāi)展的不均衡；另一方面有些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材等影響因素較大，有的學(xué)校不具備開(kāi)展條件。另外，目前各中小學(xué)的體育教師中，自身是田徑項(xiàng)目的占據(jù)多數(shù)，由于其本身對(duì)田徑項(xiàng)目的偏好以及對(duì)其他新興項(xiàng)目的不熟悉等原因，都導(dǎo)致了基礎(chǔ)體育教育在開(kāi)展田徑項(xiàng)目上處于較大優(yōu)勢(shì)，這些問(wèn)題都需要我們進(jìn)行深入思考與研究。

就目前整體情況來(lái)看，天津市體育生源人數(shù)趨于穩(wěn)定，生源質(zhì)量有所提高。但是在性別、項(xiàng)目方面具有一定分化，在報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)上男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。田徑、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目在所有考生報(bào)考項(xiàng)目和最終錄取項(xiàng)目中占有較大優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，還有一個(gè)值得我們關(guān)注和思考的問(wèn)題，天津市體育類專業(yè)招生考試專業(yè)課合格的考生可以報(bào)考全國(guó)任何一所招收體育類專業(yè)的高校，而對(duì)于一些高校而言，該招生選拔評(píng)價(jià)內(nèi)容與所設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不十分相符。因?yàn)殡S著體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多高校設(shè)置了社會(huì)體育、旅游管理專業(yè)（體育旅游方向）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為既掌握相應(yīng)專業(yè)的基本理論知識(shí)，又具備專業(yè)指導(dǎo)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力的人才。但是，現(xiàn)行體育考試中的身體素質(zhì)測(cè)試、專業(yè)技術(shù)測(cè)試的內(nèi)容比較適合培養(yǎng)師資人才的選拔需要，不太適合社會(huì)體育、旅游管理（體育旅游方向）等專業(yè)所制訂的教學(xué)與培養(yǎng)方案，不利于人才培養(yǎng)。因此，從目前體育類招生情況看，現(xiàn)行招生中使用的體育考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾沖突愈加突出。因此，迫切需要對(duì)體育院校招生選拔評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行調(diào)整、改革。

3 對(duì)策與建議

3.1 加強(qiáng)對(duì)體育類專業(yè)招生特點(diǎn)的研究

體育類專業(yè)招生作為全國(guó)招生的一部分，具有鮮明的體育特點(diǎn)，作為一種強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心的活動(dòng)，體育的特點(diǎn)隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展也在不斷變化。因此，加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)招生特點(diǎn)的研究，對(duì)于建立科學(xué)、完善的體育類招生考試體系具有重要意義，它是高校招生考試的需要，是建立全民健身體系的需要，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

3.2 適時(shí)調(diào)整選拔評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善考試標(biāo)準(zhǔn)

體育是包涵眾多文化元素的人類活動(dòng)，既有傳統(tǒng)項(xiàng)目，如田徑、足球、籃球等，又有新興項(xiàng)目，如跆拳道、網(wǎng)球、健美操等。這些項(xiàng)目既有體育的共性，又相互區(qū)別，具有鮮明的個(gè)性特征。因此，在身體素質(zhì)和專項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容指標(biāo)設(shè)置與考試標(biāo)準(zhǔn)上，既要考慮全面考核考生的身體素質(zhì)，又要體現(xiàn)不同項(xiàng)目的個(gè)性特點(diǎn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合考試內(nèi)容，完善考試標(biāo)準(zhǔn)，在量化考核的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加定性考核內(nèi)容，全面反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和綜合能力。建議適當(dāng)調(diào)整身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)所占比例。將原來(lái)身體素質(zhì)考核分值所占比重從70%調(diào)整為60%，專項(xiàng)考核分值所占比重相應(yīng)從30%提高到40%，旨在重視身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重考生專項(xiàng)能力。同時(shí)，根據(jù)民生質(zhì)量的迅速提升，公民文化娛樂(lè)需求強(qiáng)勁，建議增設(shè)一些專項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容，如羽毛球、攀巖、高爾夫等項(xiàng)目，使之更加適應(yīng)社會(huì)體育、旅游管理專業(yè)（體育旅游方向）培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.3 進(jìn)一步制定完善錄取辦法

對(duì)于體育高等院校而言，繼續(xù)深入推進(jìn)高校招生制度改革的根本任務(wù)，在于盡力提升高等學(xué)校的招生能力。其中很重要的一條就是充分發(fā)揮教授在錄取評(píng)價(jià)中的作用。招生學(xué)校應(yīng)該設(shè)置由專家教授為主體的招生錄取常設(shè)組織，全面審核每一個(gè)考生的綜合素質(zhì)，以保證錄取新生的質(zhì)量，使真正令熱愛(ài)體育事業(yè)，并且確實(shí)學(xué)有專長(zhǎng)的考生進(jìn)入高校深造。

[1]邵民和，王健，楊曉愛(ài).普通高校體育教育專業(yè)招生體育測(cè)試項(xiàng)目設(shè)置思考[J ].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，13（1）：65-69.

[2]沈巧兒，李建設(shè).我國(guó)高校體育專業(yè)招生考試項(xiàng)目設(shè)置與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜述[J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，24（4）：525-527.

[3]應(yīng)淑娟.普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生考試模式的研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.

G812.5

A

1674-151X（2011）10-134-03

投稿日期：2011-06-27

劉澤林（1973 ～），助理研究員，碩士。研究方向：體育管理。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.064