高職集裝箱運輸實務教學研究

◆陳春燕

(南京交通職業(yè)技術學院)

高職集裝箱運輸實務教學研究

◆陳春燕

(南京交通職業(yè)技術學院)

集裝箱運輸實務是一門介紹集裝箱運輸業(yè)務流程的課程，是報關與國際貨運、物流管理、國際商務等專業(yè)的核心課程，在本科、專科、高職等學校都開此門課程。筆者從事高職教育8年，一直跟蹤研究高職院校的集裝箱運輸實務教學。通過分析課程培養(yǎng)目標、課程定位、職業(yè)崗位要求、學情等多方面因素，提出科學的教學目標、教學方法和考評方式，闡述了教學工作中的重點、難點以及解決方法。

集裝箱運輸實務 能力目標 教學方法

一、課程定位

1.課程在高職人才培養(yǎng)中的地位

本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有全面的報關與國際貨運必備的理論基礎知識、專業(yè)知識和基本技能，具備較強的實際工作能力，掌握進出口貨物報關、報檢技能，能從事進出口貨運運作、素質全面的高技能應用型人才。

根據本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，本門課程是在學生掌握了國際貨運相關理論知識的基礎上，對其專業(yè)知識和基本技能培養(yǎng)的專業(yè)必修課程，在專業(yè)課程體系中屬于職業(yè)核心能力課程。

2.本課程與其前后相關課程的銜接關系

本門課程的前導課程有國際貿易地理，國際貿易實務，通過這兩門前導課程的學習，學生具備了相關的國際貿易的基礎知識和對港口航線的初步認識。比如，進出口商的關系，價格條款及各大港口城市的位置等。同時，通過本門課程的學習又為后續(xù)課程國際貨運代理實務、報關實務、進出口商品檢驗檢疫實務的開展奠定了基礎，學生在掌握集裝箱運輸的相關實務后可繼續(xù)深入學習貨代、報關、報檢等具體崗位的實務。

二、課程能力目標

課程的能力目標以職業(yè)崗位需求來確定。

1.專業(yè)及課程體系

表1 報關與國際貨運專業(yè)課程體系及崗位能力一覽表

國際貿易實務、進出口商品檢驗檢疫實務貨代操作員能安排貨物的進出口運輸;訂艙托運;代理報關、報檢、保險;運輸、中轉、集運;倉儲、物流服務;國際貨運代理實務、國際貿易、集裝箱運輸實務單證員能繕制相關業(yè)務單證。業(yè)務審核;單證繕制等。國際貿易實務，外貿單證實務

2.課程目標

課程的目標主要從三個方面體現:

能力目標，能描述與集裝箱運輸相關的設備、工具與設施;能處理國際集裝箱運輸進出口的業(yè)務操作;會制作國際集裝箱運輸進出口的主要業(yè)務單證。

知識目標，熟悉與集裝箱運輸相關的設備、工具與設施;掌握國際集裝箱運輸進出口的業(yè)務操作;掌握國際集裝箱運輸進出口的主要業(yè)務單證。

素質目標，培養(yǎng)學生團隊合作的精神和與他人交流、溝通的社會能力;具有誠實守信、吃苦耐勞的精神;形成良好的職業(yè)素養(yǎng);鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

三、教學內容設計

根據高職院校的教學特點，本課程的設計，以職業(yè)活動為導向、以工作過程為導向，以能力培養(yǎng)為宗旨，課程采取任務驅動型的教學模式，把企業(yè)實際項目引入教學環(huán)節(jié)，以小組為單位，模擬市場環(huán)境，營造職場氛圍，通過小組討論交流的方式，完成具體的工作任務，掌握集裝箱運輸業(yè)務崗位技能，對學生從事集裝箱運輸業(yè)務職業(yè)能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。

該課程的教學周為16周，周學時4學時，具體教學內容安排見表2。

表2 《集裝箱運輸實務》課程教學內容設計表

四、學情分析

本課程的授課對象是高職院校二年級的學生。在確定教學方法前必須要對學情進行分析，概括來講，高職學生具有以下“三弱三強”的特點，具體來說:學生理論基礎相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力和理解力不高;學習自主性不太強，課后教師留下的預習、復習任務很少不折不扣地完成，缺乏主動學習的意識，也沒有主動學習的習慣。

但從另外一個方面看，高職學生一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識，學生往往對實驗實訓課、教學案例分析、實踐活動感興趣，也就是說他們感興趣的是看得見、摸的著，能讓他們參與的內容，或是實在、具體、有故事情節(jié)的內容。

對于理論知識他們不太感興趣。如遇到理論性較強的課程，特別是講集裝箱運輸的發(fā)展與演變這樣比較抽象、枯躁的課程內容時，他們要么坐在那里兩眼無神，要么就開始講話、開小差、或打瞌睡。但是，如果給他們講具體的案例讓他們分析，或創(chuàng)設具體的場景讓他們討論時，他們往往會積極思考、踴躍發(fā)言。高職院校學生對具體、有形、有用的知識感興趣，說明他們在學習時具有功利性的和實用性。

五、教學方法

1.老師授課與學生自學相結合

本課程在注重傳授知識的同時，還重視學生自我學習能力的培養(yǎng)。布置與課程有關的拓展興趣論題，通過小組合作研究等方式引導學生自我學習研究，提高學生的學習能力。

2.案例教學法

案例教學法是根據一定的教學目的，通過相關案例的閱讀、分析、討論，就有關問題做出分析、判斷和決策，培養(yǎng)學生運用掌握的理論知識解決實際問題的能力。本課程的實踐性較強，應該增加案例的教學。課程教授過程運用大量的案例配合理論教學，如集裝箱的裝載、船舶的配積載、單據的繕制等等，讓學生獨立進行思考，增強教學效果。

3.多媒體教學法

因集裝箱運輸涉及到的設備設施結構復雜，為使學生充分理解，本課程在傳統板書的基礎上，大量采用多媒體進行教學，通過圖片、視頻、3D模型等多媒體手段，將原來難以描述、難以看到的設備內部結構、工作原理等內容形象地展示在學生眼前，增強學生的感性認識，提高教學質量。

4.任務驅動法

為增強學生的動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，在教學過程中構建了“任務導入—任務分析—任務實踐—任務評價—知識擴展”的驅動模式，在任務導入環(huán)節(jié)讓學生帶著任務去學習，根據自身對任務的理解，分析任務，任務實踐，分析效果。這樣學生不僅學到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實踐能力，提高了學生的探索創(chuàng)新精神。

六、使用的教材和參考資料

《集裝箱運輸實務》有中專、高職高專、高等教育用等教材，考慮到高職學生的特點和教材的時效性，目前采用的教材是高職高專精品課程系列，由陳廣、蔡佩林主編的，于2010年2月在中國經濟出版社出版的《集裝箱運輸實務》。實驗手冊由我系根據課程需要自行編寫。同時參考了多本關于集裝箱運輸的教材，有楊茅甄主編的《集裝箱運輸實務》、江靜主編的《國際集裝箱運輸與多式聯運》、樓伯良主編的《集裝箱運輸管理》、楊茅甄主編的《國際集裝箱港口管理實務》、田聿新主編的《集裝箱運輸系統與操作實務精講》。為了讓學生能自主學習，推薦學生看相關的書籍，如《集裝箱改變世界》，瀏覽相關行業(yè)動態(tài)的網站，如中國航運網、中國航貿網、航運信息網等，掌握行業(yè)的最新動態(tài)級技術發(fā)展水平。

七、考核評價

改革考核手段和方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，采用過程考核和結果考核相結合的考核方法。結合考勤情況、學習態(tài)度、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓情況，綜合評定學生成績。注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予特別鼓勵，綜合評價學生的能力。

八、結語

高職院校的集裝箱運輸實務課程在專業(yè)課程體系中屬于職業(yè)核心能力課程，通過對本課程教學的研究得出的科學的教學方法在南京交通職業(yè)技術學院運輸管理系的實際教學中起到了很好的效果，學生通過邊做邊學，強調學生對集裝箱運輸管理知識的運用，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，在理論與實踐合作上做了有益的探索和推進，為高職院校培養(yǎng)出高技能應用型人才作出更大的貢獻。