吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)比較結(jié)果分析與對策研究

謝藝田，王秀艷

（1.長春工業(yè)大學(xué) 體育部，吉林 長春 130000；2.吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，吉林 132011）

吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)比較結(jié)果分析與對策研究

謝藝田1，王秀艷2

（1.長春工業(yè)大學(xué) 體育部，吉林 長春 130000；2.吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，吉林 132011）

目的：揭示吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)差異，旨在為采取干預(yù)對策提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展.方法：采用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)行研究.結(jié)果：吉林省城市男女大學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)均值低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01），差異有非常顯著意義.文章還有針對性地提出若干干預(yù)對策.

吉林??；黑龍江省；大學(xué)生；身體素質(zhì)

身體素質(zhì)與運(yùn)動能力是體質(zhì)健康的重要組成部分，是反映人的體質(zhì)健康好壞的主要方面，與人的體型、發(fā)育、機(jī)能、神經(jīng)類型、心理等都有密切關(guān)系.揭示吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)差異，分析存在的問題、產(chǎn)生的原因、采取針對性的干預(yù)對策，促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展，對提高生活、學(xué)習(xí)、工作效率和體育運(yùn)動成績，具有重要意義.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

吉林省城市大學(xué)生1275人（男生731人、女生544人），黑龍江省城市大學(xué)生904人（男生390人、女生514人）.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

數(shù)據(jù)來源于2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[1].

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

按研究需要，自編統(tǒng)計(jì)提綱，研究數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)程序，應(yīng)用spsswin.17.0軟件統(tǒng)計(jì)分析.

2 結(jié)果分析

2.1 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生速度、靈敏素質(zhì)均值比較

50米跑是一項(xiàng)強(qiáng)度較大且又是評價(jià)速度、靈敏素質(zhì)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，它是人體運(yùn)動系統(tǒng)和內(nèi)臟器官在缺氧條件下，用最短時(shí)間跑完較短距離的一項(xiàng)快速運(yùn)動；它能有效地提高人體心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，能提高自己快速跑的能力；能培養(yǎng)反應(yīng)迅速、刻苦耐勞，勇往直前的意志品質(zhì).表1顯示，吉林省男女大學(xué)生50米跑指標(biāo)均值低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

2.2 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生力量素質(zhì)均值比較

立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）等三項(xiàng)指標(biāo)是力量素質(zhì)代表性指標(biāo).其中立定跳遠(yuǎn)是檢驗(yàn)下肢爆發(fā)力與彈跳力的運(yùn)動項(xiàng)目；引體向上引體向上是以自身力量克服自身重量的懸垂力量練習(xí).是檢驗(yàn)斜方肌、背闊肌和肱二頭肌的運(yùn)動項(xiàng)目；仰臥起坐是檢驗(yàn)腹部肌肉（腹直肌、腹外斜肌與腹內(nèi)斜?。?，背部肌肉、韌帶和脊椎的力量.表1顯示，吉林省男女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐等三項(xiàng)指標(biāo)均值低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

2.3 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生耐力素質(zhì)均值比較

800米（女）、1000米（男）跑是檢驗(yàn)?zāi)土λ刭|(zhì)的發(fā)展水平，特別是心血管呼吸系統(tǒng)的機(jī)能和肌肉耐力的運(yùn)動項(xiàng)目.表1顯示，吉林省男女大學(xué)生800米、1000米跑指標(biāo)均值低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

2.4 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生柔韌性素質(zhì)均值比較

坐位體前屈是檢驗(yàn)人體柔韌性能力的體育運(yùn)動項(xiàng)目.表1顯示，吉林省男女大學(xué)生坐位體前屈指標(biāo)均值低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

2.5 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)綜合評價(jià)[2]

表2綜合評價(jià)結(jié)果顯示，吉林省大學(xué)生身體素質(zhì)為中等水平，黑龍江省大學(xué)生身體素質(zhì)為優(yōu)秀水平.

表1 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)比較

表2 吉林、黑龍江兩省城市大學(xué)生身體素質(zhì)綜合評價(jià)

1985年—2005年，中國學(xué)生進(jìn)行五次大規(guī)模的體質(zhì)檢測，其身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢.

身體活動減少是主要原因.引起身體活動減少的原因很多，宏觀上，首先是社會環(huán)境影響：工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，生活上出門乘汽車、上樓坐電梯、洗衣服用洗衣機(jī)，大機(jī)器生產(chǎn)，替代人的體力勞動，肌肉活動大幅度減少，促使身體素質(zhì)退化；其次，安逸的生活環(huán)境，使人的意志品質(zhì)消退，怕苦怕累，身體得不到磨練，身體素質(zhì)必然下降.三是教育改革沒有從根本上改變重視智育、忽視德育、輕視體育的現(xiàn)象，許多家長不惜犧牲孩子的健康去換取考大學(xué)、考重點(diǎn)大學(xué).微觀上，大學(xué)體育課過分強(qiáng)調(diào)興趣，學(xué)生評議教師，教師怕出傷害事故承擔(dān)責(zé)任，每天一小時(shí)體育鍛煉只是一句口號等原因，運(yùn)動量不足，不能形成超量恢復(fù)，學(xué)生的身體素質(zhì)下降是必然的結(jié)果.

吉林、黑龍江兩省一衣帶水，地理位置相鄰，同系蒙古利亞人種，政治、經(jīng)濟(jì)、文化相似，環(huán)境、飲食營養(yǎng)差異很小，具有可比性.但是，身體素質(zhì)差異卻很大，唯一的可能就是體育課教學(xué)效果不同.提示吉林省高校查找學(xué)生身體素質(zhì)低于黑龍江省高校學(xué)生的原因，派出考察團(tuán)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，盡快改變學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀.

3 結(jié)論與對策

3.1 結(jié)論

3.1.1 吉林省大學(xué)生速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)（50米跑）低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

3.1.2 吉林省大學(xué)生力量素質(zhì)（立定跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐）低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

3.1.3 吉林省大學(xué)生耐力素質(zhì)（800米、1000米跑）低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

3.1.4 吉林省大學(xué)生柔韌性素質(zhì)（坐位體前屈）低于黑龍江省大學(xué)生（P<0.01）差異有非常顯著意義.

3.1.5 綜合評價(jià)結(jié)果：吉林省大學(xué)生身體素質(zhì)為中等水平，黑龍江省大學(xué)生身體素質(zhì)為優(yōu)秀水平.

3.2 對策

3.2.1 各級地方政府、學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施中發(fā)[2007]7號文件[3]，發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康明顯提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

3.2.2 改變觀念，樹立學(xué)校教育健康第一的指導(dǎo)思想，并落實(shí)在重視學(xué)校體育的行動上 .

3.2.3 加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查研究，信息及時(shí)公布；進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，采取對策，及時(shí)糾正.

3.2.4 樹立體育教師良好形象，在體育教學(xué)活動和與學(xué)生的交往中，以對本職業(yè)工作的執(zhí)著，多學(xué)好思，熱情洋溢，積極向上的進(jìn)取精神，健康的體魄、優(yōu)雅的氣質(zhì)，持之以恒的健身意識及行為，潛移默化的影響學(xué)生.

3.2.5 遵循價(jià)值鏈理論，打造自己的體育場館核心競爭力，，以場養(yǎng)場、以館養(yǎng)館，以贏利再建場館，形成良性循環(huán)，發(fā)展體育場館建設(shè).充分利用地域名山、大川、江、河、湖、海，沙漠、森林、綠地等自然和文化遺產(chǎn)資源，彌補(bǔ)健身場館不足.

3.2.6 教學(xué)有法，法無定法，研究規(guī)律，創(chuàng)新教法.在體育教學(xué)中，實(shí)實(shí)在在的把體育課賴以生存和發(fā)展的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平的任務(wù)落到實(shí)處，不搞花架子，不空喊口號.

3.2.7 促進(jìn)學(xué)生在人際關(guān)系和諧環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道這種快樂是經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身，獲得成功后的快樂；人際關(guān)系和諧是在快樂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生親近社會、親近師長、親近同學(xué)，珍惜人際情感，為在校學(xué)習(xí)和走上工作崗位后，親近社會、愛民、親民、敬民，勵(lì)精圖治、奮發(fā)進(jìn)取、敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)打下基礎(chǔ)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的人格培養(yǎng)，良好的人格有助于身體素質(zhì)提高.

〔1〕中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研組.中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[M].高等教育出版社，2007:159-161.

〔2〕陳明達(dá)，于道中.實(shí)用體質(zhì)學(xué)[M].北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993:267-268.

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