應用型本科人才培養(yǎng)方案制定過程的思考

李宏勝 陳 桂

南京工程學院自動化學院 江蘇南京 211167

☆觀察與觀點☆

應用型本科人才培養(yǎng)方案制定過程的思考

李宏勝 陳 桂

南京工程學院自動化學院 江蘇南京 211167

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設計。應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標來源于行業(yè)需求，如何制定出符合人才培養(yǎng)目標要求的培養(yǎng)方案至關重要。介紹了應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的“倒推法”制定思路，并以我校自動化專業(yè)卓越工程師計劃人才培養(yǎng)方案為例介紹了制定過程。

自動化專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)方案

應用型本科教育應本著立足地方、面向全國、依托行業(yè)、服務區(qū)域經濟發(fā)展的原則，以行業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標。在應用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我校自動化專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)方案制訂過程中，結合江蘇省特色專業(yè)、國家特色專業(yè)建設點、國家首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等教學改革項目的實施，采用“倒推法”制定思路，進行了有益的嘗試。

1 應用型本科人才培養(yǎng)方案制定的思路

應用型本科人才培養(yǎng)應以行業(yè)、企業(yè)知識和能力、素質需求為出發(fā)點，按照“學生就業(yè)狀況分析→企業(yè)訪談→畢業(yè)生、高年級學生座談→參考專業(yè)指導性規(guī)范→教研室研討→形成培養(yǎng)方案初稿→學院審查→校企專家論證→完善培養(yǎng)方案”的“倒推法”路線制定。所實施“倒推法”路線中的關鍵步驟如下：

(1)辦學理念與培養(yǎng)規(guī)格。總體上，應用型本科人才培養(yǎng)強調工程能力的培養(yǎng)。各校由于辦學歷史、依托行業(yè)以及定位各有特色，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應體現(xiàn)學校的辦學理念，并確定專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。

(2)就業(yè)狀況分析。對近3～5年就業(yè)的主要行業(yè)(企業(yè))及崗位的分析是人才培養(yǎng)方案制定的基礎性工作。在進行學生就業(yè)狀況分析時，要注意學生就業(yè)狀況的變化趨勢，剔除國家與相關行業(yè)經濟發(fā)展中的偶然和突發(fā)因素，并考慮經濟社會發(fā)展情況，特別是國家產業(yè)政策對學生就業(yè)形勢的影響。

(3)企業(yè)訪談。根據對學生就業(yè)狀況分析，選擇有代表性的企業(yè)，通過對企業(yè)人事、生產、技術等各部門的走訪，了解企業(yè)對學生知識、能力與綜合素質的要求，特別要了解學生在哪些方面亟待提高。在此工作中，要注意部分企業(yè)對高等教育的特點以及專業(yè)知識的系統(tǒng)性并不精通，不同企業(yè)其技術、產品及在行業(yè)中的地位不同，對學生知識、能力與綜合素質的關注點也會有較大的差別，因此需要進行理性地分析，找出對學生所需具備能力的共性要求。

(4)應屆畢業(yè)生與往屆生座談。應屆畢業(yè)生與往屆生座談，特別是已工作的往屆生，他們對大學階段的學習有著深刻的感受，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案，甚至某些課程的知識點都有獨到的看法。絕大多數往屆生都能理性地分析在校期間學習的收獲及不足，提出對人才培養(yǎng)方案和教學大綱的意見。

(5)參考專業(yè)指導性規(guī)范。教育部教學指導專業(yè)委員會經過多年的研究和調研，制定了專業(yè)指導性規(guī)范。專業(yè)指導性規(guī)范的基本原則是多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一、規(guī)范內容最小化、核心知識內容最低標準，采取“基本要求＋X”的思路，其中“基本要求”是指專業(yè)學生應該學習的基本理論、基本知識和基本技能及應用，“X”是指不同層次和背景的學校在基本要求的基礎上體現(xiàn)本校的辦學定位和特色。

專業(yè)規(guī)范是一種基本要求，其為各專業(yè)留有足夠的自由空間，人才培養(yǎng)方案應以專業(yè)規(guī)范為指導，辦出本專業(yè)的特色。

(6)凝練核心知識和專業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標和方案。在上述基礎上，結合學校長期辦學的特點和所依托行業(yè)的特征，確定培養(yǎng)目標，凝練核心知識和專業(yè)能力，構建以公共平臺與專業(yè)教育、校內教學與企業(yè)實踐、課內培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相互交叉融合的理論與實踐教學體系。應明確每一項核心知識和專業(yè)能力是如何落實到理論教學、實踐教學、課外培養(yǎng)(含科技創(chuàng)新、科技競賽、專業(yè)技能等)、企業(yè)培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)中。

(7)校企專家論證。應用型本科專業(yè)指導委員會應由校企專家共同組成，校企專家可從不同的角度論證人才培養(yǎng)方案，使之符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。根據校企專家的意見，經過反復修改、完善，形成人才培養(yǎng)最終方案。

2 自動化專業(yè)(數控技術)人才培養(yǎng)方案的制訂

自動化科學與技術的產生和發(fā)展，是人類自覺改造自然的必然結果，其核心目標在于尋找以非人工方式實現(xiàn)對系統(tǒng)控制的技術手段。近20年來，自動化科學與技術發(fā)生了巨大的變化，研究領域不斷擴展延伸，且與計算機和通訊技術密切相關，向智能化、網絡化和集成化方向發(fā)展，體現(xiàn)了控制工程技術、信息工程技術和系統(tǒng)工程技術的綜合集成。下面以我校自動化(數控技術)專業(yè)卓越工程師計劃人才培養(yǎng)方案的制訂為例，簡要介紹如下：

(1)辦學理念和專業(yè)特點。我校秉承“學以致用”的辦學理念，培養(yǎng)生產一線的現(xiàn)場工程師。自動化(數控技術)專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代制造業(yè)密切相關。該專業(yè)的一個重要特點是學科交叉，既要求學生掌握電類相關知識，又要求了解機械結構、工藝等方面的基本知識；既要求學生掌握控制理論與應用、微處理器系統(tǒng)硬軟件設計，又要求了解強電電氣控制、伺服驅動及液壓、氣動等方面的知識。

(2)企業(yè)、畢業(yè)生調研。人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，先后對南京汽車集團有限公司、南京康尼機電技術有限公司、南京數控機床有限公司、南京第二機床廠、南京華興數控技術有限公司、中國電子科技集團第十四研究所等近10個單位進行了訪談，參與訪談的人員包括用人單位人事部門的相關領導、畢業(yè)生工作部門的領導以及畢業(yè)生等。

對近3年專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析表明，自動化專業(yè)(數控技術方向)畢業(yè)生主要分布在機電行業(yè)數控系統(tǒng)(含電機、驅動)制造商、數控機床主機廠、數控機床使用企業(yè)、工業(yè)自動化控制系統(tǒng)類企業(yè)、機電類自動化設備制造商5類企業(yè)，少數畢業(yè)生在高職院校任教或就業(yè)于其他行業(yè)。目前自動化專業(yè)(數控技術方向)畢業(yè)生主要從事數控系統(tǒng)二次開發(fā)與運動控制系統(tǒng)安裝、連接與調試，運動控制系統(tǒng)與可編程PLC控制系統(tǒng)的研發(fā)、應用，微處理器或者嵌入式系統(tǒng)軟硬件開發(fā)，機電類自動化系統(tǒng)或設備的運行、維護、銷售、技術支持等；少部分畢業(yè)生從事數控機床編程與加工等。

(3)凝練核心知識和專業(yè)能力。依據企業(yè)和畢業(yè)生走訪，專業(yè)知識和能力要求可歸納為機床數控系統(tǒng)的應用與二次開發(fā)、運動控制系統(tǒng)的設計與工程應用、可編程控制系統(tǒng)設計與技術集成、單片機控制系統(tǒng)的軟硬件設計與工程應用等4個專業(yè)技術領域。自動化(數控技術)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構的重點應表現(xiàn)為上述4個技術領域的系統(tǒng)研發(fā)、運行、調試、操作、維護及管理等專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。

圍繞各專業(yè)技術領域知識、能力的要求，從理論課程教學、綜合實踐教學、企業(yè)培養(yǎng)、課外培養(yǎng)以及工具軟件應用能力培養(yǎng)等方面構建支撐培養(yǎng)目標的教學模塊。以“運動控制系統(tǒng)的設計與工程應用”為例，其知識、能力的培養(yǎng)支撐如圖1所示。

圖1 運動控制系統(tǒng)知識、能力的培養(yǎng)

(4)構建人才培養(yǎng)方案。根據專業(yè)知識、能力和綜合素質要求，將理論課程和實踐環(huán)節(jié)按公共基礎、電工電子、檢測與控制技術、數控技術、運動控制系統(tǒng)、單片機系統(tǒng)、可編程控制系統(tǒng)、專業(yè)與綜合素質拓展、企業(yè)培養(yǎng)、綜合素質能力課外培養(yǎng)10個模塊進行劃分，構建了結構科學、合理，對核心知識和專業(yè)能力有效支撐的培養(yǎng)方案。

3 結束語

近年來，我校自動化專業(yè)以機電行業(yè)為背景，以機電行業(yè)核心能力需求為導向，不斷探索和改革人才培養(yǎng)模式，積極研究人才培養(yǎng)方案，科學、合理地制定、論證流程，確保所制定人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)規(guī)格和目標。自2008年實行人才培養(yǎng)方案制定的“倒推法”思路，取得了良好的效果。

[1] “自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組.自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)分類及其定位研究[J].中國大學教學，2005，3

[2] 崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革和實踐[J].實驗室研究與探索，2009，11

[3] 黃道平，胥布工，賴何季.自動化專業(yè)多模式、多規(guī)格人才培養(yǎng)體系探討[J].電氣電子教學學報，2009，9

[4] 劉丁，劉軍.地方院校自動化專業(yè)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式改革[J].電氣電子教學學報，2009，9

Constitution of applied-type talent cultivation plans for automation majors

Li Hongsheng, Chen Gui
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Cultivation plan is guiding principle for talent cultivation. Training target of applied-type talent cultivation comes from Industry needs. It is particularly important that how to establish a scientif c cultivation plans accord with training target of applied-type talent cultivation. A new thought, called Backward Inference, is presented and is carried out on establishing of cultivation plans for automation majors.

automation specialty; applied-type talent cultivation; talent cultivation plans

2011-05-30 稿件編號：1105184

李宏勝，博士，教授，院長。