高職電腦藝術設計類專業(yè)產學研教改探討

周 瑩

高職電腦藝術設計類專業(yè)產學研教改探討

周 瑩

以江蘇聯合職業(yè)技術學院南通商貿分院的電腦藝術設計專業(yè)為例，介紹了該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課改、教材、教學形式、上崗培訓和行業(yè)考證、社會實踐與預就業(yè)等方面的改革經驗和教訓。

電腦藝術設計專業(yè)；產學研；人才培養(yǎng)方案；教改

為貫徹落實國家職業(yè)教育工作會議精神，推進課程改革，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路，有不少高等職業(yè)學校通過不斷深化五年制高職教育課程體系、結構、內容改革，完善了課程管理與評估制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質量，努力培養(yǎng)造就一批面向生產、建設、服務和管理一線的高技能人才，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生?？偨Y產學研改革的經驗，在人才培養(yǎng)方案和課改、教材、教學形式、上崗培訓和行業(yè)考證、社會實踐與預就業(yè)等五個方面逐漸形成了五位一體的產學研改革方案。

一、人才培養(yǎng)方案和課改

制定人才培養(yǎng)方案是課程改革的重要基礎，為了能編制好符合電腦藝術設計類專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，我們對專業(yè)所對應的行業(yè)發(fā)展的社會背景、行業(yè)背景、人才需求現狀以及行業(yè)該人才需求等方面進行了詳細調研，發(fā)現隨著房地產業(yè)的迅速發(fā)展，帶動了整個建筑產業(yè)鏈的發(fā)展。買房的人增多，裝修房子的人自然也就增多。家居裝修業(yè)的市場非常大，裝修公司越來越多，裝修設計也成為了熱門行業(yè)。光在南通地區(qū)注冊的家居裝修公司就有1000多家，這對電腦藝術設計類專業(yè)的畢業(yè)生來說就業(yè)前景非常好。

電腦藝術設計專業(yè)在部分學校起步較晚，最初制定的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行了兩三年后發(fā)現效果不好，特別是暑期學生社會實踐后發(fā)現了許多弊端，學生的動手能力不強，很難適應高效率的工作強度。經過研究發(fā)現主要是在課程設置上參照的是大學的課程，課程體系屬于一種傳統的學院派，重理論重基礎輕能力，與高等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標相違背。高等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)出實踐技術、技能現代化程度，復雜程度、復合型程度較高的高等職業(yè)技術人才，與大學本科藝術設計類的培養(yǎng)目標是不一樣的，因此在課程設置上就應該有所區(qū)別。應該在專業(yè)課程改革上以強化應用為重點，改變現狀，增加與就業(yè)崗位直接相關的新知識、新技術。為此，我們邀請了南通江海裝潢公司、南通房屋裝飾工程公司和南通裝飾裝修行業(yè)協會的領導和技術人員來我校就人才培養(yǎng)方案的修改、課程改革和學生就業(yè)召開研討會。專家指出裝潢公司現在最需要的是既能與客戶交流又能設計、懂施工的設計師，建議開設的課程不能只注重設計，應該在工程預決算、施工、客戶交流等方面開設相應的課程，并對學生就業(yè)等提出了許多建議。

通過采取產學研改革的一系列措施，學生的實際操作能力大大提高，第一批就業(yè)學生得到很好的落實。通過總結，筆者把產學研改革前后在職業(yè)分析、就業(yè)面向、課改等情況作對比分析。

（一）職業(yè)分析

表1 職業(yè)分析情況

（二）就業(yè)面向

2003年的就業(yè)方向信息分析，全班共34人，其中：從事室內設計的人有22人，占總數的64.7%；從事裝飾監(jiān)理工作的有4人，占總數的11.8%；從事平面設計工作的有4人，占總數的11.8%；從事其他工作的有4人，占總數的11.8%。就業(yè)率100%。

（三）課改效果

為了增強學生電腦藝術設計類的專業(yè)能力，增加了實踐性課程。

表2 課改效果分析

二、教材

在選用教材方面采用了一部分行業(yè)教材，如質量與安全管理、施工項目技術、客戶交流與項目管理課程中采用了三級項目經理的考證教材。在校本教材開發(fā)上，根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求，參照相關的職業(yè)資格標準、行業(yè)標準考證資料，開發(fā)了幾本與行業(yè)企業(yè)生產實際緊密結合的校本教材。

三、教學形式

改變了以往的課堂授課形式，到學生實習單位進行現場教學、項目推進、解答學生疑問，還以網絡、電話溝通等形式開展教學，既完成了教學任務，又達到了教學效果。這樣的教學形式是我們專業(yè)的一個突破。

四、行業(yè)認證和上崗職業(yè)資格培訓

“根據學歷文憑＋職業(yè)證書”雙證制度，加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，適應現代職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生的就業(yè)能力。通過強化訓練，幫助學生獲得從業(yè)所需的國家認可的職業(yè)資格證書。學校為了培養(yǎng)符合企業(yè)、行業(yè)崗位需求的技能型人才，可以開設職業(yè)技能證書，如三級項目經理認證、CEAC室內設計工程師認證。三級項目經理認證是與裝飾裝修行業(yè)協會聯合主辦的建筑企業(yè)自聘三級項目經理培訓班，學校信息技術專業(yè)科72名學生、社會裝修企業(yè)24名學員參加了為期5天的學習，并參加江蘇省建設廳組織的項目經理資格認證考試，通過率達100%。CEAC室內設計工程師認證是國家信息化計算機教育認證（CEAC）項目是信息產業(yè)部和原國家信息化推進工作辦公室于2002年批準設立的全國性信息技術認證。項目按照國際規(guī)范和信息技術培訓標準設計，推出符合中國政府、企業(yè)、行業(yè)崗位需求的技能型人才培訓、解決方案。CEAC項目的職業(yè)教育計算機公共課教改課程在方案設計中把職業(yè)認證證書標準嵌入到公共課程中，使職業(yè)技術公共課程突出了職業(yè)崗位能力的要求，使學生在不延長學時的情況下，在獲得學歷的同時獲得由信息產業(yè)主管部門頒發(fā)的技術認證證書。電腦藝術設計班學生通過率達97%。

五、社會實踐與預就業(yè)

社會實踐是理論教學的重要補充，是培養(yǎng)學生實際能力的有效途徑。為了使學生畢業(yè)時具備各項能力，更好地適應社會，找到滿意的工作，除了很多在學校學習的基礎課、專業(yè)課之外，學校還應該安排學生在假期去各城市的裝飾裝修行業(yè)協會、各建筑裝飾裝修公司、廣告公司等企業(yè)進行社會實踐。通過社會實踐讓學生了解裝修行業(yè)的標準和能力需求，使學生知道學校所學知識如何在行業(yè)應用。實習學生的能力得到公司的認可，以項目推進教學，真正做到校企結合。通過長期合作的校企合作單位的大力支持，和我們專業(yè)在產學研方面的一系列改革措施，大部分學生在第七學期就已經確定了實習單位。現在，有的學生到北京、上海去發(fā)展，由于技術過硬工資也很高，這是專業(yè)產學研改革的成果體現。

通過上述電腦藝術設計類產學研改革的措施，我們進行了思考：初中起點5年高職班現在實行的“4+1”教學模式，即用4年時間在校進行理論學習和技能訓練，最后1年到現場上崗實習，并在現場完成畢業(yè)設計，這樣的教學模式已經不能適應電腦藝術設計類專業(yè)的學生需要。筆者認為，“1.5＋1.5＋0.5＋0.5＋1”的教學模式更適應高職學生的需要，即：在1.5年時間內完成專業(yè)基礎課程學習，1.5年時間內完成專業(yè)拓展課程學習，0.5年完成綜合實踐與企業(yè)項目推進相結合的課程，0.5年時間進行寒暑假學生社會實踐，最后1年到現場上崗實習，并在現場完成畢業(yè)設計。這樣安排學生能適應社會，增長了知識、增長了才干，為今后就業(yè)打開渠道，實現了知識向能力的轉化。

[1]姜左，汪振鵬，張鑫鴻.江蘇高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標芻議[J].蘇州市職業(yè)大學學報,1998(2).

G642.0

A

1673-1999（2011）17-0198-02

周瑩（1981-），女，江蘇南通人，江蘇聯合職業(yè)技術學院南通商貿分院（江蘇南通 226001）講師，江南大學碩士研究生，研究方向為環(huán)境藝術設計。

2011-05-19