基于Wiki的高校學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫的構(gòu)建

張子鋒 王益廣 劉麗珠 何艷紅云南大學(xué) 昆明 650091

基于Wiki的高校學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫的構(gòu)建

張子鋒 王益廣 劉麗珠 何艷紅云南大學(xué) 昆明 650091

分析建立學(xué)科導(dǎo)航的原因及CALIS學(xué)科導(dǎo)航的成果與不足；結(jié)合Wiki的特點(diǎn)，從長尾理論、需求層次理論等方面分析利用Wiki構(gòu)建高校學(xué)科導(dǎo)航的優(yōu)勢及可行性；從理論基礎(chǔ)、“雙主”模式、“學(xué)科元”資源組織方式等方面構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航庫模型；從網(wǎng)絡(luò)資源組織等三方面構(gòu)建基于Wiki的學(xué)科導(dǎo)航并指出有待提高的方面。

學(xué)科導(dǎo)航；網(wǎng)絡(luò)資源；Wiki；共建共享

Abstract This paper analyzes the reasons for the establishment of the Net Resources Subject Guide,the advantages and disadvantages for the NAVIGATION OF NET RESOURCES OF KEY DISCIPLINES. By Wiki characteristic, the paper analyzes the advantages and feasibility of the Net Resources Subject Guide based-Wiki from the long tail theory, hierarchy needs theory, and construct the model of the Net Resources Subject Guide from theoretical principle, the predominate and main mode，the discipline meta of resources organization. The paper constructs the Net Resources Subject Guide based-Wiki from scientific organization of network resources, etc, and improvement needed is put forward.

Key words net resources subject guide; network resource; resources sharing; wiki

Author’s address Yunnan University, Kun ming, China 650091

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以Web方式呈現(xiàn)的學(xué)術(shù)資源呈幾何級數(shù)爆炸式地增長。這些Web學(xué)術(shù)資源種類多，數(shù)量豐富，傳輸不受時(shí)空限制[1]，日益成為教學(xué)科研工作中不可忽視的重要信息資源，但其分布廣、隨意性的特點(diǎn)使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源處于分散無序的狀態(tài)，給教學(xué)和科研工作者的搜索帶來不便。這就需要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以學(xué)科為單元對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，去偽存真，并加以組織、管理，建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫，以滿足教學(xué)科研人員教學(xué)和科研的需求，進(jìn)而豐富現(xiàn)有圖書館的館藏及提高圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量。

1 學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航

1.1 學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航概述

網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航庫，也稱學(xué)科導(dǎo)航，是以學(xué)科為單元對Internet上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集、評價(jià)、分類、組織和有序化整理，并對其進(jìn)行簡要的內(nèi)容揭示，建立分類目錄式資源組織體系、動態(tài)鏈接、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫和檢索平臺，發(fā)布于網(wǎng)上，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)引和檢索的導(dǎo)航系統(tǒng)[2]。

學(xué)科導(dǎo)航類似網(wǎng)址導(dǎo)航，只不過它是按學(xué)科或主題搜集Internet上的有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息資源，對其進(jìn)行特征描述，并提供檢索、瀏覽和鏈接的信息集合。通過它能快速、準(zhǔn)確地獲取所需學(xué)科的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源，最大限度地節(jié)省讀者檢索及甄選時(shí)間，提高信息服務(wù)的質(zhì)量。基于這種思想，中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）在“九五”期間啟動“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”項(xiàng)目，“十五”期間共有54家高校圖書館參與該導(dǎo)航庫的建設(shè)。

至2008年9月，共有54個(gè)一級學(xué)科的數(shù)據(jù)通過審核和更新，數(shù)據(jù)庫總記錄數(shù)由優(yōu)化前的18萬條降低到12萬條，可見資源數(shù)量已具規(guī)模，質(zhì)量上精益求精。它采用高校合作、分頭維護(hù)的方式共建、共享資源，節(jié)約了人力、財(cái)力及時(shí)間；資源大多由專家、學(xué)者采集，體現(xiàn)了資源的學(xué)術(shù)性。此外，它注重對外文文獻(xiàn)的收錄，所占比例已超過資源總量的一半以上[3]，基本上達(dá)到其“將因特網(wǎng)中相關(guān)重點(diǎn)學(xué)科的最優(yōu)秀的網(wǎng)站信息提供給讀者，幫助高?？蒲腥藛T快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息”的目的。

1.2 CALIS導(dǎo)航庫存在的問題

CALIS導(dǎo)航庫盡管取得一定的成果，但仍存在一些問題。據(jù)文獻(xiàn)[4-6]顯示，導(dǎo)航庫數(shù)據(jù)修改、更新等維護(hù)較麻煩，部分學(xué)科更新不及時(shí)甚至停滯，失效鏈接率高，逐漸失去其使用價(jià)值，阻礙其可持續(xù)發(fā)展；資源類型的設(shè)定過細(xì)過繁，且有些資源類型的設(shè)置讓用戶難以界定與理解，影響其有效使用；檢索不能幫助用戶得到最需要的結(jié)果；除資源利用率低等影響參建人員積極性外，還與沒形成一定的激勵(lì)機(jī)制有關(guān)，致使任務(wù)完成后沒有繼續(xù)向前的動力。

此外，資源雖然經(jīng)過部分專家精心篩選，但一定是高質(zhì)量的嗎？廣大的使用者最有話語權(quán)。那么為廣大的使用者提供交流、評論的平臺，使其直接參與學(xué)科導(dǎo)航資源的推選、審核，豈不是更有利于學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)？Wiki或許可以提供這樣的平臺。

2 利用Wiki構(gòu)建高校學(xué)科導(dǎo)航的可行性

2.1 Wiki簡述及特點(diǎn)

Wiki是為了方便社群的交流創(chuàng)造的一種多人協(xié)作的寫作工具。Wiki站點(diǎn)可以有多人（甚至任何訪問者）維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表意見，或?qū)餐闹黝}進(jìn)行擴(kuò)展、探討。它是一種超文本系統(tǒng)，可以在Web上對Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，且比HTML方便、快捷；具有使用方便、開放、協(xié)作、共享的特點(diǎn)。

Wiki能快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁面，所見即所得，更新頁面需填其原因以供其他用戶參考，且Wiki直接以關(guān)鍵字名來建立鏈接頁面。此外，Wiki具有多人協(xié)作、維護(hù)的特點(diǎn)，這樣用Wiki構(gòu)建的高校學(xué)科導(dǎo)航就能更加方便快捷地實(shí)現(xiàn)資源的維護(hù)（創(chuàng)建、刪除死鏈、更新等），且不需有專人負(fù)責(zé)。Wiki有保留網(wǎng)頁每次更改版本的技術(shù)，可以方便地恢復(fù)被惡意破壞的頁面，且根據(jù)用戶權(quán)限可以鎖定某些頁面。

Wiki除具有簡單搜索功能外，還可以按搜索范圍、搜索方式（標(biāo)題、全文、標(biāo)簽）對資源進(jìn)行檢索，并設(shè)定檢索結(jié)果的排序方式（評論數(shù)量、訪問次數(shù)等），這樣更有利于用戶關(guān)注訪問量高或評論數(shù)量多的資源，對用戶具有更重要的參考價(jià)值。

Wiki中的標(biāo)簽即Tag，可以將具有相同標(biāo)簽的資源相關(guān)聯(lián)起來，便于用戶查找，且在創(chuàng)建資源時(shí)，可以添加一個(gè)或多個(gè)標(biāo)簽，增強(qiáng)資源關(guān)聯(lián)性。

2.2 理論基礎(chǔ)

1）長尾理論。長尾理論是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興起的一種新理論，由美國人克里斯·安德森提出。長尾理論認(rèn)為，由于成本和效益的因素，過去人們只能關(guān)注重要的事物，如果用正態(tài)分布曲線來描繪，人們只能關(guān)注曲線的頭部；而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于關(guān)注的成本大大降低，人們有可能以很低的成本關(guān)注正態(tài)分布曲線的尾部，關(guān)注尾部產(chǎn)生的總體效益甚至?xí)^頭部[7]。

在CALIS導(dǎo)航庫中，對資源的推薦、篩選、評價(jià)、審核、確定都由專家進(jìn)行，專家（精英人物）及其篩選的資源（高質(zhì)量資源）處于“曲線的頭部”。然而，在基于Wiki的學(xué)科導(dǎo)航庫資源的實(shí)際使用中，廣大的師生等用戶遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專家，如果降低門檻，讓他們參與資源的建設(shè)，不僅能快速擴(kuò)充資源，還能減輕專家的負(fù)擔(dān)，且處于“長長尾巴”的他們及其建設(shè)的資源產(chǎn)生的總體效益甚至超過“頭部”。因此，應(yīng)用長尾理論能增加資源數(shù)量、提高質(zhì)量。另外，利用Wiki，廣大用戶可以對資源進(jìn)行實(shí)測、評價(jià)甚至更新，這樣更能保證資源的質(zhì)量。

2）需要層次理論。馬斯洛需求層次理論，是解釋人格的重要理論，也是解釋動機(jī)的重要理論。需求層次理論將人的需求分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等5個(gè)層次。其中尊重的需要，包括自我尊重與受人尊重兩個(gè)方面。前者是對成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺，希望自己的能力、成就能得到社會的承認(rèn)；后者是他人對自己的認(rèn)可與尊重，希望得到別人的重視，獲得名譽(yù)、地位等。

在高校學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)中，應(yīng)設(shè)置一定的激勵(lì)機(jī)制積極引導(dǎo)用戶參與資源的共同建設(shè)，達(dá)到資源的共享。用戶憑借其對資源建設(shè)的貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和地位，受到大家的認(rèn)可與尊重，實(shí)現(xiàn)其受人尊重的需求；當(dāng)用戶貢獻(xiàn)到一定程度，廣泛受到他人的尊重并給予高度評價(jià)，這樣用戶體驗(yàn)到價(jià)值，對自己更加充滿信心，便會更加積極地貢獻(xiàn)自己。在實(shí)際應(yīng)用中，可以對用戶的貢獻(xiàn)進(jìn)行量化（給予積分），當(dāng)積分達(dá)到一定限額后，授予其更高級別榮譽(yù)使其有更高級的操作權(quán)限。

綜上所述，依托Wiki并應(yīng)用相關(guān)理論論述CALIS學(xué)科導(dǎo)航存在的部分問題的相關(guān)解決方法，足證利用Wiki構(gòu)建高校學(xué)科導(dǎo)航具有可行性，在一定程度上彌補(bǔ)了CALIS學(xué)科導(dǎo)航中的不足，且具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

3 基于Wiki的高校學(xué)科導(dǎo)航模型

3.1 雙主模式

在基于Wiki的高校學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的過程中，資源和用戶同等重要，缺一不可，為此本文嘗試提出“以學(xué)科資源為主導(dǎo)，以用戶為主體”的雙主模式（圖1）。這種以學(xué)科單元為導(dǎo)向的“雙主”模式為用戶提供資源分類的向?qū)В奖阌脩魟?chuàng)建、查詢資源，充分發(fā)揮用戶的自主性，給用戶以歸屬感，從而為資源數(shù)量、質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

圖1 Wiki學(xué)科導(dǎo)航說明：圖中實(shí)線箭頭表示用戶在“學(xué)科單元”的導(dǎo)向下自主創(chuàng)建、修改、查詢和共享學(xué)術(shù)資源；虛線箭頭表示用戶自主創(chuàng)建資源，在創(chuàng)建過程中將資源歸類于“學(xué)科單元”中。

3.2 資源組織方式——學(xué)科元

基于Wiki的學(xué)科導(dǎo)航以學(xué)科為單元對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組織、管理，本文稱這種資源組織方式為“學(xué)科元”。它是構(gòu)成學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，采用樹狀結(jié)構(gòu)及網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織網(wǎng)絡(luò)資源。它以某一學(xué)科為根節(jié)點(diǎn)，學(xué)科下的專業(yè)為父節(jié)點(diǎn)，資源類型為子節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間是樹狀結(jié)構(gòu)；各子節(jié)點(diǎn)的資源之間采用標(biāo)簽聚合形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如此一來，學(xué)科元之間如神經(jīng)元一樣能相互傳遞（連結(jié)），實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)。

在基于Wiki學(xué)科導(dǎo)航的資源創(chuàng)建中，需對資源標(biāo)簽進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范形成標(biāo)準(zhǔn)化，便于資源檢索、類聚，同時(shí)利于學(xué)科導(dǎo)航的可持續(xù)發(fā)展。標(biāo)簽除必須添加資源所屬學(xué)科、專業(yè)及類型標(biāo)簽外，其他標(biāo)簽由用戶根據(jù)資源內(nèi)容自行添加。因此，資源標(biāo)簽添加的標(biāo)準(zhǔn)順序?yàn)閷W(xué)科、專業(yè)名稱、資源類型、內(nèi)容標(biāo)簽等。

4 基于Wiki高校學(xué)科導(dǎo)航的構(gòu)建

高校學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)需要3個(gè)方面的工作：網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取、網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織和網(wǎng)頁技術(shù)的支持[8]。

4.1 網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取

高校學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)必須要讓用戶先獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源，通常有以下渠道：開放獲取的信息資源，如開放獲取期刊；搜索引擎，如百度、谷歌等；專業(yè)網(wǎng)站及其提供的友情鏈接等；專業(yè)期刊網(wǎng)址、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及其他期刊；用戶間交流或推薦資源；等等。

4.2 網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織

科學(xué)合理的資源組織是學(xué)科導(dǎo)航有效的基礎(chǔ)。作為資源組織方式，學(xué)科元中的根節(jié)點(diǎn)以教育部1998年頒布的中國大學(xué)專業(yè)的11個(gè)學(xué)科門類為基礎(chǔ)，增加咨詢建議和用戶參考，以利于學(xué)科導(dǎo)航的有效發(fā)展；父節(jié)點(diǎn)以每個(gè)一級學(xué)科下的各個(gè)專業(yè)（即二級學(xué)科）為基礎(chǔ)；子節(jié)點(diǎn)以數(shù)據(jù)類型（數(shù)據(jù)庫電子期刊、專家學(xué)者、工具書、其他資源等）為基礎(chǔ)。由于學(xué)科元中資源類型相對較少，為用戶界定資源提供方便（如圖2即哲學(xué)學(xué)科元）。資源標(biāo)簽添加按其標(biāo)準(zhǔn)順序（見3.2），學(xué)科元內(nèi)部資源互聯(lián)可以以樹狀查找的方式，或以標(biāo)簽聚合的方式，各學(xué)科元之間資源互聯(lián)則以標(biāo)簽聚合方式。這樣，學(xué)科元內(nèi)外實(shí)現(xiàn)資源的相互關(guān)聯(lián)（圖3：學(xué)科元資源互聯(lián)示意）。

4.3 利用Wiki構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航

圖2 哲學(xué)學(xué)科元

圖3 學(xué)科元資源互聯(lián)示意圖

首先，下載、安裝Wiki開源軟件構(gòu)建Web站點(diǎn)。而后，以管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)置，對網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，如積分設(shè)置、注冊設(shè)置、用戶權(quán)限等，并把4.2中各學(xué)科元中的節(jié)點(diǎn)分別添加到網(wǎng)站的相應(yīng)分類中，這樣基于Wiki的學(xué)科導(dǎo)航站點(diǎn)即基本構(gòu)建完成。最后，用戶在學(xué)科元的導(dǎo)引下創(chuàng)建、修改學(xué)術(shù)資源，這是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科導(dǎo)航的關(guān)鍵。在創(chuàng)建、修改時(shí)按標(biāo)簽添加順序添加開放分類（即Tag）以便于用戶搜索，同時(shí)形成各資源的互聯(lián)。

5 結(jié)束語

Wiki作為新興的社區(qū)交流工具，能很好地發(fā)揮群體的力量，聚集相關(guān)的專業(yè)用戶，在知識共建、分享方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到高校學(xué)科導(dǎo)航中有利于知識共享與學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)、發(fā)展。但要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高資源質(zhì)量和利用率，還需對其宣傳、推廣，以聚集豐富的人力資源為學(xué)科資源的建設(shè)添磚加瓦。此外，基于Wiki的高校學(xué)科導(dǎo)航在內(nèi)容描述的規(guī)范、資源自動采集等方面仍有待提高。

[1]李寶強(qiáng),成穎.網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源利用研究的意義和基本框架[J].情報(bào)雜志,2009,28(9):188-193,121

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[3]王群,江淇.CALIS“十五”“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”現(xiàn)狀調(diào)查[J].圖書館雜志,2007(7):35-38,6

[4]劉莉.CALIS資源建設(shè)中存在的問題和思考:CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫發(fā)展建議[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2008,26(6):104-107,132

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[7]安德森.長尾理論[M].喬江濤,譯.北京:中信出版社,2006:7-14

[8]劉丹.論“網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航庫”建設(shè)[J].津圖學(xué)刊,2002(3):14-15

Construction of University Net Resources Subject Guide based on Wiki

Zhang Zifeng, Wang Yiguang,Liu Lizhu, He Yanhong

TP393

B

1671-489X(2011)06-0099-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.099

作者：王益廣，云南大學(xué)圖書館副館長；張子鋒、劉麗珠、何艷紅，云南大學(xué)在讀碩士研究生。