試論中職學?；A會計學教學實踐

深圳市第一職業(yè)技術學校 王治

試論中職學校基礎會計學教學實踐

深圳市第一職業(yè)技術學校 王治

基礎會計學這門課不僅是會計專業(yè)的核心基礎課程，也是所有管理、經(jīng)濟類專業(yè)必修的一門基礎課程。對于剛步入職業(yè)技術學校的學生而言，它是一門全新的課程，不像語文、數(shù)學等學科都有一定的基礎。因此，在教學上要避免教條主義，應盡量選擇一套學生比較容易理解和感興趣的教學方法，如采取錄像教學、演示實物教具等方式，以改變傳統(tǒng)枯燥的教學方式，增強學生對會計學知識的感性認識。

基礎會計學 教學 實踐

基礎會計學是會計專業(yè)的核心基礎課程，本身是一類比較抽象性的學科，因為它既來源于生活中各企業(yè)經(jīng)濟體的實務操作，又建立在一些理論性比較強的基礎原理上面。作為一名中職院校的學生，他們的基礎不如大學生，因為大學生是有了高中的基礎，他們無論在數(shù)理基礎上或者在年齡的理性思維上都有著優(yōu)勢。因此，如何在中職院校順利地開展財經(jīng)類的課程教學，提高基礎會計學這門學科的教學質量，使學生能在學習中認識和把握基礎會計學的規(guī)律和本質，從而讓學生積極主動地形成對基礎會計學這門課的基本認知，這是教學中的難點，也是我們在基礎會計學課程教學中應該認真思考的問題。

一、對中職基礎會計學課程的教學實踐體會

1、課前準備階段

在此階段要明確教學目標，做好教學計劃和教學大綱。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向經(jīng)過多年來的摸索和調整已逐漸形成共識,即“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨，培養(yǎng)技術技能型人才，滿足社會需求”。 當然，基礎會計學這門課程的教學目標也應圍繞此共識，要在加強理論教學的同時更加注重對學生的會計實踐能力的鍛煉，并針對具有不同基礎和接收能力的學生進行因材施教?；A會計學這門課的內容較多，專業(yè)性較強，然而授課時間卻比較有限，因此，在課前準備階段要認真做好教學計劃和教學大綱，且教學大綱的內容應著重考慮學生的基礎和授課時間，涉及內容的范圍和難易程度應當適中，但所安排要講授的理論知識應該能夠為學習會計專業(yè)以后學科及相關學科打下良好的基礎。

2、課程講授階段

（1）上好關鍵的第一堂課

對于剛剛步入職業(yè)技術院校的學生而言，第一堂課是非常重要的，在上第一堂課中要著重強調基礎會計學這門課的重要性和學習方法，并盡可能用多媒體來展示這門課的學習和實訓材料，以培養(yǎng)起學生對這門課的濃厚興趣。如可以通過列舉一些具有代表性的實例從正反兩方面來分析會計在現(xiàn)行市場經(jīng)濟活動中的重要性，強調其不可替代性。只有使同學們充分認識到本課程的作用，有了興趣和動力，才會自覺地調動起學習的主動性和積極性。另外，利用多媒體將這門課的實訓材料展示給同學們并簡要介紹各種材料的用途。最后還要強調這門課程的學習方法即注重理解記憶、結合實踐操。

（2）講授內容要合理重構書上的章節(jié)和重點

由于中職院校學生的接受能力比大學的學生要弱，所以我們在書上章節(jié)的安排和重點方面應該作一些調整。例如應該把前言的部分適當?shù)募訌?，安排兩到四?jié)的時間來講解會計的發(fā)展史和當今的情況。然后應該把重點移到會計科目的講解上，因為會計科目是專有名詞，而這些名詞對于學生們比較陌生，因為他們沒有工作過，不知道實際工作中各企業(yè)是如何發(fā)生資金運作的，所以我們應該一個一個的會計科目幫他們慢慢地講解，再配以適當?shù)目颇烤毩?。還有，會計的事件是貫穿會計實務的全過程的，我們應該以公司為例子慢慢地講解會計的日常事件，讓他們能逐漸接受。在固定資產(chǎn)這一章，同學們往往對固定資產(chǎn)的清理和折舊很難理解，我們應該先講述企業(yè)背后資金運作的原理，然后再用容易懂的生活語言來講授這些內容，并把它列為重點，應慢慢地講解。

（3）適當布置作業(yè)

考慮到有些中職院校的學生在初中的時候就形成了比較懶散的習慣，他們一般都不喜歡做作業(yè)，而是抄襲作業(yè)。所以我們在布置課后作業(yè)的時候不要布置太多，太多反而會對他們形成壓力，抄襲作業(yè)。我們可以采用宜精不宜多的方法，課后作業(yè)要盡量地選取典型和經(jīng)典的，有代表性的，題目三到五個題就夠了。在批改作業(yè)中，我們千萬不能馬虎批改，因為學生們在課后的練習中，往往有些同學的作業(yè)錯得很有代表性，我們應該細心地把這些錯誤找出來，分析他的錯誤原因，分析一下課程安排中還有哪些知識點講授得不好，然后在班上集中講解。

二、對中職基礎會計學課程教學方法創(chuàng)新的思考

1、采用活靈活現(xiàn)的錄像教學，使學生身臨其境，快速掌握會計實務的方法和操作過程

目前，我們采取的教學方法多是通過多媒體闡述理論知識和展示實訓過程，通過這種教學方式以及對學生進行的模擬實訓，雖然能給學生所掌握的理論知識以及所產(chǎn)生的感性認識帶來一定的提升和增強，但在以往的實訓過程中，卻發(fā)現(xiàn)大多學生不清楚所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務涉及到哪些原始憑證，只是簡單地將授課教師提供好的原始憑證照搬并附到其相應記賬憑證之后。對此，如果我們能針對教學內容，拍攝一些相關的仿真的會計實錄片，如銀行匯票的辦理、提取現(xiàn)金等，通過活靈活現(xiàn)的錄像將這些業(yè)務的具體形成過程展示給學生看，其效果肯定比教師講十遍還要好，因為這部分內容僅靠教師口頭闡述很難講清其所以然，而且對于缺乏實際工作經(jīng)驗的教師很難將憑證的填制與傳遞、各種結算程序等描述清晰。采用錄像教學的具體做法：將相關業(yè)務的處理過程，如相關憑證的填制、傳遞以及收付款的賬務處理等拍攝成錄像片，并配上相應解說詞，詳細講解辦理過程及注意事項，這可使觀看錄像的學生一目了然，這樣即便讓學生到銀行去實地辦理結算，也不會茫然無措。

2、加強任課教師的實踐操作鍛煉，以便提高其教學水平

會計學的教育不能只注重授課教師的學歷，更應注重教師在企業(yè)或銀行的實際工作經(jīng)驗。然而，目前我們的大多會計教師都是畢業(yè)后就直接到教學崗位上代課，缺乏相關的實際工作經(jīng)驗，從而產(chǎn)生理論到理論的教學，這種教學方式有時會脫離實際。當今社會要求每位授課教師不僅要不斷更新其理論知識，更要經(jīng)常深入到企業(yè)或銀行參加實踐鍛煉，以便掌握更多更靈活的業(yè)務知識和經(jīng)驗，為其理論教學提供更加豐富的實際案例。如果教師具備了豐富的實際工作經(jīng)驗，將會給學生帶來更多不斷更新的經(jīng)濟信息和會計知識，同時也會增強教師講課的信心。

3、理論與實際相結合，在教學中把握規(guī)律

中職院校的培養(yǎng)目標是為社會輸送應用型人才，因此只有不斷培養(yǎng)和加強學生的動手能力，才能使其深刻認識到基礎會計學這門課程的本質，從而有助于培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。

會計是一門實操性很強的學科，如果書上的理論能與公司日常的會計操作相聯(lián)系，就能達到一個理論聯(lián)系實際的立體效果。由于課時緊張的關系，我們可以在每周的下午放學后開設會計的第二課堂，該課堂強調的是會計的應用，我們可以把一些公司或模擬公司的帳務操作簡化加工，把他們修改成與課本知識相關的內容讓學生們練習，以增強他們書上理論與實際相結合的能力。例如我們可以進行這樣的流程練習：首先練習的是公司會計憑證的記錄，然后進行會計憑證的匯總，然后進行報表的登記，包括現(xiàn)金日記賬﹑資產(chǎn)負責表﹑損益表的登記。如果課程在第一學期上不完，我們可以在第二學期接著上。

4、采用“互動式”課堂教學方法

當今社會，學生是學習發(fā)展的主體，只有將學生擺在生動活潑主動發(fā)展的位置上，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，使其真正成為學習的主人，才能使教育獲得成效。這就要求授課教師在教學中要一改傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教學方法，并根據(jù)學生需求和教學目標，將知識的形成與學生的思維過程作為主線，以多種感官協(xié)調、多向信息溝通、多元互動為基本方式，科學地處理好教、學、練的關系，促使學生去積極主動地學習。此外，教師還要盡量滿足學生的不同學習要求，并為其創(chuàng)造寬松愉快的互動教學環(huán)境，促進學生個性品質和認識能力的全面提高。比如授課教師可以在精講的基礎上及時采取案例教學和模擬教學，也可以采用搶答式、競賽式、辯論式等進行練習，讓學生自主學習。這樣，師生之間就會既有思想交流的情感共鳴，又有追求知識的同頻共振；既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能使學生增強合作精神和競爭意識，為將來步入社會打下良好的基礎。

三、結束語

中職院校的教學與本科的教學有所不同，因為彼此的生源背景不同。在中職院校的課程教學中，我們應該注重的是基礎，我們要用易懂且生動的語言來教學，我們應該多鼓勵學生，少用責罰。職業(yè)技術學校的會計學科強調的是實際操作能力，它要求學生們能學完后就能馬上應用到實際中去，而不是強調追求學科的理論性。

[1]管靜.關于提高《會計學基礎》教學效果的思考.科技廣場,2007;8

[2]鄧萍.《會計學基礎》課程教學方法的探討.科技廣場,2007;8期

[3]郭大偉.會計學基礎課程教學應注意的幾個問題.教育與職業(yè),2007