大學(xué)生身體自我概念與心理健康相關(guān)性研究
——以渭南師范學(xué)院2006－2010級學(xué)生為例

王毅

(渭南師范學(xué)院體育系，陜西渭南714000)

大學(xué)生身體自我概念與心理健康相關(guān)性研究
——以渭南師范學(xué)院2006－2010級學(xué)生為例

王毅

(渭南師范學(xué)院體育系，陜西渭南714000)

以渭南師范學(xué)院385名在校大學(xué)生為研究對象，利用中國大學(xué)生心理健康量表(CCSMHS)和身體自我描述問卷(PSDQ)來研究大學(xué)生身體自我概念與心理健康的相關(guān)性.結(jié)果表明，大學(xué)生身體自我概念與心理健康存在普遍相關(guān)，身體自尊、整體身體和肥胖是影響心理健康的主要因素.

大學(xué)生;身體概念;心理健康

身體自我概念(Physical Self－Concept)是一般自我概念(Self－concept)的一部分，是個體對自我身體的認(rèn)知評價.身體自我概念作為多維度自我概念的一個方面，是自我概念形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，與個體參加體育鍛煉活動的前因(態(tài)度、動機(jī))，堅持性以及效益等方面都有著密切的關(guān)系［1］.自我概念具有自我引導(dǎo)作用、自我解釋作用、自我期望作用、自我成敗歸因作用，它決定和影響心理健康.作為一般自我概念的重要組成部分，身體自我概念與心理是否也存在一定的關(guān)聯(lián)，身體自我概念如何影響心理健康，在多大程度上影響心理健康，這對于我們今后利用身體活動進(jìn)行心理健康干預(yù)有一定的指導(dǎo)意義.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

抽取渭南師范學(xué)院2006、2007、2008、2010級在校大學(xué)生，每一年級隨機(jī)抽取100名大學(xué)生，平均年齡21.3歲，進(jìn)行中國大學(xué)生心理健康量表(CCSMHS)和身體自我描述問卷(PSDQ)測試.共計發(fā)放問卷400份，回收有效問卷385份，其中男生127人，占總?cè)藬?shù)的33%，女生258人，占總?cè)藬?shù)的67%.城鎮(zhèn)生源117人，占總?cè)藬?shù)的30%，農(nóng)村生源268人，占總?cè)藬?shù)的69%.

1.2 研究工具與方法

(1)研究工具.《中國大學(xué)生心理健康量表》(CCSMHS)是由教育部《大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》課題組2003年編制，該量表包括12個維度，分別是軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、性心理、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴、沖動和精神病傾向，每個維度的得分越低，表明心理狀況越好.量表具有良好的信度和效度［2］.身體自我描述問卷(Physical Self－Description Questionnaire，PSDQ).由澳大利亞Marsh教授1994年編制，國內(nèi)學(xué)者楊劍2002年引進(jìn)，量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度［3］.

(2)研究方法.測試數(shù)據(jù)采用社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS17.0軟件分析處理，對心理健康和身體自我描述問卷測試數(shù)據(jù)進(jìn)行性別與生源地均值的獨立樣本T檢驗，心理健康和身體自我描述進(jìn)行相關(guān)分析，采用逐步回歸法，建立多元回歸模型.統(tǒng)計結(jié)果以P≤0.05為顯著性標(biāo)準(zhǔn)，P≤0.01為非常顯著性標(biāo)準(zhǔn).

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生心理健康在性別與生源地的差別

對大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查結(jié)果在男女生之間、生源地之間的差異，使用獨立樣本T檢驗.結(jié)果顯示男女生之間差異僅存在于偏執(zhí)和精神病傾向兩個維度間.偏執(zhí)維度上男生比女生的均值高出了1.59，精神病傾向兩個維度的均值上男生比女生高出了1.338.大學(xué)生心理健康在生源地之間不存在顯著性差異.

表1 男女生心理健康均值的T檢驗

2.2 大學(xué)生身體自我描述在性別與生源地的差別

大學(xué)生身體自我描述在性別上差異，使用獨立樣本T檢驗分析得出在體育活動和身體肥胖兩個方面存顯著性差異，男生比女生在體育活動上的得分高出了1.751，在身體肥胖上的得分高出了1.807.

表2 男女生在身體自描述問卷T檢驗:

在生源地上身體自我描述問卷的獨立樣本T檢驗中，僅有耐力存在顯著性差異，均值差為－1.364，表明農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)生源更認(rèn)為自己具有更好的耐力.

2.3 大學(xué)生身體自我描述與心理健康的相關(guān)性

對心理健康的12維度與身體自我描述問卷的11個維度進(jìn)行了相關(guān)分析，兩份問卷的相關(guān)矩陣中共計有132個相關(guān)，有85個達(dá)到顯著性相關(guān)水平，其中有70個達(dá)到非常顯著性相關(guān)水平.這充分說明大學(xué)生的心理健康與大學(xué)生對自己身體的認(rèn)知與評價存在非常重要的關(guān)系.

表3 心理健康與身體自我描述相關(guān)矩陣

以心理健康的12個維度分別為因變量，以身體自我描述的11個維度為自變量，采用逐步回歸法建立多元回歸模型，得到各心理健康維度標(biāo)準(zhǔn)方程如下:

軀體化=25.639－0.27健康－0.148整體身體+0.212體育活動－0.223運動能力

焦慮=30.639－0.223健康－0.166整體身體－0.121身體肥胖

抑郁=26.906－0.239自尊－0.165整體身體

自卑=25.357－0.256整體身體－0.140自尊

退縮=24.472－0.204整體身體－0.132自尊攻擊=20.229－0.186自尊－0.120耐力

性心理障礙=16.150－0.182自尊+0.186力量－0.142外表

偏執(zhí)=20.550－.130自尊－0.180運動能力+0.205力量－0.138整體身體

強(qiáng)迫=26.298－0.147身體肥胖－0.110健康

依賴=30.159－0.184自尊－0.192協(xié)調(diào)－0.118健康

沖動=21.195－0.208自尊

精神病傾向=18.651－0.225自尊

3 結(jié)論

(1)大學(xué)生心理健康在生源地上沒有顯著性差異，性別差異僅存在于偏執(zhí)和精神病傾向兩個維度上.

(2)身體自我描述的性別差異存在于體育活動和身體肥胖，生源地差異存在于耐力方面.男生認(rèn)為自己更多地參加了體育活動，同樣也認(rèn)為自己的身體較女生并不是過于肥胖.農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己具有更好的耐力.

(3)身體自我概念與大學(xué)生心理健康存在一定的負(fù)相關(guān)，絕大部分的相關(guān)已達(dá)到了非常顯著性.這說明大學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的對自身身體的認(rèn)知與評價關(guān)系密切.

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，認(rèn)知能力提高，社交需求往加大，生理成熟，情感發(fā)展，大學(xué)生開始更加關(guān)注自身身體形態(tài)的認(rèn)知與評價.從回歸方程看出大學(xué)生的身體自尊、整體身體和身體肥胖都與心理健康都是負(fù)關(guān)聯(lián)，說明大學(xué)生對身體自尊、整體身體和身體肥胖的認(rèn)知提高心理健康的障礙就下降.這與國外研究結(jié)果一致，身體自尊是影響和決定身體自我描述并影響心理健康［4］.

參加體育活動會提高個體對自我身體認(rèn)知和評價從而進(jìn)一步提高個體的自尊心和自信心［5］，短跑與知覺、運動能力、身體條件和身體自我價值與參加體育鍛煉有關(guān)，男生比女生更多地參加到體育活動中來，因此男生比女生的身體自我描述上的得分會更高［6］.國內(nèi)的學(xué)者孫延林等人也研究證明每周進(jìn)行三次以上，累計達(dá)到一個小時的體育活動就能夠提高大學(xué)生對自己身體描述的認(rèn)識［7］.因此在進(jìn)行一定的體育活動能夠促進(jìn)身體自我概念的提高，進(jìn)而可能降低心理健康的障礙.

［1］龐慶軍，李銀萍，齊立斌.青少年身體自我概念與參與體育鍛煉的關(guān)系研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2008，(16):6.

［2］鄭日昌，鄧麗芳，張忠華，等.《中國大學(xué)生心理健康量表》的編制［J］.心理與行為研究，2005，(2).

［3］楊劍.身體自我描述問卷(PSDQ)的介紹與修訂［J］.山東體育科技，2002，24(1):83－86.

［4］AT Klomsten，EM Skaalvik，GA Espnes.Physical Self－Concept and Sports:Do Gender Differences Still Exist?［J］.Sex Roles.2004，119－127.

［5］biddle Fox K，biutcher S.Physical Activity and PsychologicalWellbeing［M］.London:Routledge，2000.

［6］Fox K.The Physical Self，from motivation to well－being［J］.Human Kinetics.1997.

［7］孫延林，張曉，吉承恕，等.體育活動對大學(xué)生身體自我描述的影響研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報，2004，(19).

［責(zé)任編輯 牛懷崗］

Abstract:To study the correlation of college students’physical self-concept and mental health，the paper investigates385 college students through CCSMHSand PSDQ，and affirms that college students’physical self-concept and mental health are generally related.Hence，physical self-esteem，whole body and obesity are themajor factors affecting students’mental health.

Key words:college students;physical concept;mental health

On Correlation of College Students’Physical Self-concept and M ental Health

WANG Yi
(Department of Physical Education，Weinan Teachers University，Weinan 714000，China)

G804.83

A

1009—5128(2011)02—0086—03

2010—09—29

渭南師范學(xué)院2011年研究生專項科研項目(11YKZ034)

王毅(1976—)，男，陜西漢中人，渭南師范學(xué)院體育系講師，體育碩士.