霓為衣兮風(fēng)為馬

蔡春麗

“推理想象有獨(dú)到之處”是高考作文發(fā)展等級“有創(chuàng)新”的要義之一。在審題準(zhǔn)確的前提下，想象出別人想不到的，或是想不透的，這便是你的獨(dú)到之處。

一、由此及彼，積極發(fā)散思維

作文的本質(zhì)在于創(chuàng)新，它為同學(xué)們的推理和想象提供了廣闊的思維空間。在審題立意的過程中，同學(xué)們可圍繞題旨積極展開發(fā)散性思維，思維的觸角既可從宏觀上伸向大千世界、古今中外，也可在微觀上挖掘出題旨內(nèi)涵的不同側(cè)面與不同層面?；驍?jiān)戮盘?，或捉鱉五洋，都可在寫作中實(shí)現(xiàn)。閱讀下面這篇以《行走在消逝中》為題的作文時(shí)，你不妨感受一下作者靈動(dòng)跳躍的思維。

悠悠東流水，一逝數(shù)千年。

是的，它走過屈子的身邊，跳過伯牙的琴弦，滑過孟姜女的臉龐，漫過莊嚴(yán)的金山寺，終于化作了牛郎織女間那一條無法逾越的銀河。無論是太白那“抽刀斷水水更流”的愁，還是老杜“出山泉水濁”的嘆，都已隨著李后主那蘊(yùn)藉深沉的一江春水向東流去，穿越不同的年代，負(fù)載不同的夢想，緩緩地流過蒼茫時(shí)空，吟唱的是一首不變的老歌。

這段文字，展現(xiàn)的不只是作者揮灑自如的才情，還有縝密的推理，神游萬仞的想象力。古今萬象在作者的筆端一一再現(xiàn)。

二、變換視角，想象合情合理

有句廣告詞叫做“人無我有，人有我優(yōu)”。若想寫出新意，就必須看在別人先，想在別人前。而變換視角，見人之所未見，正是實(shí)現(xiàn)這一目的最常見的方法。例如，2004年高考滿分作文《西安與南京：山與水的對話》中的兩段文字。

秦嶺說：“世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)成桑田?？茨鞘⑻浦畷r(shí)，謫仙借大快之文章，為長安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？”

長江頷首道：“秦兄言之有理。想當(dāng)年，中原的文明已繁榮之時(shí)，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動(dòng)飄逸？金陵之地，怕仍是一派荒涼吧！那時(shí)的我，只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”

作者的推理是有條不紊的。由沉穩(wěn)的山與靈動(dòng)的水，自然聯(lián)想到古都西安與南京，再作遷移，兩座古都最突出的代表秦嶺與長江便“閃亮登場”。思維的遷移和發(fā)散使哲理與詩情，歷史與現(xiàn)實(shí)，過去和未來，都融合為一個(gè)有機(jī)的整體，形象鮮明地凸現(xiàn)在讀者面前。

三、由虛而實(shí)，推斷有理有據(jù)

劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”對于那些抽象的、難于直接描摹的對象，我們可以通過推理和想象將之再現(xiàn)出來，醞釀出別一種情境。例如，1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，一考生創(chuàng)作了一篇極出色的文章《傷心兒女》。其片段如下：

小弟腦海中閃出這樣一幅圖景——在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門邊的一張小凳上，手里拿著一個(gè)洋鐵碗。媳婦不時(shí)用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來自己家住的那些日子。我忙得不著家，原來小蓓是這樣對待母親，難怪有一天回家看見母親在擦眼睛，我問她，她還說沒什么。

作者虛擬出一個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)：小弟為摸清家中有多少財(cái)產(chǎn)，他通過記憶移植進(jìn)入了母親的過去，結(jié)果看到的卻是自己的媳婦小蓓“不時(shí)用刀子般的眼光剜著母親”，和母親的艱辛、清貧與忍辱負(fù)重。文章在細(xì)膩的敘寫中醞釀出特定的情境，揭示了母愛的偉大與可貴，鞭撻了不孝子女的丑惡靈魂。景是虛的，而情是真的，這是一種藝術(shù)的真實(shí)，有振聾發(fā)聵的藝術(shù)效果。

四、舊瓶新酒，醞釀嶄新情境

所謂“舊瓶新酒”，就是以文學(xué)名著或民間傳說中的人物和故事情節(jié)為基礎(chǔ)，大膽構(gòu)思，創(chuàng)造性地編寫富有新生活、新情節(jié)、新思想的故事。寫作“故事新編”最為重要的就是要在恰當(dāng)推理、言之有據(jù)的前提下，在舊的故事框架中融入有時(shí)代感的新思想。