中職學(xué)生 語言的教學(xué)思考

蔡曉霞

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言是提高人們計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的重要步驟。C語言作為當(dāng)今最為流行的程序設(shè)計(jì)語言之一，不但被作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，而且被選為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的選修課。但在中職學(xué)校開展程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)，由于學(xué)生在英語和數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較差，在C語言學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多障礙，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。而且在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為C語言設(shè)計(jì)的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯(cuò)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都感到困難，并不同程度產(chǎn)生畏難心理。在這種情況下，如果老師還是按照傳統(tǒng)的方法來教學(xué)生的話，教學(xué)效果可想而知。如何在有限的課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用C語言的實(shí)際能力，下面簡單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、目前中職生文化基礎(chǔ)狀況

大部分中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，接受能力不強(qiáng)，隨著近年來招生制度的改革，招生的擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，只求混張文憑的人不在少數(shù)，表現(xiàn)出不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且由于中職學(xué)生中很大比例來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)較差，在C語言學(xué)習(xí)之初就遇到障礙，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校的教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使概念復(fù)雜、規(guī)則繁多、使用靈活、容易出錯(cuò)的C語言容易被中職學(xué)生接受。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，而C語言課程實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生反復(fù)操作、訓(xùn)練才能掌握相應(yīng)技能，俗話說：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要和相當(dāng)關(guān)鍵。傳統(tǒng)的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)是以課堂為中心的滿堂灌，其中上機(jī)一般占30％左右。因此，盡管C語言有實(shí)用價(jià)值，但生澀的教學(xué)內(nèi)容，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，如果不講究教學(xué)方法，則難以達(dá)到課程的預(yù)期目標(biāo)。為了改變這一狀況，教師必須利用現(xiàn)有資源重新整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)單一、乏味的教學(xué)方法，力求使顯現(xiàn)在學(xué)生面前的知識(shí)有趣而生活化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)以致用的能力。教師激發(fā)中職生學(xué)習(xí)C語言的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：一是教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，在教授很難引起學(xué)生興趣的知識(shí)時(shí)，教師要用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量把枯燥無味的學(xué)習(xí)變?yōu)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)；二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

三、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

首先是教學(xué)內(nèi)容的選擇。中職層次中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生中相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尤其是數(shù)學(xué)方面，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要結(jié)合目前中職學(xué)生的知識(shí)水平，依據(jù)中職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度和深度，教學(xué)內(nèi)容力求淺顯易懂。本課程知識(shí)主要涉及程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等內(nèi)容，而指針及結(jié)構(gòu)體作為選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受起來困難的話，可以不講。教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)程序設(shè)計(jì)方法的理解和使用上，著重于程序設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的應(yīng)用。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)化練習(xí)也不能缺少。總之，教學(xué)目的是使學(xué)生真正掌握并力求能熟練、靈活運(yùn)用教師所講授的知識(shí)內(nèi)容。

其次是教學(xué)方法的選擇?，F(xiàn)在教師多數(shù)采用傳統(tǒng)的語法講授教學(xué)方法，這種灌輸模式能較好地保證所講授知識(shí)的系統(tǒng)性，但因?yàn)橹R(shí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果較差。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維方面也暴露出許多弊端。所以在教學(xué)方法上，我們要?jiǎng)?chuàng)新，要找出能使中職學(xué)生易于接受的方法，我們的教學(xué)才能取得滿意的效果?？赏ㄟ^以下兩種方式加以改進(jìn)：第一，案例教學(xué)法，所謂案例教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題，應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析研究，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而加深他們對(duì)基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的，用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。為了突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在C語言教學(xué)中系統(tǒng)使用案例教學(xué)法，即放棄過度追求語言知識(shí)本身的系統(tǒng)化和細(xì)節(jié)化的做法，而是通過一系列精心設(shè)計(jì)的案例，讓學(xué)生在編程的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在《C語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，當(dāng)傳授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，為了使學(xué)生能靈活運(yùn)用，經(jīng)常會(huì)采用再現(xiàn)式教學(xué)。如何將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的探究式教學(xué)呢？答案是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。其中的任務(wù)既蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能；也蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。學(xué)生完成任務(wù)的過程，是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。

綜上所述，C語言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，更新教學(xué)理念，充分利用、整合各種教學(xué)資源，注重教學(xué)方法的探索，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方案，這樣，我們的教學(xué)才能取得良好的效果。

（作者單位 重慶工商學(xué)校）