當下學校發(fā)展文化的最大缺失

黃金華

贏得起輸不起，是當下學校一大通病。這不，徐州師大因申博被夭，許多教師罷課；某高校一女生因嫌自己長相不美而自殺；某中學一學生因考試成績被同學趕超而對同學下毒手；某小學一學生因多次考試成績不理想而離家出走；某學校因在年度評比中未保住第一名而不參加年終總結(jié)大會……因不如意——或成績、或長相、或身體、或評比、或晉級、或找工作、或找朋友、或家庭狀況……而做出不理智行為、而做出極端行為的現(xiàn)象，在各級各類學校時有發(fā)生。如此學生，有之；如此教師，有之；如此領(lǐng)導，有之；如此學校，有之。心理承受能力脆弱只是其表層原因，而學校文化失衡——成功文化有余，“輸?shù)闷稹蔽幕蛔悖瑒t是其最深層的原因。

毋庸置疑，當下學校盛行、崇尚的是成功文化，尤為分數(shù)文化。追逐分數(shù)，追逐成功，追逐成名，追逐進步，追逐榮譽，追逐第一。老師是這樣要求、鼓勵和評價學生的，學校是這樣要求、鼓勵和評價教師的。成績要越來越好；業(yè)績要越來越豐；進步要越來越快；榮譽要越來越多；目標要越來越大；光環(huán)要越來越亮；級別要越來越高：排名要越來越前，奮力拼搏，爭先奪冠，是學生、教師、學校共同的口號和目標。久而久之，贏者榮輸者恥；成功光榮失敗可恥；進步光榮后退可恥；成功者進步者，才有意義才有價值等意識和理念，就慢慢地植入了學生(教師、學校)的心田，內(nèi)化為其精神，外化為其習慣，固化為其評判是非優(yōu)劣的根本標準。贏則喜輸則沮，早已是許多學校司空見慣的現(xiàn)象；成績?nèi)跽甙藰I(yè)績者、進步弱者、長相弱者、身體弱者、晉級弱者、評比弱者、家庭弱者等被邊緣化，也早已是許多學校司空見慣的現(xiàn)象。

學校成功文化盛行，與“勝者為王，敗者為寇”的傳統(tǒng)文化有關(guān)，與應(yīng)試教育有關(guān)，與社會對學校的評價標準有關(guān)，與處于社會轉(zhuǎn)型期功利、冷峻、柔弱、避讓的感覺有關(guān)。從長遠、整體來看，“輸?shù)闷稹蔽幕赡鼙瘸晒ξ幕芙o我們帶來更多有益有效的價值。這也許就是以柔克剛、以靜制動、以退為進、韜光養(yǎng)晦、無形勝有形和無為勝有為的本質(zhì)所在。有時，軟實力比硬實力更有能量。

營造“輸?shù)闷稹蔽幕鳛樾ｉL，至少要做好五件事。第一，教育師生“輸”是不可避免的，“贏”與“輸”是辯證的；第二，教育師生有愛心有善心有同情心有包容心，體諒他人的過錯和不足，對他人的“輸”不打擊、不譏諷、不歧視、不排斥，在他人有“輸”之時，給予關(guān)心和開導；第三，教育師生人生最大的幸福是快樂和知足，人生最大的成功是活著和健康，社會需要偉人和名人，也需要凡人和常人；第四，學會對學校工作進行風險評估和得失博弈，清理評比項目，取消不必要的檢查評比和創(chuàng)建、設(shè)立正確對待“輸”之獎，把握先進與“贏”者宣傳和獎勵的度；第五，改進評價體系，弱化分數(shù)功能，踐行素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧學校。

(作者單位 江西宜春學院)