2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理試題特點及對今后教學(xué)的建議

湖南省教育科學(xué)研究院（410012） 鄒邵林 湖南省耒陽市一中（421800） 曹飛躍

自2009年開始，湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試進入了第3年。與往年相比，今年的地理試卷總體感覺相對比較穩(wěn)定，但穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，注重試題的開放性、創(chuàng)新性，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面入手，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。筆者依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）《湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案》《2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考試大綱?地理》（以下簡稱《大綱》）等，對2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理試題的特點進行分析，并對今后的教學(xué)提出建議。希望有利于發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試對湖南省課程改革的積極導(dǎo)向作用，規(guī)范教學(xué)行為；有利于指導(dǎo)高中地理教學(xué)，更好地落實地理課程標(biāo)準(zhǔn)，提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；有利于提高湖南省學(xué)業(yè)水平考試地理學(xué)科命題質(zhì)量。

一、主要特點

1.保持相對穩(wěn)定，整卷難度低

保持相對穩(wěn)定是學(xué)業(yè)水平考試命題的基本要求。首先是試題整卷難度的穩(wěn)定，2011年地理試卷的難度系數(shù)預(yù)估為0.884，這與2009年和2010年的難度系數(shù)基本一致（表1）。容易題（難度系數(shù)0.85以上）、中檔題（難度系數(shù)0.70-0.85）、稍難題（難度系數(shù)0.55-0.70）的比例為7∶2∶1。

表1 2009-2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理試題整卷難度系數(shù)

其次是考試方式、時量與分值、試題的題型、選擇題和非選題的題量與權(quán)重、考查的內(nèi)容與權(quán)重等方面，均符合《大綱》的要求，保持了學(xué)業(yè)水平考試的連續(xù)性。

2.突出雙基，適當(dāng)考查學(xué)生的能力

按照水平考試的要求和特點，試卷突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考查學(xué)生掌握學(xué)科基本觀點、基本方法的情況。知識覆蓋面廣，保證80%以上的節(jié)覆蓋率，必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的分值比例為4∶3∶3。試題充分反映學(xué)科主干知識的同時，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，提供適量的地理信息，適當(dāng)考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

3.遵循公平性原則，體現(xiàn)人文關(guān)懷

試題面向全體學(xué)生，緊密聯(lián)系我省普通高中教育教學(xué)的實際，避免客觀因素的影響，特別是避免因為學(xué)生的經(jīng)濟、文化、城鄉(xiāng)、民族、性別等背景的差別，在作答學(xué)業(yè)水平考試試題時受到影響。試題表述和卷面設(shè)計充分體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的宗旨，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，文字材料簡潔明了，堅決刪除與答題無關(guān)的信息，減少考生審題的閱讀量，充分體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如：卷首有溫馨提示考生作答的注意事項和“祝你考試順利！”的語言；選擇題中要求選擇“不正確”選項時，題干在“不正確”三個字下加了著重號（如選擇題第2、19、24題）。

【例1】19.中緬石油、大然氣管道工程將于2013年建成，天然氣將最終到達廣西南寧。有關(guān)該工程對南寧居民生活的影響，下列敘述不正確的是

A.使更多的家庭用上天然氣

B.減少了用煤家庭的數(shù)量

C.使空氣污染加重

D.使城市更加干凈

答案：C

4.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、《大綱》和教材，原創(chuàng)試題設(shè)計巧妙

湖南省教育廳要求原創(chuàng)試題占50%，杜絕各種復(fù)習(xí)資料、模擬試卷中的陳題、舊題。命題者以課程標(biāo)準(zhǔn)、《大綱》和湘教版教材為依據(jù)，堅持科學(xué)化命題，研制了創(chuàng)新試題（如選擇題第20題）。試題表述科學(xué)、準(zhǔn)確，沒有政治性、知識性錯誤。部分試題直接從教材中提取素材，對教材習(xí)題、例題和有關(guān)文字圖表進行改編，設(shè)計試題情境、設(shè)置問題。沒有偏題、怪題或似是而非的題目。全卷原創(chuàng)試題有選擇題第1～4、7、10～13、15、16、19、20；非選擇題第26（2）、28、29、30（1）、（4），分值為53分。

【例2】20.2010年，山東濟寧在本市化學(xué)工業(yè)開發(fā)區(qū)建人工濕地，努力打造“零污染”的新型煤化學(xué)工業(yè)園。其建人工濕地最主要的目的是

A.提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品

B.凈化水中的污染物質(zhì)

C.調(diào)蓄洪水

D.航運

答案：B

5.試卷綜合性強，部分試題涉及的知識點縱向跨度廣

綜合性是地理學(xué)科的最大特征之一，地理環(huán)境是地球表層各種自然要素和人文要素各內(nèi)部之間，及兩者之間的有機組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)，因此地理學(xué)科具有較強的綜合性。命題注重考查地理區(qū)域的多種自然要素和人文要素，部分試題，尤其是非選擇題涉及的知識點縱向跨度廣，考查內(nèi)容跨教材章節(jié)多。如非選擇題第28、29、30題共計34分，這樣的試題不僅有利于啟迪學(xué)生的思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【例3】28.（10分）根據(jù)材料，完成下列各題。

材料一： 2011年3月11日，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級地震。

材料二：日本福島核電站先后向太平洋排放上萬噸的“低放射性污水”。日方稱，這些污水隨洋流擴散，可很快被海水稀釋到無害程度，所以不會有什么問題。

材料三：圖8和圖9。

圖8

（1）地震屬于_______（氣象、地質(zhì)、生物）災(zāi)害，是_______（內(nèi)、外）力作用的表現(xiàn)。（2分）

（2）日本多地震是因為處于___________板塊與__________板塊的交界處。（2分）

（3）北海道漁場的形成與圖中A、B洋流有密切關(guān)系，A洋流屬于__________（暖、寒）流。（1分）

（4）福島核電站使用的核燃料——鈾礦屬于_______（可再生、非可再生）資源。（1分）

（5）“低放射性污水”流入海洋后，洋流對它有什么作用？（2分）

（6）地震發(fā)生后，日本政府利用飛機迅速獲取災(zāi)情影像，最主要采用了_______（遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)、全球定位技術(shù)、數(shù)字地球）。（2分）

答案：28.（1）地質(zhì) 內(nèi)

（2）亞歐太平洋（可以互換）

（3）暖

（4）非可再生

（5）擴散、凈化、稀釋等

（6）遙感技術(shù)

6.注重考查學(xué)生分析地理圖表的能力，凸顯地理學(xué)科特點

地圖是地理學(xué)科的第二語言，地圖承載豐富的地理信息，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點。命題以地圖和數(shù)據(jù)表格為知識載體，將其作為考查學(xué)生地理核心能力的重要手段（如選擇題第5題）。全卷共有地理示意圖11幅、景觀圖1幅、數(shù)據(jù)表格2個。其中7個選擇題和所有的非選擇題，從地理圖表切入，學(xué)生需要通過讀圖或分析數(shù)據(jù)表格獲取信息，然后完成地理問題，試題分值多達64分。

【例4】圖1為熱帶某海島地質(zhì)、地貌示意圖，讀圖完成5～6題。

圖1

5.圖中地層向上隆起的地質(zhì)構(gòu)造是

A.背斜 B.向斜

C.地壘 D.地塹

答案：A

7.貼近學(xué)生生活，突出地理的有用性

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——“學(xué)習(xí)公民必備的地理”，要求地理教學(xué)要突出地理的有用性。試題密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)與日常生活息息相關(guān)的問題情境，要求學(xué)生從地理的視角剖析時事等實際問題。貼近生活、生產(chǎn)，把課本知識與實際生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

如：選擇題第16題.

【例5】16.2010年上海世博園內(nèi)，許多垃圾桶是牛奶包裝盒做成的。這有利于減少

A.廢氣污染 B.廢水污染

C.噪聲污染 D.固體廢棄物污染

答案：D

8.關(guān)注時事地理熱點，試題洋溢著濃郁的時代氣息

命題巧用時事熱點材料，聯(lián)系教材相關(guān)重要內(nèi)容，融合到試題中（如非選擇題第26題（1）、（2）小題）。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會的熱點、焦點問題，既與中央提出的全面落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的精神相一致；又考查學(xué)生是否樹立正確的人地關(guān)系意識，能否正確認識和處理人口與資源、環(huán)境、發(fā)展的關(guān)系。突出對學(xué)生服務(wù)祖國的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決現(xiàn)實問題的實踐能力的培養(yǎng)。這樣的試題有選擇題第3、4、10～13、15、16、19、20題共10個，非選擇題有第26題（2）、28題（1）～（6）、30題（1）和（4）共9個小題，合計分值為35分。

【例6】30.（12分）圖11為珠江三角洲地區(qū)示意圖，讀圖完成下列各題。

圖11

（1）第16 屆亞運會在圖中A城市舉行，該城市名稱是________。（1分）

（4）我國第6次人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣東省首次成為人口總數(shù)最多的省份，這主要是因為有大量的外來人口遷入。影響其人口遷入的因素中，最主要的是_____（自然、經(jīng)濟、政治、社會文化）因素。（2分）

答案：（1）廣洲 （4）經(jīng)濟

9.融合鄉(xiāng)土材料，試題“湘”味十足

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一，命題結(jié)合教材的主干知識，適當(dāng)引入湖南本土的地理材料，創(chuàng)設(shè)問題情境（如選擇題第4題），“湘”味十足。涉及鄉(xiāng)土地理的試題有選擇題第4、7～9共4題和非選擇題第共26（1）和（2）、29題（1）～（4）6個小題，共計26分。其目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注湖南建設(shè)，形成為家鄉(xiāng)建設(shè)奉獻自我的思想，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生湖湘人文素養(yǎng)。

【例7】4.地質(zhì)專家考察我省“古丈金針子”地層剖面時，在一套完整的灰?guī)r地層中發(fā)現(xiàn)了“球接子三葉蟲”化石。請問上述灰?guī)r屬于

A.巖漿巖 B.變質(zhì)巖

C.沉積巖 D.侵入巖

答案：C

【例8】毛主席詩句“湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染……”據(jù)此完成7～8題。

7.橘子洲主要是下列哪種外力作用形成的

A.風(fēng)力沉積 B.流水沉積

C.風(fēng)力侵蝕 D.冰川侵蝕

8.湖南省的典型植被類型是

A.熱帶雨林 B.亞熱帶常綠闊葉林

C.溫帶落葉闊葉林 D.亞寒帶針葉林

答案：B、B

二、教學(xué)建議

1.規(guī)范教學(xué)行為，面向全體學(xué)生

各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照《湖南省普通高中課程方案（實驗）》的要求，切實保證地理必修模塊的教學(xué)時間，完善必備的教學(xué)資源如教具、多媒體及教學(xué)軟件等；同時加強師資隊伍建設(shè)，努力提高地理教師的教學(xué)水平。

與高考注重選拔功能不同，學(xué)業(yè)水平考試更注重學(xué)生的整體水平。因此，如何縮小學(xué)生之間的差距，努力提高落后學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，就顯得尤為重要。平時教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，減少兩極分化。在關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時，對學(xué)習(xí)態(tài)度較差、學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，尤其應(yīng)給予更多的關(guān)注。要多接近他們，耐心誘導(dǎo)，促進全體學(xué)生的發(fā)展，全面實現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。

2.夯實基礎(chǔ)，突出主干知識

教學(xué)要以基礎(chǔ)知識和基本技能為根本。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、《大綱》和教材，重視教材中的圖表、閱讀、活動等材料，創(chuàng)造性的用好教材、教好教材，全面完成必修模塊的教學(xué)任務(wù)。

目前，大多數(shù)學(xué)生對于地理基礎(chǔ)知識只停留在只言片語的了解上，與說出其內(nèi)涵與外延的要求尚有較大差距，更談不上理解識記了。因此，平時教學(xué)中，教師要突出主干知識，加大對基本的地理概念、原理、事物及其分布等主干知識的教學(xué)力度；迎考復(fù)習(xí)時，應(yīng)注重將散落在教材不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容重新整合歸納，使零碎的知識歸于完整全面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，教會學(xué)生從整體上把握某一問題。這樣，學(xué)生做起題來一定可以得心應(yīng)手的。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，尤其是分析地理圖表的能力

教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從過程和方法入手，變學(xué)生被動接受知識為主動獲取知識，由強調(diào)知識的傳承和積累，向知識的探究過程方面轉(zhuǎn)化。要積極組織學(xué)生開展各種形式的地理活動，包括野外考察實習(xí)、查閱各種資料、撰寫調(diào)查報告、動手繪制圖表等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干、學(xué)以致用，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

地圖是地理知識的綜合載體，是獲取地理信息的主要來源。在地理教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的用圖興趣，培養(yǎng)用圖習(xí)慣，加強讀圖表、用圖表能力訓(xùn)練，教給學(xué)生各類圖像的判讀步驟和技巧，提高學(xué)生獲取圖像信息的能力和讀圖分析問題的能力。

4.突出地理的有用性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事地理

教學(xué)要突出“學(xué)習(xí)公民必備的地理”這一高中地理課標(biāo)理念，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、焦點問題，尤其是人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，運用有關(guān)地理知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的生存能力。

教學(xué)中引入湖南的建設(shè)成就等材料，激發(fā)學(xué)生對建設(shè)好祖國、建設(shè)好家鄉(xiāng)的強烈使命感，突出情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生具有為湖南的現(xiàn)代化建設(shè)而積極奉獻的責(zé)任感，讓學(xué)生站在新世紀(jì)發(fā)展的高度，保持和發(fā)揚湖湘文化的傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛湖南的情感，培養(yǎng)具有湖湘文化特質(zhì)的人才。

5.加強審題和規(guī)范答題訓(xùn)練

卷面考試是教學(xué)評價的手段之一，因此教學(xué)過程中，對學(xué)生進行考場解題能力訓(xùn)練是非常必要的。特別是學(xué)業(yè)水平考試試題的背景材料往往有較多的提示，要讓學(xué)生學(xué)會從題干材料中獲取答題的信息。其次，要加強規(guī)范答題訓(xùn)練。要求學(xué)生盡量使用地理名詞、地理學(xué)科術(shù)語，體現(xiàn)“地理性”，避免口語化。答題要規(guī)范條理，注意體現(xiàn)思維的邏輯性和清晰性，體現(xiàn)“地理味”。