談如何在英語教學中運用多媒體

孫連英

(大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學校,黑龍江大慶 163311)

談如何在英語教學中運用多媒體

孫連英

(大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學校,黑龍江大慶 163311)

當今世界正在向信息時代邁進,信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”、“潤滑劑”?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透到各個領(lǐng)域,并改變著人們的生活學習和工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師探索新型教學模式提供了更好的媒介,使現(xiàn)代課堂教學模式發(fā)生了重要的變化。結(jié)合英語教學實際,就多媒體教學的作用、優(yōu)勢及注意事項等方面進行論述,以期進一步提高英語教學質(zhì)量和水平。

多媒體;英語教學;信息技術(shù);素質(zhì)教育

長期以來,英語教學一直是以一支粉筆、一塊黑板、一個錄音機為主要教學工具的英語教學模式,不僅使學生產(chǎn)生了厭學的情緒,而且也違背了語言教學的實質(zhì)。隨著多媒體技術(shù)的興起、發(fā)展和應用,傳統(tǒng)的英語教學方式已不再完全適應當今的英語教學需求,使得多媒體最終走進了英語課堂教學。多媒體教學設(shè)備的應用,為英語教學開辟了一片極為廣闊的新天地。

因此,在現(xiàn)代教學中,教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧,使英語教學變得活潑起來,讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W。那么,多媒體教學該如何恰當運用到教學當中呢?

一、理解多媒體教學的作用

多媒體是集圖形、圖像、動畫、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù),它以其豐富的教學資源、形象生動的情境和鮮明的教學特點,備受教師和學生的青睞[1]。巴甫洛夫曾說過,在學習過程中,如果有多種器官參加,就可以提高大腦皮層的興奮性。不可否認,合理地運用多媒體,有利于使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律,有利于因材施教,有利于突破教學的難點,有利于正確地處理好教學活動中教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒介四者之間的關(guān)系[2]39。將多媒體技術(shù)應用于教學中,可以豐富教學內(nèi)容,改善教學手段,優(yōu)化教學方法,提高教學藝術(shù)的感染力。運用多媒體教學,可優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法及教學的實效性,進一步加大課堂容量。它用大量直觀的教學信息,以聲音、色彩、動畫效果的配合匯成了一種科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的整體。在具體的英語教學環(huán)節(jié)中,多媒體可以與聽力、口語、閱讀、語法等課型相結(jié)合,將教材內(nèi)容直觀形象地展示給了學生。同時還有助于激起學生的興趣,以此來引導學生,全方位地調(diào)動學生的思維,讓他們在各種課堂活動中去體會理解新的語言知識,提高自己的技能。

二、運用多媒體教學的優(yōu)點

(一)使用多媒體教學,使我們的英語教學形式多樣化,使課堂教學生動活潑

實踐證明,多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂,多媒體使學生對課堂內(nèi)容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化[3]16。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學生具體情況的其他視聽材料。多媒體英語教學通過潛移默化來培養(yǎng)學生自學英語及運用英語的實際能力,達到真正的素質(zhì)教育目的,反過來又激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

(二)使用多媒體教學,讓學習效率得到了提高

多媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間,增加課堂信息量,從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設(shè)備的課室,教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,既節(jié)省了時間,又加大了單位時間的授課信息。

(三)使用多媒體教學,突出教學重點和難點

英語教學中,單詞的學習是相對枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機泛讀、學生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學生的感觀。而應用多媒體課件聲像并茂,會給學生全新的感受,他們的興奮點被調(diào)動起來,對于單詞的學習也就輕而易舉了。要提高學生的英語能力,加強聽、說、讀、寫訓練是非常重要的,聽、說、讀、寫是英語教學的核心。借助多媒體進行“傳、幫、帶”,給學生提供盡可能多的實踐機會,能加強學生運用英語進行交際的能力的培養(yǎng)。

三、使用多媒體教學的注意事項

(一)不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

在多媒體輔助教學過程中,教師仍應起主導作用,教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如:英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流,是訓練學生聽說的很好方式,而這一點計算機就無法做到。所以,我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示,把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時,我們必須明確地認識到,英語是一種實踐性很強的語言學科,必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流,學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學的一個工具,因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學工具,也只能起到為教師的教學服務的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動[2]40。因此,是否使用計算機多媒體,應取決于英語課堂教學的需要。否則的話,教師一節(jié)課只是在點擊電腦,如同一個機械的放映員,沒有起到一個教師在課堂上應有的作用。

(二)不能用計算機顯示屏幕替代黑板

有些英語教師把計算機顯示屏當做黑板,課前將整個操練材料、問題和答案甚至整個教案都輸入計算機,課上一一顯示,整節(jié)課在黑板上不寫幾個字,甚至連課題都不寫。我們知道,英語課堂上教師必須隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景,引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。再者,傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練,而且教師可以根據(jù)學生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改。因為一個設(shè)計再完美的課件那也只是頭腦中的想象產(chǎn)品,在實際的教學中教師必須還要針對學生的提問或突發(fā)情況在黑板上進行補充。

(三)不能用多媒體課件代替學生思維和操練

目前,英語學科的多媒體課件大多側(cè)重于把教材中的素材通過畫面、動畫的形式展示給學生,增加學生的視覺感官效果,較生動形象地展示教材中的語言素材,起到了幫助學生理解文章內(nèi)容的作用。但是,不容忽視的一個問題是:這些文章或?qū)υ捤夭脑诙嗝襟w課件中的展示,代替不了學生的思維,代替不了學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際的操練。我們在制作和使用英語多媒體課件時,應當以促使學生動腦動口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點;切不可為了給課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息,一味地追求多媒體而不加選擇地使用計算機多媒體課件。

(四)不能濫用多媒體

一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,或是在平時的教學中帶著一定的“偷懶”的想法,在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。也有人認為,多媒體用得越多,課堂氛圍就越好,學生參與率就越高,所教授的語言材料越易于讓學生掌握。表面上看,學生的興趣似乎很濃,但實際上只是在看熱鬧。事實上,學生在這樣的課堂上的無意注意多,教學信息在傳遞過程中的干擾也就大,學生對語言素材的獲取量就小,也不可能實現(xiàn)在有限課堂上學生的語言能力得到有效的訓練。

因此,我們必須要明確,不管多媒體有多先進,它對教學只是起著輔助的作用,在實際的教學中,它只是一個完整的課堂教學程序的一個環(huán)節(jié)[3]17。在英語課堂教學中,如果我們能適時適當?shù)赜枚嗝襟w解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題,才會使學生通過視聽英語語言素材,發(fā)展聽、說、讀、寫等英語技能,這才是我們引進現(xiàn)代化教學手段——多媒體到英語課堂教學中來的目的?？傊?多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優(yōu)越性,真正感受英語的魅力,使他們學在課堂、樂在課堂。只要我們能真正能恰如其分地把多媒體運用于教學實際中,我們的教學一定會變得更加輕松。

[1]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應用[J].廣東教學研究,1998,(7).

[2]吳子基.推廣多媒體教學促進素質(zhì)教育 [J].福建教育, 1999,(1/2).

[3]楊芳.從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學中的應用[G]∥清華外語教育論叢:第 1輯.北京:清華大學出版社,1999.

Abstract:Today,with the world striding forward to the information age,information has become the“blood”and“l(fā)ubricant”of social and economic development.Modern infor mation technologywidely permeates into each areas and changes people's living,studying and working.It provides better medium for the teacher to explore new teaching patterns and makes modern classroom teaching mode undergo important changes.Based on English teaching practice,this paper discusses the multimedia teaching effect,advantages and the matters needing attention in order to further improve English teaching quality.

Key words:multi-media;English teaching;information technology;quality education

D iscussion on How to UseM ultimedia in English Teaching

SUN Lian-ying

(Daqing Construction SecondaryVocational and Technical Schools,Daqing 163311,China)

G434;H319

A

1001-7836(2011)04-0187-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.04.077

2010-07-30

孫連英 (1975-),女,黑龍江大慶人,中學一級教師,從事英語教學研究。