就業(yè)導(dǎo)師制在普通高校中的實(shí)施路徑

□文/杜亞濤

就業(yè)導(dǎo)師制在普通高校中的實(shí)施路徑

□文/杜亞濤

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”的開展就是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化人才質(zhì)量，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率。作為一種有益的嘗試，“就業(yè)導(dǎo)師制”對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量具有積極意義，但是在實(shí)施過程中還存在諸多問題，需要在導(dǎo)師的選擇、指導(dǎo)的內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行探索和完善。

畢業(yè)生；就業(yè)導(dǎo)師制；實(shí)施路徑

一、實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制的必要性

高校實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、適應(yīng)學(xué)分制改革和提高畢業(yè)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。它有利于學(xué)生教育管理工作的深化和細(xì)化，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于形成全員育人的格局，有利于大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的形成。就業(yè)導(dǎo)師制教育模式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中大學(xué)生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，從而突破了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)單向運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)互動(dòng)的“交叉往復(fù)”的教學(xué)新環(huán)境，找到了一條讓學(xué)生個(gè)性和潛能得到發(fā)展的成才途徑。導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，把因材施教的原則落實(shí)到每個(gè)被教育者身上，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師制同時(shí)也為學(xué)生提供了鍛煉和提高自己才能的機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

就業(yè)導(dǎo)師制是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度。指導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括就業(yè)心理的調(diào)試、就業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)信息的提供，而且從大學(xué)一年級(jí)就開始，進(jìn)行分組跟蹤，指導(dǎo)內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)、道德修養(yǎng)、交際能力等綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提高就業(yè)能力。所以，“就業(yè)導(dǎo)師制”是以就業(yè)指導(dǎo)為重心，以思想指導(dǎo)為方向，以學(xué)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以生活心理指導(dǎo)為依托的全方位、全過程的育人機(jī)制。這種制度的實(shí)施可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，同時(shí)為社會(huì)輸送合格人才，對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有積極意義。

二、實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制的師資條件

在普通高校建立就業(yè)導(dǎo)師制模式，實(shí)際上是力求通過推行導(dǎo)師制建立全方位的教育培養(yǎng)模式，為大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境。因此，實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制的重要條件是必須具備雄厚的師資基礎(chǔ)，有一支德才兼?zhèn)?、教書育人的教師?duì)伍，才能有效地保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

導(dǎo)師素質(zhì)的好壞是大學(xué)教育過程中實(shí)施“導(dǎo)師制”成敗的關(guān)鍵。導(dǎo)師的選派關(guān)鍵要做好確立選擇導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)和分派導(dǎo)師的方式兩項(xiàng)工作。選擇導(dǎo)師是實(shí)施“導(dǎo)師制”的首要工作，選擇導(dǎo)師先要確立好選擇的標(biāo)準(zhǔn)。好的導(dǎo)師應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力、熟悉教育規(guī)律、具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，并且對(duì)在大學(xué)教育過程中實(shí)施“導(dǎo)師制”有積極的態(tài)度。分派導(dǎo)師也是成功實(shí)施“導(dǎo)師制”的重要工作，分派導(dǎo)師應(yīng)該是在導(dǎo)師與學(xué)生充分自由交往的基礎(chǔ)上，在充分尊重學(xué)生選擇的前提下，根據(jù)雙向選擇，在推行中可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的情況設(shè)計(jì)導(dǎo)師組的人員構(gòu)成，學(xué)校將各位導(dǎo)師的簡(jiǎn)歷和專業(yè)特長(zhǎng)向?qū)W生公布，在學(xué)生自行選擇導(dǎo)師組的基礎(chǔ)上，由各系（部）自行調(diào)節(jié)，最后組成新的基本教學(xué)單位——由導(dǎo)師和學(xué)生構(gòu)成的學(xué)導(dǎo)組（教師1人，學(xué)生20人左右）。

導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中要摒棄“注入式”、“滿堂灌”等落后的教學(xué)方式。不只是告訴學(xué)生怎樣做，更要使他們知道怎樣想；對(duì)學(xué)生不只是傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維。通過研討式的講述，引導(dǎo)學(xué)生去了解科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。當(dāng)前，世界各國(guó)已達(dá)成共識(shí)：高校不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們解決問題的方法，特別是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和品格，并成為品德高尚、對(duì)社會(huì)有用的人。這就要求大學(xué)生在精心的專門指導(dǎo)下，獨(dú)立思考、觸類旁通、全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建多樣的人才培養(yǎng)模式，深化我國(guó)的教育改革，發(fā)揮導(dǎo)師制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

三、就業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)

就業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)指導(dǎo)為重心、以思想指導(dǎo)為方向、以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、以生活與心理指導(dǎo)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

1、以思想指導(dǎo)為方向。教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)潛移默化地影響和感染學(xué)生；注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)。

2、以就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)為重心。就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生入校后根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和任務(wù)幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生維護(hù)權(quán)益、規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、提供就業(yè)信息、提高擇業(yè)技巧、樹立職場(chǎng)形象。

3、以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)。通過向?qū)W生介紹專業(yè)前沿信息和發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)定位、確立學(xué)習(xí)發(fā)展方向；根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和志向，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選課，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。導(dǎo)師和所指導(dǎo)的學(xué)生同時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生課外課題研究選題和立項(xiàng)，吸收學(xué)生擔(dān)當(dāng)科研助手，指導(dǎo)學(xué)生升本、考研。每位老師都應(yīng)參與系團(tuán)總支組織的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生確定實(shí)踐主題或親自帶隊(duì)指導(dǎo)。

4、以生活與心理指導(dǎo)為依托。發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，如遇傾向性的問題和不能解決的困難及時(shí)與系黨總支聯(lián)系。在授課過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)三次未到，則應(yīng)及時(shí)和班主任、輔導(dǎo)員溝通。幫助學(xué)生解釋、解決學(xué)習(xí)、生活中的各種疑難、困惑，及時(shí)疏導(dǎo)排除各種心理問題、減輕心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上的心態(tài)，增強(qiáng)心理受挫能力。

四、就業(yè)導(dǎo)師制的運(yùn)行步驟

1、召開就業(yè)導(dǎo)師制動(dòng)員大會(huì)，向就業(yè)導(dǎo)師說明有關(guān)要求與辦法。使老師們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)、工作思路和具體安排上做好前期準(zhǔn)備。在動(dòng)員大會(huì)上還可以請(qǐng)已經(jīng)擔(dān)任過就業(yè)導(dǎo)師并取得一定成績(jī)的教師介紹經(jīng)驗(yàn)和方法。

2、在新生入校一個(gè)月內(nèi)，向?qū)W生介紹就業(yè)導(dǎo)師的基本情況。主要內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)方向、主要研究成果、自我性格描述、指導(dǎo)學(xué)生情況等。由學(xué)生填寫志愿表，在雙向選擇基礎(chǔ)上由系組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)配、確定導(dǎo)師。

3、導(dǎo)師確定后一周內(nèi)，制定學(xué)期工作計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與學(xué)生見面，安排本學(xué)期的主要工作內(nèi)容；每學(xué)期對(duì)學(xué)生集中指導(dǎo)不少于兩次，分組或個(gè)別指導(dǎo)每周不少于五人次，及時(shí)填寫就業(yè)導(dǎo)師工作記錄本。學(xué)期末導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)溝通，由家長(zhǎng)提供反饋。

4、就業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任要相互協(xié)調(diào)、密切配合。就業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會(huì)一次。每周安排一次導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任集中溝通交流學(xué)生情況的時(shí)間。每月開展一次導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

五、就業(yè)導(dǎo)師制的質(zhì)量監(jiān)控

做好就業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施過程中的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)能否充分發(fā)揮其有效功能具有重要作用。在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控時(shí)，要以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，樹立“人本”意識(shí)。具體而言，應(yīng)做好三項(xiàng)工作：第一，確立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為就業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施確定目標(biāo)和方向，為導(dǎo)師們開展工作提供技術(shù)性尺度和準(zhǔn)則。在制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候要注意其適應(yīng)性、操作性、層次性和群眾性。也就是說，制定的標(biāo)準(zhǔn)既要符合國(guó)家教育方針和相關(guān)政策，又要符合工作實(shí)際；既要明確具體，又要有層次性；在標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，要引導(dǎo)全體師生共同參與，以保證所制定的標(biāo)準(zhǔn)有較好的群眾基礎(chǔ)。第二，做好質(zhì)量信息的收集和分析工作。在實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制的過程中，組織者要全程跟進(jìn)并隨時(shí)采取調(diào)查等有效手段收集實(shí)施過程中的質(zhì)量信息，并對(duì)所獲得的信息及時(shí)進(jìn)行整理分析，去偽存真，準(zhǔn)確地把握工作的現(xiàn)狀，以便及時(shí)采取有效措施進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。第三，做好質(zhì)量教育工作。強(qiáng)化導(dǎo)師們的質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量責(zé)任感，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、建立導(dǎo)師工作激勵(lì)體系

在大學(xué)教育過程中實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中與學(xué)生密切交往、耐心指導(dǎo)，因此必要的激勵(lì)機(jī)制必不可少。激勵(lì)導(dǎo)師最重要的是正確評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作，使他們能始終帶著成就感愉快地工作。在評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作時(shí)：首先，應(yīng)堅(jiān)持客觀性原則，做到實(shí)事求是，不以個(gè)人喜好論長(zhǎng)短；其次，要堅(jiān)持全面性原則，全面收集反映導(dǎo)師們工作成效的信息，并對(duì)各方面信息給予恰如其分的對(duì)待；第三，要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，以形成性評(píng)價(jià)為主，重視對(duì)導(dǎo)師們工作過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生“耐用素質(zhì)”的提高；第四，要堅(jiān)持一致性與差異性相結(jié)合的原則，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求下考慮學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待各位導(dǎo)師，以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的激勵(lì)和鞭策；第五，要堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體的范圍，發(fā)揮被評(píng)價(jià)者的積極性，尊重被評(píng)價(jià)者提供的信息。

在就業(yè)導(dǎo)師制中，教師與學(xué)生是一種平等、民主、寬容的師生關(guān)系和朋友關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)負(fù)有重要且不可推卸的教育責(zé)任，教師應(yīng)以積極熱情的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和確定發(fā)展方向，并為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，切實(shí)發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)有的主導(dǎo)作用和咨詢作用。

[1]徐琳.高職院校推行導(dǎo)師制初探[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.4.

[2]呂亮.淺談“就業(yè)導(dǎo)師制計(jì)劃”的構(gòu)建[J].高等教育研究，2006.1.

[3]齊延龍.全員育人導(dǎo)師制初探[J].考試（教研版），2008.3.

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（作者單位：河北金融學(xué)院）