高職院校思想政治理論課建設(shè)略論

□文/王如娃

高職院校思想政治理論課建設(shè)略論

□文/王如娃

高職院校和諧建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。筆者就當(dāng)前高職院校思想理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析。

高職院校；思想政治理論；學(xué)科建設(shè)

高職院校大學(xué)生的思想教育狀況是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。中共中央、國(guó)務(wù)院為此專(zhuān)門(mén)發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》。文件強(qiáng)調(diào)，要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。

一、思想政治理論課建設(shè)的總體設(shè)想

學(xué)科建設(shè)是高職院校思想政治理論課建設(shè)的基礎(chǔ)。思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門(mén)政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只能加強(qiáng)，不能削弱。

（一）課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，立足于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，深入開(kāi)展馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法教育，開(kāi)展黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育，開(kāi)展基本國(guó)情和形勢(shì)與政策教育，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力。

（二）課程建設(shè)的總體目標(biāo)

1、堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，力爭(zhēng)在幾年內(nèi)，使該課教學(xué)狀況有明顯改善。

2、形成比較完善的學(xué)科體系和課程體系，編寫(xiě)出充分體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義最新成果的教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法多樣化、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。

3、建立和完善教師培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制，確立黨的宣傳部門(mén)與教育部門(mén)相互協(xié)調(diào)、密切配合的宏觀(guān)管理體制，形成關(guān)心和支持高校思想政治理論課建設(shè)的良好社會(huì)氛圍。

二、創(chuàng)新思想政治理論課建設(shè)途徑

（一）科學(xué)設(shè)置，完善課程體系?？茖W(xué)的課程設(shè)置是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

1、開(kāi)設(shè)馬克思主義基本原理和毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論。三年制專(zhuān)科要系統(tǒng)地開(kāi)展馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義世界觀(guān)和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。

2、設(shè)置中國(guó)近現(xiàn)代史綱要。開(kāi)展中國(guó)近現(xiàn)代史的教育，幫助大學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。

3、設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。開(kāi)展馬克思主義人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)和法制觀(guān)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。同時(shí)，可適當(dāng)考慮開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課，開(kāi)展黨的路線(xiàn)、方針和政策教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。

（二）統(tǒng)籌策劃，編寫(xiě)課程教材。高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提。

1、教學(xué)內(nèi)容策劃。用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生的頭腦，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，具有針對(duì)性、體現(xiàn)時(shí)代感、富有感染力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是教學(xué)工作的永恒主題。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不是離開(kāi)課程教學(xué)的基本規(guī)范和要求去另搞一套，而是要求在遵循教學(xué)基本規(guī)范和要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的研究、提煉、加工，從受教育者的實(shí)際出發(fā)，把新的理論發(fā)展轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于思考、愿意接受的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠感受到通過(guò)教師的教學(xué)，得到教材上得不到的東西，給他帶來(lái)了更多的啟發(fā)和思考。

2、教材編寫(xiě)創(chuàng)新。把課程教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，組織由學(xué)術(shù)帶頭人任首席專(zhuān)家，理論研究人員、教學(xué)人員以及實(shí)際工作部門(mén)的同志組成編寫(xiě)隊(duì)伍，編寫(xiě)出全面反映當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展的最新成果，全面反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，全面反映在毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的最新進(jìn)展的課程教材。

三、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

有效的教學(xué)方式方法是提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力的重要手段。課程設(shè)置的創(chuàng)新要由內(nèi)容創(chuàng)新來(lái)支撐，在課程設(shè)置已經(jīng)確定的條件下，課程改革的重點(diǎn)無(wú)疑是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（一）及時(shí)把握理論研究的前沿和成果。大學(xué)生是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的，面對(duì)每天接觸到的種種現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只有用發(fā)展的理論去分析、解釋?zhuān)拍軐?duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題起到解惑釋疑的作用。而思想政治理論課教學(xué)的特征是要用理論去武裝學(xué)生的頭腦，用理論的力量去推動(dòng)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。要達(dá)到這一目標(biāo)，前提是我們所傳授的理論必須是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論，是被實(shí)踐所證實(shí)的具有生命力的理論。因此，教師必須把握實(shí)踐中理論發(fā)展的最新成果。思想政治理論課教學(xué)所具有的理論性特點(diǎn)，決定了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新有著更高的要求。教師是否始終能夠站在理論研究的前沿，是否始終能夠把握理論研究的最新成果，決定了他是否始終能夠把教學(xué)內(nèi)容的更新和理論創(chuàng)新作為教學(xué)的內(nèi)在要求。

（二）提高教師隊(duì)伍的科研能力。思想政治理論課教育是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，是科學(xué)的理論教育，從事這一教學(xué)的教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上也必須與這一學(xué)科的發(fā)展要求相適應(yīng)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，最主要的是提高教師的科研能力和水平。而要解決教師科研的問(wèn)題，首先是要解決觀(guān)念的問(wèn)題。教師只有確立了科研為本的觀(guān)念，科研才會(huì)成為教師的內(nèi)在要求和自覺(jué)行為，才會(huì)對(duì)科研有巨大的需求和動(dòng)力。

（三）教學(xué)和考核方法改進(jìn)

1、教學(xué)方法。注重教學(xué)方法，深化教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的意義。具體就是，以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、深層次問(wèn)題作為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上融會(huì)貫通地把馬克思主義基本理論傳授給學(xué)生。教師要善于把學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與馬克思主義理論聯(lián)系起來(lái)，要在用馬克思主義基本理論說(shuō)明、解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上下工夫。教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性、具有現(xiàn)實(shí)感，也是和這一“問(wèn)題切入式”的教學(xué)方法分不開(kāi)的。

2、考核方法?？荚嚪椒▌?chuàng)新，實(shí)質(zhì)是要解決學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。從正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研究考試方法，要把握兩個(gè)問(wèn)題：首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)考試方法。在考試環(huán)節(jié)上需要認(rèn)真地研究考什么、怎樣考的問(wèn)題。因?yàn)榭荚嚳际裁?、怎么考，?huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)?？己嘶驹恚康牟皇潜痴b，而是掌握，只有學(xué)生真正掌握了，才談得上運(yùn)用。這就需要轉(zhuǎn)變考試的指導(dǎo)思想，不能只是把考試的內(nèi)容局限在考概念、背基本原理，而應(yīng)該把考試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到運(yùn)用基本原理分析實(shí)際問(wèn)題，以這一指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)考試的方法和內(nèi)容，就能夠充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引作用；其次，考試要能夠成為評(píng)價(jià)機(jī)制?？荚噷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要起到以下的作用：第一，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，光靠考試前背書(shū)本是不能應(yīng)付的；第二，使學(xué)生體會(huì)到，如果不掌握基本原理，光靠背一些名詞、概念是不管用的；第三，使學(xué)生感覺(jué)到，如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了基本原理，考試應(yīng)該是沒(méi)有壓力的。這樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到掌握基本原理上，而不是死記硬背，更不能靠考前突擊。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中必須把講授基本原理作為教學(xué)的重點(diǎn)，在講透理論的基礎(chǔ)上，更多地運(yùn)用理論去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象。

總之，高職院校思想理論課的學(xué)科建設(shè)，并不只是單純的方法問(wèn)題，而是要求教師對(duì)思想政治理論課教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的思想和要求、教學(xué)規(guī)律和環(huán)節(jié)等都要進(jìn)行深入研究，在轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)。在此基礎(chǔ)上的課程建設(shè)改革和創(chuàng)新，意味著對(duì)思想政治理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。

（作者單位：山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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