孔乙己形象的現(xiàn)實意義——從孔乙己的悲劇命運看素質(zhì)教育的必要性

韓純青

（保定市南市區(qū)晨光學校，河北 保定 071000）

《孔乙己》這篇小說是《吶喊》集中魯迅最喜歡的一篇。這篇作品在當時既深刻地表現(xiàn)了作者的現(xiàn)實批判意識，又巧妙地寄寓了作者對現(xiàn)實的超越意識，表達了對人類共同命運的終極關懷。換言之，在《孔乙己》中，魯迅是“拿著往事，來說明今事，來預言未來的事。”而今，90多年過去了，小說中孔乙己這一形象仍然具有很強的現(xiàn)實意義。這讓我們由衷地敬佩偉大的思想家魯迅先生，也讓我們感受到了魯迅先生借孔乙己的“往事”傳達出的作者自己對人類現(xiàn)實處境和未來命運的獨特體驗和哲理領悟。由此，作為教育工作者，筆者也在反思我們的教育，更深刻地認識到實施素質(zhì)教育的必要性。

堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。素質(zhì)教育要求在教育教學中著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，推動學生的全面發(fā)展，促進學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生生動活潑主動地發(fā)展。對比封建時代的教育，比照素質(zhì)教育的要求，今天現(xiàn)實當中的教育仍然任重而道遠。

孔乙己之前的時代，“萬般皆下品，唯有讀書高?！薄皩W而優(yōu)則仕”。學習的內(nèi)容局限于四書五經(jīng)，學習的目的是追求功名利祿，金榜題名。這使得許多讀書人四體不勤、五谷不分，鄙棄勞動，又不會營生。到了孔乙己的時代，現(xiàn)代文明已經(jīng)開始沖擊古老的中國。在這樣的社會大轉型、大動蕩時期，像孔乙己這樣徘徊在舊秩序之中的讀書人，像孔乙己這樣的封建教育制度的受害者，始終脫離實際，既沒有勇氣也沒有力量更沒有機會投身到變革的大潮中去，只能成了文明發(fā)展、社會轉型中的落伍者和犧牲品?？滓壹菏冀K忘不了自己是讀書人，滿口之乎者也，始終不肯脫下他那件“又臟有破”的長衫。孔乙己的悲劇，既是他抱殘守缺、死要面子的性格使然，也是科舉制度下，受封建文化、封建教育熏陶、又沒能“鯉魚躍龍門”的讀書人的必然命運。

現(xiàn)代教育強調(diào)“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”?，F(xiàn)在的學生——讀書人，首先要熱愛祖國，樹立學好本領，建設祖國、報效祖國的遠大理想，做好服務社會、服務人民的思想準備。有了崇高的理想，一個人的潛能就會得到更大程度地發(fā)揮。上世紀50年代，以錢學森為代表的一大批愛國知識分子，放棄了國外優(yōu)越的條件和優(yōu)厚的待遇，沖破重重阻力，毅然回國參加新中國的建設，在國防、科研等領域做出了卓越的貢獻，個人的才能也得到了最大程度地發(fā)揮。而這一切，都源于他們對祖國的熱愛。現(xiàn)在，許多大學畢業(yè)生志愿參加西部大開發(fā)，到祖國最需要的地方去，是由于他們有高尚的道德，有無私奉獻的精神。這與學校正確的教育與引導是分不開的。其次，要能夠活學活用、舉一反三、融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，力戒題海戰(zhàn)術、讀死書、死讀書。杜亞然，河北大學畢業(yè)生，在北京創(chuàng)業(yè)9年。起初，她經(jīng)營一家廣告公司。在委托一家擔保公司購買住房時，發(fā)現(xiàn)這家公司的服務很差。她想：“如果自己做擔保這行，一定不讓客戶失望?！币淮尾粷M意的服務，帶給別人的也許是抱怨，但對具有創(chuàng)新思維的杜亞然來說，卻是機遇，促成了她的新公司的誕生。如今，她的擔保公司風生水起，2010年擔保額已達20多億元。第三，堅持德智體美勞全面發(fā)展。我們培養(yǎng)的人才，應該德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄強健、甘于奉獻、勇于擔當，會生活，會生存。曾有一例子，叫人觸目驚心。西北地區(qū)某一學生成績優(yōu)異，參加全國化學競賽獲得第一名，后進入了北京一所名校上大學。但他是一個典型的書呆子，只會學習、不會交朋友、不會玩。當他的一個大學同學不愿做他的朋友時，他竟給這名同學下了“鉈”毒，給同學造成了終生的傷害，他自己被判11年有期徒刑。像這樣的教育產(chǎn)品，究竟算是廢品呢，還是危險品呢？所以說，學校教育，任重道遠；實施素質(zhì)教育，十分必要，刻不容緩。學校教育要為學生的未來發(fā)展奠基，為學生的終身幸福奠基。

現(xiàn)代社會競爭激烈，學校培養(yǎng)出來的人，必須有很強的適應能力。要有做好某項工作的本領，還要有合作意識、團隊意識。眼高手低、紙上談兵，只能被淘汰；立足實際，開拓創(chuàng)新，才能立于不敗之地?？滓壹旱臅r代一去不復返了；但我們的教育工作者應時刻警醒：絕不能培養(yǎng)出孔乙己式的人。

［1］全國教育工作會議文件匯編［M］.北京：教育科學出版社，2010：87.

［2］郭振有.深入理解綱要精神，推動素質(zhì)教育和教育家辦學.中國教育干部培訓網(wǎng)，2010-12-05.