河北省高職專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)情況解析

馬章民 駱曉一

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。近年來，我國高職教育規(guī)模迅猛發(fā)展，目前全國共有高職院校1184所，在校生900多萬人，高職院校積極創(chuàng)新教學(xué)模式，面向市場，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到68%左右。［1］河北省的高職教育近年一直走在全國前列，高職校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式對人才的需求，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的畢業(yè)和生產(chǎn)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)率。專業(yè)建設(shè)是高職教育的重要基點，反映了學(xué)校對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度，專業(yè)設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的具體體現(xiàn)。邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國首批“國家示范性高等職業(yè)院?！?，其汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是國家級高職教育教學(xué)重點專業(yè)（工科類）；河北政法職業(yè)學(xué)院是省級高職示范院校，其法律事務(wù)專業(yè)是省級示范專業(yè)（文科類）。筆者以上述兩個特色專業(yè)為例，對河北省高職專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)情況做一探討。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)指引就業(yè)方向

高職院校不以傳授系統(tǒng)理論知識為目的，而是結(jié)合生產(chǎn)實踐，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才。2000年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職高專實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)?！贝髮W(xué)生就業(yè)是個社會問題，要求全社會能夠協(xié)調(diào)聯(lián)動，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。我省高職校注重調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)課程改革和教材開發(fā)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，探索校企結(jié)合、頂崗實習(xí)的有效途徑。有的院校改革人才評價制度，建立起企業(yè)、行業(yè)、社會參與的質(zhì)量評價機(jī)制，為高職院校指引了明確的就業(yè)方向，增強(qiáng)了高職教育的發(fā)展活力。

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（下稱邢職院汽車專業(yè)）針對我國近年汽車保有量大量增加而汽車維修從業(yè)人員數(shù)量不足的現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)主要面向汽車機(jī)電維修工等崗位，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對車輛進(jìn)行檢測和故障診斷、排除，適應(yīng)從事相關(guān)行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。河北政法職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)（下稱政法學(xué)院法律專業(yè)）積極應(yīng)對沿海經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省戰(zhàn)略對法治建設(shè)提出的更高要求，進(jìn)行行業(yè)人才需求和崗位要求的調(diào)查分析，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握基本理論知識，具備法律職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，熟練掌握法律專業(yè)技能，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，能熟練掌握起訴、代理、辯護(hù)、審判等程序及相關(guān)法律制度的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行法制宣傳、法律援助，到石家莊中級人民法院、新華區(qū)法院、橋東區(qū)檢察院等實施頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、語言技能和法律職業(yè)思維。

以上兩個專業(yè)能夠適應(yīng)社會對人才知識結(jié)構(gòu)、基本素質(zhì)和職業(yè)能力的需求，在搞好社會調(diào)研基礎(chǔ)上修改教學(xué)計劃，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，較早地為畢業(yè)生指引了明確的就業(yè)方向，取得了良好成效。

二、課程建設(shè)與改革夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！备呗毥逃齻?cè)重培養(yǎng)形象思維，以經(jīng)驗積累來塑造職業(yè)能力。上述兩所高職院校的兩個特色專業(yè)通過致力于課程建設(shè)與改革，突破學(xué)科體系的束縛，合理調(diào)配課程設(shè)置，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

1.多證書制有效激發(fā)學(xué)生興趣

所謂“多證書”，即畢業(yè)證書、學(xué)業(yè)水平證書、技能等級證書及職業(yè)資格證書等。高職院校在學(xué)分制上實行彈性管理，不再一個學(xué)期“一考定終身”，而是將基礎(chǔ)理論、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)、崗位技能鑒定、行業(yè)選修課、畢業(yè)成果設(shè)計等成績計入總學(xué)分中，使在校高職學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對于高職畢業(yè)生而言，如果拿到職業(yè)資格證書就等于具備了相關(guān)行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入資格，為企業(yè)留用優(yōu)秀畢業(yè)生提供依據(jù)。邢職院汽車專業(yè)的畢業(yè)生在獲取學(xué)歷證書的同時，大多能考取初級、中級、高級汽車維修工甚至技師、高級技師等職業(yè)證書，順利實現(xiàn)就業(yè)。

2.“雙師型”師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高職院校應(yīng)重視師資隊伍培養(yǎng)，選派專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)一線頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力，大量聘請行業(yè)中理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠到學(xué)校承擔(dān)實踐技能課程任務(wù)。這種雙向互動的師資培養(yǎng)機(jī)制，有利于提高教師的教學(xué)能力，形成實踐技能強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，提升整體教學(xué)水平。政法學(xué)院法律專業(yè)有專職教師45人，其中既是教師又是律師、仲裁員、法律工作者、企業(yè)法律顧問的“雙師型”教師40人；從省、市、縣（區(qū)）公、檢、法、司、律所等部門聘請了61名具有豐富工作經(jīng)驗的兼職教師，與專任教師的比例為136∶100，兼職教師能夠勝任實踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。

3.工作過程系統(tǒng)化課程體系

高職教育應(yīng)突破“學(xué)科型”課程體系，創(chuàng)新以工作任務(wù)、項目要求為過程的課程體系，針對典型工作任務(wù)的需要重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)管理模式實施教學(xué)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生工作能力。邢職院汽車專業(yè)根據(jù)汽車維修人員的培養(yǎng)過程，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研和實踐專家研討等步驟，最終提煉出車輛操作、汽車維護(hù)等12個典型工作任務(wù)，并對任務(wù)進(jìn)行加工處理，為保證學(xué)生就業(yè)需要，整個課程體系在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上，增設(shè)了公共學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)分為維護(hù)拆裝調(diào)整、系統(tǒng)診斷修理和整車綜合故障診斷三階段內(nèi)容，有利于培養(yǎng)實際操作能力。

4.樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今建設(shè)學(xué)習(xí)型社會背景下，高職教育已成為“終身教育”，承擔(dān)著為社會大眾提供培訓(xùn)、提升勞動者素質(zhì)的重任，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供智力服務(wù)。因此，高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會交流溝通和團(tuán)體協(xié)作。政法學(xué)院法律專業(yè)按照這一要求，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，在人才培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，學(xué)生在畢業(yè)后通過自考、函授或脫產(chǎn)等方式取得本科學(xué)歷，在3-5年內(nèi)成功考取司法部頒發(fā)的法律職業(yè)證書，其中有相當(dāng)一部分可以通過各級公務(wù)員考試進(jìn)入公、檢、法、監(jiān)獄等部門，從事警察、法官、檢察官、律師等職業(yè)。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)與提升就業(yè)能力

高職學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`獲得工作的能力，它不單指畢業(yè)生所具備的實現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)包括保持、更換工作、實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力，它不僅是畢業(yè)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個社會人長期的職業(yè)發(fā)展能力。就業(yè)能力是一種綜合能力，它包括了學(xué)習(xí)能力（適應(yīng)能力）、實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、應(yīng)聘能力等。［2］高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，就要強(qiáng)化校企合作，依照工作崗位需求設(shè)計出技能型人才的工作標(biāo)準(zhǔn)，依照工作過程設(shè)計出技能型人才的課程標(biāo)準(zhǔn)，使得高職教育既服務(wù)教育又服務(wù)生產(chǎn)，有助于節(jié)約企業(yè)人力資本，提高學(xué)校育人質(zhì)量，實現(xiàn)校企共贏。實現(xiàn)校企合作的重要途徑是實訓(xùn)基地建設(shè)，校外基地要選擇跟專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，完成校外實習(xí)和技能鑒定，校內(nèi)基地要依托專業(yè)實訓(xùn)室，通過工學(xué)結(jié)合來達(dá)到教學(xué)實訓(xùn)和對外服務(wù)的目的。我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)技能包括知識、操作、技術(shù)技能，職業(yè)素質(zhì)包括表達(dá)能力、職業(yè)道德、創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。

近年來，我省高職教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技能型人才。邢職院汽車專業(yè)注重拓寬校企合作渠道，一是成立由邢職院牽頭的“邢臺市汽車技術(shù)職教集團(tuán)”，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接，二是跟河北藍(lán)池汽車集團(tuán)公司、唐山冀東物貿(mào)集團(tuán)公司、德國博世公司、中國重型汽車集團(tuán)邢臺華通專用汽車有限公司、鄭州中鑫之寶汽車銷售服務(wù)有限公司等密切合作，實現(xiàn)校企之間良性互動，資源共享。政法學(xué)院法律專業(yè)建立的校內(nèi)外實訓(xùn)基地已經(jīng)規(guī)范化、體系化，運行良好，成績斐然，校內(nèi)基地有模擬公安局、檢察院、審判庭（刑事、民事、行政）等，配備了司法實踐工作全套仿真設(shè)施，繪制了綜合模擬實習(xí)流程，在安排校內(nèi)實訓(xùn)的同時，適時邀請法院在模擬法庭現(xiàn)場開庭，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，全真基地有實體建制的河北濟(jì)民律師事務(wù)所、學(xué)院法律服務(wù)中心和法律援助中心，全年面向社會提供全方位的法律服務(wù)。校外基地方面，已與石家莊、衡水、唐山、保定等地法院、檢察院、公安局、法律援助中心、律師事務(wù)所等簽訂合作協(xié)議，建立了38個校外基地，為綜合實訓(xùn)和學(xué)生實習(xí)提供了場所和師資保障，為學(xué)生提供了就業(yè)前實際工作崗位的全方位預(yù)演，使學(xué)生熟悉職業(yè)流程和工作要求，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、就業(yè)觀念引導(dǎo)畢業(yè)生務(wù)實就業(yè)

在高職院校確立、完善和實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，還有一個有利于畢業(yè)生就業(yè)的重要因素，就是要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。高職院校要引導(dǎo)高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變好高騖遠(yuǎn)觀念，摒棄必須到大城市工作的思想，腳踏實地，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮特長，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)，扶持農(nóng)村生源地畢業(yè)生就近、就地就業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。政法學(xué)院法律專業(yè)畢業(yè)生的專科層次跟本科生或碩士生比，在學(xué)歷上不占優(yōu)勢，在大城市很難找到對口的法律職業(yè)，但是，河北省有一定數(shù)量的貧困縣，基層司法機(jī)關(guān)和居委會、村委會等基層組織急需法律專業(yè)人才，因此，不少法律專業(yè)畢業(yè)生選擇報考基層單位的公務(wù)員崗位，競爭占有明顯優(yōu)勢，有的通過司法考試后，取得法官、檢察官、律師資格，活躍在基層，不但專業(yè)對口、學(xué)有所用，而且具備較大的發(fā)展空間。

盡管我國的高職教育還存在區(qū)域發(fā)展不均衡、教育體系不完善、就業(yè)層次不高等問題，但是，前不久教育部副部長魯昕的講話使我們對高職教育信心倍增，她在教育部舉辦的高職教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班開班儀式上指出，發(fā)達(dá)國家的實踐表明，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、社會越進(jìn)步，越需要高質(zhì)量的職業(yè)教育和高素質(zhì)的技能型人才。未來職業(yè)教育能否取得長足發(fā)展，能否積累國家經(jīng)驗和成功案例，能否實現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)，都與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)密切相關(guān)。［3］我們相信，未來我國的高職教育，一定會在建設(shè)人力資源強(qiáng)國過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

［1］黃碧梅，倪光輝，等.我國職業(yè)教育持續(xù)保持高就業(yè)率［N］.人民日報，2009-06-11.

［2］翟紅敏，高巖.淺談高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（6）.

［3］翟帆.引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)高端技能型人才［N］.中國教育報，2011-06-09.