大慶市“十一五”校長(zhǎng)培訓(xùn)工作調(diào)研報(bào)告

肖 杰

(大慶教師進(jìn)修學(xué)院,黑龍江大慶 163000)

大慶市“十一五”的干訓(xùn)工作始于 2006年,是在總結(jié)“十五”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)我市的教育現(xiàn)狀和實(shí)際工作情況下進(jìn)行分析和了解,依據(jù)國(guó)家的培訓(xùn)計(jì)劃和省里的有關(guān)文件,制訂出“十一五”的中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃來(lái)開展培訓(xùn)工作的。五年時(shí)間很快就過去了,回首“十一五”工作,既有繼承,又有創(chuàng)新,既延續(xù)了老干訓(xùn)隊(duì)伍扎實(shí)肯干的作風(fēng),又在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式下工夫,使培訓(xùn)工作穩(wěn)步順利開展并取得了顯著成效。

一、“十一五”校長(zhǎng)培訓(xùn)回顧

1.對(duì)全市校長(zhǎng)基本情況進(jìn)行普查,我市共有校長(zhǎng) 1 329人,其中小學(xué)校長(zhǎng)共 754人,初中校長(zhǎng) 404人,高中校長(zhǎng) 171人;其中城市校長(zhǎng) 439人,縣鎮(zhèn)校長(zhǎng) 154人,農(nóng)村校長(zhǎng) 736人。

2.取消了以學(xué)科為主的培訓(xùn)模式,取而代之的是專題模式。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象層次的不同,設(shè)置以文化素質(zhì)為價(jià)值取向的課堂講授模式。確定的專題是在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)校長(zhǎng)工作的實(shí)際與需要,擬出培訓(xùn)專題,任職培訓(xùn)以更新知識(shí)為主,提高培訓(xùn)以課題研究為中心,研修培訓(xùn)則以科研和創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。學(xué)員根據(jù)需要選擇模塊課程,采用學(xué)分制,教學(xué)內(nèi)容分階段完成,這樣既可緩解工學(xué)矛盾,又有利于滿足不同層次和類型校長(zhǎng)培訓(xùn)的需求,提高了培訓(xùn)的實(shí)效。

3.采取了多元化的學(xué)習(xí)方式?！笆晃濉逼陂g的培訓(xùn)采取分階段集中培訓(xùn)與校本學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。除專題講座、交流研討之外,還有見習(xí)考察、校本自學(xué)、網(wǎng)上論壇等多種形式。

見習(xí)考察。為了增強(qiáng)學(xué)員理論與實(shí)踐的連接,借鑒更好的經(jīng)驗(yàn),組織全體學(xué)員到特色學(xué)校進(jìn)行觀摩,與校長(zhǎng)就管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些互動(dòng)交流,各個(gè)組在充分討論后進(jìn)行小組交流。校本自學(xué)。集中培訓(xùn)之后有個(gè)校本學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),不同類型的校長(zhǎng)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的書目;針對(duì)學(xué)校管理中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研修并形成案例。網(wǎng)上論壇。干訓(xùn)部定期設(shè)定與學(xué)校管理和校長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)的議題,能過大慶校長(zhǎng)教育網(wǎng)教育論壇的“校長(zhǎng)專區(qū)”,組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上討論,學(xué)員也可以根據(jù)自己的興趣以及在工作中的問題,通過論壇進(jìn)行交流。

二、“十二五”校長(zhǎng)培訓(xùn)的準(zhǔn)備

為了更好地調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容更有實(shí)效性和針對(duì)性,使校長(zhǎng)在更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)展,我們?cè)O(shè)計(jì)了大慶市校長(zhǎng)培訓(xùn)工作調(diào)查問卷,問卷分為五部分,一是了解校長(zhǎng)經(jīng)歷,二是了解校長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣,三是校長(zhǎng)對(duì)“十一五”培訓(xùn)的看法,四是校長(zhǎng)的“十二五”培訓(xùn)的反饋,五是談?wù)剬?duì)干訓(xùn)工作的看法。通過這五方面了解了校長(zhǎng)的需求,此外,我們還通過平時(shí)校長(zhǎng)的反饋、網(wǎng)上論壇的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程中校長(zhǎng)的表現(xiàn)等來(lái)設(shè)計(jì)和制訂“十二五”校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。

(一)調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

將以上的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整合后,可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論:

1.中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的總體素質(zhì)狀況。年齡方面:31～35歲占 2%、35～40占 10%、41～45歲占 60%,45～50歲的約為 28%;學(xué)歷是大專的占 17%,本科占 83%;任職時(shí)間:1～5年的為 16%、5～10年的 28%、10年以上的 38%,15年以上的為 28%;小學(xué)校長(zhǎng)中 95%以上小高職稱,中學(xué)校長(zhǎng)中87%為中學(xué)高級(jí)的職稱。

2.在培訓(xùn)資源內(nèi)容方面,校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容需求按統(tǒng)計(jì)結(jié)果排序依次為:學(xué)校最需要幫助的地方是,學(xué)校發(fā)展的方向占 36%,學(xué)校具體措施的執(zhí)行占 4.5%,某些特定問題的困擾占 50%,基本沒有問題占 9%。而在特定問題的調(diào)查過程中,52%的問題是教師隊(duì)伍建設(shè),家長(zhǎng)問題占 13%,教學(xué)問題和自身專業(yè)發(fā)展問題占 9%,其他問題是生源問題,其實(shí)生源問題是衍生品,它是學(xué)校出現(xiàn)管理和教學(xué)等問題之后帶來(lái)的后果。

3.校長(zhǎng)關(guān)注問題依次為:學(xué)校品牌及文化建設(shè)、教師發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)、教育管理的最新的理論和思想、學(xué)校問題的分析和改進(jìn)、課程改革與開發(fā)、德育和學(xué)生管理、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的制定、領(lǐng)導(dǎo)力、自我管理與專業(yè)發(fā)展、與學(xué)校政府的合作關(guān)系、教學(xué)研究與管理家庭社區(qū),財(cái)務(wù)預(yù)算和管理。

4.在組織實(shí)施方面,都希望參加市級(jí)以上更高層次組織的培訓(xùn),都認(rèn)為市級(jí)別的培訓(xùn)管理規(guī)范,質(zhì)量也比較有保證;在時(shí)間上,55%以上的人認(rèn)為在正常的工作時(shí)間培訓(xùn),有40%的人認(rèn)為在假期集中培訓(xùn),5%安排在周末集中培訓(xùn),這也與校長(zhǎng)和教師實(shí)際工作時(shí)間相符合;另外,31%傾向于自學(xué)書本,23%傾向于實(shí)踐考察,15%傾向于交流研究,18%傾向于專題培訓(xùn),13%傾向于網(wǎng)上交流,這與成年人已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的,我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候盡可能考慮多樣的培訓(xùn)方式。

5.對(duì)于亟須提高的能力方面,校長(zhǎng)們認(rèn)為最重要的首先是管理能力,其次是評(píng)價(jià)、科研、決策,對(duì)創(chuàng)新能力不夠重視,這里同樣表現(xiàn)為校長(zhǎng)們的務(wù)實(shí)態(tài)度,但較為缺乏的就是勇于開拓和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

(二)校長(zhǎng)能力現(xiàn)狀思考

綜上所述,目前校長(zhǎng)培訓(xùn)取得了一定成效,完成了“十一五”的培訓(xùn)計(jì)劃,但無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)或是能力培養(yǎng),在滿足校長(zhǎng)的需求方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從另一角度來(lái)看,由于區(qū)域和辦學(xué)條件的差別,校長(zhǎng)個(gè)體素質(zhì)的差異,從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,目前我市中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍尚存在以下問題:

1.校長(zhǎng)的觀念沒有完全轉(zhuǎn)變。從參訓(xùn)動(dòng)力來(lái)看,61%的校長(zhǎng)認(rèn)為是工作需要,而自我成長(zhǎng)和指導(dǎo)教學(xué)改革等居于次要。這是由于經(jīng)濟(jì)的制約、地域的局限,使一些校長(zhǎng)思想受傳統(tǒng)觀念束縛,并未樹立終身的學(xué)習(xí)觀,沒有把校長(zhǎng)培訓(xùn)同學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

2.校長(zhǎng)的需求差異大。校長(zhǎng)是一個(gè)特殊的職業(yè)群體,任職條件和崗位職責(zé)及所面臨的工作任務(wù)具有共性,由此決定校長(zhǎng)培訓(xùn)的共性需求;校長(zhǎng)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、自身所處的發(fā)展階段、所在學(xué)校的發(fā)展水平不同校長(zhǎng)的需求不同,這種需求差異由于大慶市地區(qū)發(fā)展不平衡而加大。

3.學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)不足。校長(zhǎng)雖然從業(yè)時(shí)間不短,但是許多校長(zhǎng)是從教師中來(lái),很少有學(xué)過系統(tǒng)的管理理論,偏重于教學(xué)管理和教師管理,而教育研究能力、決策能力、創(chuàng)新能力等則嫌不足。辦學(xué)思想方面大多數(shù)校長(zhǎng)表現(xiàn)為重硬件輕觀念,重操作理論而對(duì)素質(zhì)教育、民主觀念、效率觀念、情感管理、組織文化等認(rèn)識(shí)不夠深入。

三、改進(jìn)培訓(xùn)方式的對(duì)策

1.建立多元的目標(biāo)體系。由于任職期限、成熟度不同,校長(zhǎng)的需要也各異。需求是多元的,目標(biāo)也是多元的,因此我們?cè)谥朴喤嘤?xùn)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)目標(biāo)分層分類,深入了解校長(zhǎng)的不同層次需求,建立多元的、相互聯(lián)系的目標(biāo)體系,加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性,充分滿足校長(zhǎng)的需求。不僅要革新校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高校長(zhǎng)的能力,改變校長(zhǎng)的觀念,更要開發(fā)其潛能,做到“按需施訓(xùn)”。

2.培訓(xùn)內(nèi)容突出針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)施培訓(xùn)的過程中,要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性,理論聯(lián)系實(shí)際,做到學(xué)以致用。校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容的基本點(diǎn)是以校長(zhǎng)能力和素質(zhì)為中心,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教研能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課程體系全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求,體現(xiàn)時(shí)代性、前瞻性、專業(yè)性、實(shí)用性和靈活性特點(diǎn)。根據(jù)不同層次需求,設(shè)置不同類型模塊課程。不僅強(qiáng)調(diào)任職資格培訓(xùn)、知識(shí)提高培訓(xùn),還要加大高級(jí)研修層次的培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)方式要生動(dòng)靈活實(shí)效。課堂教學(xué)要多采用師生互動(dòng)、案例教學(xué)等方式,有利于知識(shí)的掌握;實(shí)踐方面應(yīng)注重管理能力的鍛煉和提高,教育考察要真正起到學(xué)習(xí)、借鑒的作用;課題研究要規(guī)范,切忌搞形式。

四、探索適應(yīng)本市實(shí)情的培訓(xùn)模式

(一)開放式聯(lián)合培訓(xùn)模式

要使校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展,必須開放培訓(xùn)系統(tǒng),讓其根據(jù)外部環(huán)境的變化,及時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)行機(jī)制。

構(gòu)建開放式聯(lián)合培訓(xùn)模式,就是要改革長(zhǎng)期以來(lái)封閉的培訓(xùn)模式,走聯(lián)合培訓(xùn)路子,一是與外地培訓(xùn)院校聯(lián)合辦班,二是區(qū)縣間互辦、聯(lián)半。學(xué)員在異地學(xué)習(xí)、考察,打破了地域界限,開拓視野,汲取外地教育精華,為自身成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。同時(shí),聯(lián)合培訓(xùn)可以使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,發(fā)揮培訓(xùn)的整體功能和綜合效益。

(二)跟蹤培訓(xùn)模式

校長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)提高的終身學(xué)習(xí)過程,培訓(xùn)要為校長(zhǎng)日后終身學(xué)習(xí)提供幫助。跟蹤培訓(xùn)是基于終身學(xué)習(xí)思想,樹立校長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)觀念,創(chuàng)設(shè)了校長(zhǎng)成長(zhǎng)的環(huán)境和條件,使之在教育教學(xué)管理工作中堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。

建立學(xué)員培訓(xùn)檔案,進(jìn)行訓(xùn)后了解,掌握其發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)和校長(zhǎng)所屬的教育部門保持聯(lián)系,關(guān)注校長(zhǎng)成長(zhǎng),為他們提拔、任用提供依據(jù)。跟蹤培訓(xùn)可以與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓干訓(xùn)教師跟蹤校長(zhǎng)進(jìn)行再培訓(xùn),深入校長(zhǎng)所在學(xué)校,同他們一道研究教育教學(xué)和管理體制中的實(shí)際問題,考察校長(zhǎng)的實(shí)際工作情況,1～2年后完成終結(jié)性評(píng)價(jià)。

(三)個(gè)性化培訓(xùn)模式

具有鮮明個(gè)性的校長(zhǎng),能培養(yǎng)出有個(gè)性的教師和學(xué)生,能辦出有特色的學(xué)校。促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)性充分發(fā)展是培訓(xùn)的著力點(diǎn),也是我們力求培養(yǎng)自己的名校長(zhǎng)、打造品牌的培訓(xùn)目標(biāo)。因此,我們要求校長(zhǎng)在提高培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容以設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展方向、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為重點(diǎn),培訓(xùn)方法如課題研究、案例寫作、現(xiàn)場(chǎng)診斷等,達(dá)到完善自成一體的辦學(xué)思想、促進(jìn)辦出名牌學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)。

校長(zhǎng)培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作,需要學(xué)習(xí)和研究的東西很多,需要付出艱苦而長(zhǎng)期的努力,我們作為培訓(xùn)者會(huì)不斷進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索,為開創(chuàng)我市培訓(xùn)工作的新局面而努力奮斗。