高校學生考勤制度淺議

劉富漢

（韓山師范學院音樂系，廣東 潮州 521041）

高校學生考勤制度淺議

劉富漢

（韓山師范學院音樂系，廣東 潮州 521041）

當前，高校學生考勤制度面臨著制度嚴厲而實施松懈、缺乏深層原因反思、輕視心理關懷等困境。為此，要采取“雙軌制交叉考勤法”和“多層次學生出勤核對制度”，建立良好的師生關系，加強對學生的心理教育與引導。

考勤；態(tài)度；大學生；高校

隨著大學學生規(guī)模的不斷壯大，大學原有的很多管理制度和教育理念，已越來越難以適應新形勢的需要。大學生課堂考勤制度是課堂教學順利開展的一項重要保障；是培養(yǎng)大學生良好的紀律意識、學習風氣、意志品質(zhì)和良好學習習慣的一項重要保障；同時也是及時了解課堂教學效果和學生心理困擾、心理健康、生活困難等的一個重要途徑。學生考勤制度至關重要，但是，學校的管理層、教師作為學生考勤制度的實施者在考勤制度的實施過程中卻遇到了不少的困擾，從而影響了學生考勤制度的有效實施。本文嘗試對這些困擾進行分析，并提出了相應的解決途徑。

一、高校學生考勤實施過程中的問題和困擾

（一）制度嚴厲而實施松懈

對學生的出勤進行及時、有效的監(jiān)督和管理是大學的一項重要工作。這樣做能有效的約束學生，使學生把精力放在課堂上，從而為學校教學目標實現(xiàn)提供有力的保障。學生的出勤情況是評估課堂教學效果的一個重要參照，是促進教師改進教學內(nèi)容和教學手段的動力來源之一，是學生學習積極性、學習興趣的反映，是學生及時發(fā)現(xiàn)學生心理困擾的跟蹤器，是學校學生精神風貌和學習風氣的重要體現(xiàn)。上至教育部，下至各個高校都能認識到學生考勤的重要性，因此制定了嚴格的高校考勤制度。教育部在《普通高等學校學生管理規(guī)定》中有明確體現(xiàn)：“學生不能按時參加教育教學計劃規(guī)定的活動，應當事先請假并獲得批準。未經(jīng)批準而缺席者，根據(jù)學校有關規(guī)定給予批評教育，情節(jié)嚴重的給予紀律處分。”；未請假離校連續(xù)兩周未參加學校規(guī)定的教學活動的，應予退學。[1]很多高校更是把學生的出勤情況與學生的評先評優(yōu)、入黨等掛鉤，如：有曠課記錄者，不予評優(yōu)，不予入黨等。嚴格的制度很容易制定，然而具體實施中卻遇到了很多問題，從而造成實施松懈。嚴格的高校學生考勤制度實施過程中遇到的問題主要有如下幾種。第一，任課教師不夠重視。任課教師不夠重視主要有以下幾種原因：大學生已是成年人，上不上課，他們有自己的判斷，因此不易強迫；強扭的瓜不甜，如果是強制來的，學生也會“心在曹營身在漢”，人在課堂，心在教室外面飄；教師對學生感情冷漠，來不來學習主要是學生自己的事，與自己沒有多大關系；考不考勤沒多大關系，該來的自然會來，持一種放任心理；只要課上的好了，學生自然會來，持一種太片面的心理；對自己的課堂吸引力沒信心，課上的不好，而要求學生必須來，覺得心虛；點名占用教學時間；考勤太麻煩等等。第二，教學管理層的教學管理人員管理松懈。目前，高校教學管理層的教學管理人員所應履行的考勤監(jiān)督職責往往轉(zhuǎn)到學生思想政治教育輔導員負責。而輔導員是學校所有部門政策實施最后一環(huán)節(jié)的實施者，所面臨的工作千頭萬緒，因此很難嚴格的對學生的考勤進行持續(xù)而嚴格的監(jiān)督，只能是階段性的突擊檢查。第三，班級中進行學生考勤的班級干部基于同班同學的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等而不能自覺嚴格的履行考勤職責，往往是任課老師某次課有要求了，才被迫進行點名。

(二)忽視學生缺勤背后深層問題的探討

學生缺勤表面上看是學生個人的紀律觀念不強，個人學習意志力不夠堅定等個人的淺層次問題。其背后還有更深層次的問題，主要有以下幾個方面。第一，輕視師生關系建設。教師與學生之間彼此冷漠。教師如果愛自己的學生，他/她就會對學生高度負責，高度關心，學生感受到這種愛的關懷后，跟教師之間就會形成一種心理契約，從而不會輕易曠課。第二，師德建設力度不夠。學生缺課的原因之一是課堂上老師的教學內(nèi)容陳舊、教學方式不恰當。根據(jù)學生的特點和學科的發(fā)展現(xiàn)狀不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式是一項艱巨的任務。學校的教師激勵政策和管理制度對促進教師改進教學方式和調(diào)整教學內(nèi)容的作用有限。很多制度往往很好，但是實施起來，往往效果有限，原因是上有政策，下有對策，要從根本上調(diào)動人的積極性，那么工作積極性的來源必須是內(nèi)在動機。良好的師德是教師工作積極性最好的內(nèi)在動力。第三，高校在轉(zhuǎn)變學生對考勤制度的態(tài)度上認識不夠。在大多數(shù)情況下，一個人的態(tài)度和行為是一致的，有什么樣的態(tài)度就會有什么樣的行為。讓學生對考勤制度的態(tài)度由被動的服從到認同再到最后的內(nèi)化是最關鍵、最根本的問題。然而很多高校卻對這個過程重視不夠，使學生在考勤體制中處于態(tài)度形成的第一個階段，也就是被動服從階段。這種現(xiàn)狀會使學生考勤制度的實施處于一種事倍功半的窘境。學校的相關管理人員和任課教師花費了很多的精力，反而收效甚微。即使是學生真的全部在課堂上學習了，但是那些由于各種原因想逃課的學生會人在心不在，學習效果欠佳。

（三）考勤制度實施過程中輕視心理關懷

出勤率是學生學習興趣、學習態(tài)度的反映，是學生心理問題的風向標和報警器。判斷心理問題和心理疾病有三個重要的指標：病程、精神痛苦程度和社會功能。學生在學校的學習就是其最重要的一項社會功能。因此學習上一旦出了什么問題，特別是出勤情況，往往能從一定程度上反映出學生的心理困擾情況。現(xiàn)在高校越來越重視心理健康教育和大學生的心理素質(zhì)，但是由于學生規(guī)模越來越大，在維護學生的心理健康方面，師資還是相對匱乏。因此從考勤情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的心理困擾后，也比較難進行及時的疏導，這就造成，出勤情況的監(jiān)督成立一項冷冰冰的行政手段，而學生則很難從其中受益，得到及時的心理幫助，從而影響學生對考勤制度的認同。

二、提高高校學生考勤制度實施效果的途徑

（一）完善學生課堂考勤制度，采取“雙軌制交叉考勤法”和“多層次學生出勤核對制度”

“雙軌制交叉考勤法”就是通過一定的制度設計把班干部考勤和任課老師考勤有效的結合起來。具體做法是：每次上課，學生提前10分鐘到，班上負責考勤的學生干部進行點名，然后根據(jù)學生出勤情況認真、如實填寫“學生用集體課出勤情況表”，并簽上自己的名字?！皩W生用集體課出勤情況表”內(nèi)容由班級、上課時間、課程名稱、出勤情況（請假、曠課名單）、班干部簽名和科任老師簽名六項組成。第一節(jié)下課時，班上負責考勤的學生干部把“學生用集體課出勤情況表”交給老師，由科任老師進行第二次的核對，核對無誤后，進行簽名，并填寫“教師用考勤登記表”?！皩W生用集體課出勤情況表”每周匯總一次，并與“請假條”等證明材料在當周周末時一起交到系學生會監(jiān)督部，由監(jiān)督部進行第三次核對，以免漏掉沒有請假條，而記為請假的學生，同時監(jiān)督部對整個系的學生情況進行匯總，填寫“系學生出勤情況匯總表”。系學生會監(jiān)督部在次周周一時把“系學生出勤情況匯總表”和“請假條”等證明材料，交到系部負責學生考勤的輔導員處，由輔導員進行第四次的核對，并進行相應的分析，發(fā)現(xiàn)有嚴重違紀情況時及時的進行教育和處理。

“雙軌制交叉考勤法”和“多層次學生出勤核對制度”有以下幾個優(yōu)勢。第一，負責班級學生考勤的干部必須如實、準確地向科任老師提交“學生用集體課出勤情況表”，可以為任課老師的考勤節(jié)省時間，同時也提高了準確性。第二，科任老師的“簽名”又反過來對負責學生考勤的班干部進行了及時、有效的監(jiān)督，很好的控制了學生干部考勤的徇私舞弊等不良現(xiàn)象。第三，系將“學生用集體課出勤情況表”與“教師用考勤登記表”進行核對，可以監(jiān)督科任老師的授課情況，有利于學校優(yōu)良教學秩序的維持，克服教師隨意停調(diào)課。第四，系里負責學生考勤的輔導員可以及時跟蹤學生的出勤規(guī)律，從而及早的對學生進行教育和引導，并對嚴重違紀的學生進行處分，建設良好學風。[2]

（二）加強師德、師生關系建設

教師要注重自己的師德。第一，要有敬業(yè)精神。注重自身知識的廣度、深度和知識更新。注重教學技能，如普通話標準、語音響亮清澈、教學方式靈活多變，從而增加課堂的吸引力。第二，對學生有責任感和愛心。對學生的學習、生活和發(fā)展不能冷眼旁觀，而要深入了解，及時的提供幫助，這樣才能使學生把心思放在課堂上。第三，以身作則。嚴守教學管理的規(guī)定，認真?zhèn)湔n，認真考勤，認真上課，不遲到，不早下課，不拖堂。

(三)加強心理引導

首先要大學生缺課背后的心理原因進行深入的探討和研究。然后，通過完善的學生考勤管理系統(tǒng)及時地甄別出需要心理幫助的學生。最后，要擴展高校教師的心理健康知識，加強心理疏導的能力，從而能搞及時、有效的給需要心理幫助的學生以關懷，從而使考勤更有人情味，更能體現(xiàn)以學生為本的教育理念。

［1］ http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_621/201001/81846.html,2011.

［2］ 胡明.學年制高校的學生考勤工作初探 [J].安徽農(nóng)業(yè)技術師范學院學報1996.10(1):67-68.

［3］ 胡淑英.如何建立現(xiàn)代高校和諧的師生關系 [J].文學教育2010（5）：65.

Discussion on Ccllege Students Attendance System

LIU Fu-han
(Hanshan Normal University，Chaozhou 521041，Guangdong)

The subjects of attendance system is managements who is responsible for the student attendance,including the teaching managements,teachers and student leaders whoimplement attendance in class.Byanalyzingthe difficults theyencounter in the process ofexecutingattendance system,this research propose the correspondingsolutions togive some references for scientific carryingout ofuniversitystudents attendance system.

attendance；attitude；universitystudents；universities

G455

A

1671-5004（2011） 03-0097-02

2011-4-27

劉富漢（1984—），男，河南平頂山市人，韓山師范學院音樂系思想政治輔導員，研究方向：學生管理、學生心理健康教育。