發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng) 創(chuàng)建和諧校園
——湖南一師二附小辦學(xué)思想解析

余憲

（湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410205）

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng) 創(chuàng)建和諧校園
——湖南一師二附小辦學(xué)思想解析

余憲

（湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410205）

辦學(xué)思想是辦學(xué)之魂、育人之本、治校之道。確立辦學(xué)思想和辦學(xué)理念本不容易，落實(shí)更為艱難。實(shí)施辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，重在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，實(shí)施人本管理，回歸校長(zhǎng)角色，這既是辦學(xué)的指導(dǎo)思想和追求，也是辦學(xué)的教育實(shí)踐。

辦學(xué)思想；人本管理；校長(zhǎng)角色

湖南第一師范學(xué)院在我國(guó)民主革命時(shí)期出了一大批革命志士，被稱為培養(yǎng)革命家的“搖籃”。并在歷史上留下了厚重的文化底蘊(yùn)。作為一師的附屬小學(xué)自然有著得天獨(dú)厚的辦學(xué)條件，如何繼承和發(fā)揚(yáng)一師及附小的優(yōu)良文化傳統(tǒng)？

一、明確辦學(xué)思想

在啟動(dòng)新課改時(shí)，我們組織全校教師學(xué)習(xí)了教育理論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育思想是人們對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)，教育理念是人們對(duì)教育問(wèn)題的看法；辦學(xué)思想和辦學(xué)理念是對(duì)辦學(xué)育人的認(rèn)識(shí)、看法和主張，也就是選擇某種教育思想作為學(xué)校的主導(dǎo)思想，將其校本化。辦學(xué)思想是辦學(xué)之魂、育人之本、治校之道。

明確了上述概念的內(nèi)涵以后，如何確立我校的辦學(xué)思想和理念呢？我們從一師的辦學(xué)傳統(tǒng)中找到了答案。一師創(chuàng)建于湖湘文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期，發(fā)展于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期。學(xué)校將湖湘文化的“經(jīng)世致用”和五四運(yùn)動(dòng)追求民主、自由、平等的思想融入辦學(xué)之中，形成了“經(jīng)世致用、務(wù)學(xué)踐行”的校風(fēng)，“愛生如子、因材施教”的教風(fēng)；“愛國(guó)濟(jì)民、勤勵(lì)好學(xué)”的學(xué)風(fēng)。她在歷史上寫下了“聚名師、辦名校、育名人”的光輝篇章，給后人留下了學(xué)校文化的寶貴財(cái)富。毛澤東1916年就提出了“仁、智、勇”三育并重的教育思想，主張“文明其精神，野蠻其體魄”。楊昌濟(jì)主張“道德中心論”，教育學(xué)子要“養(yǎng)成善良的習(xí)慣，造就純正的品格”，“對(duì)學(xué)生不動(dòng)聲色，微言感人，是謂柔克，是謂德化”。徐特立提倡“開啟民智”，實(shí)行“民主教學(xué)和民主管理”，強(qiáng)調(diào)“愛生如子”等。他們的教育思想的共同點(diǎn)是都將學(xué)生放在第一位，對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想和理念。在以后的辦學(xué)實(shí)踐中，附小人繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。解放初開展了一系列教改實(shí)驗(yàn)，如“道德教育”、“自編補(bǔ)充教材”、“口頭作文”等。改革開放后“創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“師范學(xué)生實(shí)習(xí)基地”等都獲得了成功。通過(guò)文化尋根，我們選擇了“以人為本”的思想作為學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。我們認(rèn)為，這一辦學(xué)思想和理念既符合素質(zhì)教育思想，又符合科學(xué)發(fā)展觀。

“以人為本”是一個(gè)傳統(tǒng)的老命題，只有根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的特征以及學(xué)校的實(shí)際情況。豐富其內(nèi)涵，才會(huì)具有強(qiáng)大的生命力。于是我們將“以人為本”的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念概括為四句話16個(gè)字，即“以人為本，全面育人，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”。這是我校辦學(xué)的主導(dǎo)思想，統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)的各個(gè)方面，貫穿于辦學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，并逐步形成完整體系。辦學(xué)目標(biāo)上，我們確立了“創(chuàng)建和諧有特色的學(xué)校、培養(yǎng)健康有個(gè)性的學(xué)生”的指導(dǎo)思想；處理人際關(guān)系方面，我們確立了“尊重人、發(fā)現(xiàn)人、賞識(shí)人、發(fā)展人”的指導(dǎo)思想，即尊重學(xué)校里每個(gè)人的人格尊嚴(yán)、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處和個(gè)性，賞識(shí)每個(gè)人的才干和進(jìn)步，發(fā)展每個(gè)人的全面素質(zhì)和特長(zhǎng)；學(xué)校德育工作方面，我們確立了道德養(yǎng)成教育的指導(dǎo)思想，將“道”和“德”，即“理”和“行”有機(jī)地結(jié)合，做到既重“理”更重“行”；課程建設(shè)方面，我們確立了以人的發(fā)展作為價(jià)值取向的指導(dǎo)思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生發(fā)展觀、師生合作觀，強(qiáng)調(diào)教好每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)方面，我們確立了創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；家校合作方面，我們確立了家校協(xié)調(diào)的指導(dǎo)思想，使家校形成共同教育孩子的合力；學(xué)校文化建設(shè)方面，我們確立了以辦學(xué)理念為核心的指導(dǎo)思想，全面建設(shè)物質(zhì)文化、制度文化、課程文化和精神文化，打造良好的育人環(huán)境；學(xué)校管理方面，我們確立了互相關(guān)懷的指導(dǎo)思想，讓校園處處充滿愛，創(chuàng)建安全、人文、和諧的校園。

在辦學(xué)實(shí)踐中我們深深體會(huì)到，確立辦學(xué)思想和辦學(xué)理念并不容易，要落實(shí)更為艱難。實(shí)施辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，重在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。為此，我們采取了一系列策略，如人性化管理、校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色等，使辦學(xué)思想和辦學(xué)理念真正落到實(shí)處。

二、實(shí)施人本管理

（一）讓每一個(gè)行政人員發(fā)揮聰明才智

學(xué)校是由校長(zhǎng)、黨支部書記、副校長(zhǎng)和中層干部組成的一個(gè)行政團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中校長(zhǎng)是“班長(zhǎng)”。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的聰明才智，關(guān)鍵在“班長(zhǎng)”。

1.在學(xué)科骨干中培養(yǎng)和選拔干部

我們認(rèn)為，在學(xué)科骨干中選拔干部，能集學(xué)科之精華，使行政人員既是學(xué)校工作的策劃者，又是教學(xué)的帶頭人。

2.校長(zhǎng)要平等對(duì)待下屬

校長(zhǎng)要做一位仁慈的“長(zhǎng)者”，具有寬容大度，以大局為重，不計(jì)較小事的氣量；做一位謙恭的賢士，具有謙虛謹(jǐn)慎、勇于接受批評(píng)，廣開言路、尊重人才、求賢若渴的態(tài)度；做一位忠實(shí)的朋友，有以誠(chéng)待人、善于換位思考的境界。

3.在工作上校長(zhǎng)要放手

一是讓他們與學(xué)校共成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展依賴于全體行政人員的決策和實(shí)施，只有群策群力，才能集中智慧。工作中我堅(jiān)持做到廣開言路、量才選用，使之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是讓他們充分行使自己的權(quán)利，在各自的職權(quán)范圍內(nèi)，不干預(yù)、不約束。當(dāng)然要按章辦事，不違反學(xué)校制度和原則。三是讓他們明確責(zé)權(quán)，自我激勵(lì)。使他們知道校長(zhǎng)時(shí)時(shí)在關(guān)注各部門的工作，從而承擔(dān)自己的一份責(zé)任。四是讓他們感到付出的愉悅。行政工作很辛苦，誰(shuí)來(lái)發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)呢？當(dāng)然是校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注他們的日常生活。如果誰(shuí)（包括家庭）有困難，只要我能辦到的我會(huì)主動(dòng)去做。同時(shí)，要關(guān)注他們的工作成績(jī)，及時(shí)向老師宣傳他們的工作實(shí)績(jī)，表?yè)P(yáng)他們的工作態(tài)度，肯定他們的做法，讓其感到工作雖苦，但苦中有樂。

（二）給教師一個(gè)自主發(fā)展的空間

對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)的議題里，有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)教師的成長(zhǎng)關(guān)懷主要是給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)和自主發(fā)展的空間。我們將這種人本關(guān)懷概括為五個(gè)方面：

1.在細(xì)微關(guān)注中激發(fā)熱情

我認(rèn)為，在學(xué)校這個(gè)群體中，一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將大部分精力用于搜尋與人有關(guān)的信息并作出反應(yīng)。一位校長(zhǎng)的工作是否卓有成效，將直接取決于他對(duì)其他人的感受和想法有多敏感。所以我們?cè)陉P(guān)注教師的成長(zhǎng)中，以微小的方式生成“愛”。讓老師們感到“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是美好的”！

2.在教育教學(xué)中感悟真情

近年來(lái)，圍繞“我們這樣做教師”這一主題，學(xué)校開展了各種各樣的師德師風(fēng)、教育教學(xué)活動(dòng)。如《讓讀書更美麗》讀書活動(dòng)、《用智慧和愛心經(jīng)營(yíng)》經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、請(qǐng)老教師現(xiàn)身說(shuō)法的《感悟?qū)W習(xí)會(huì)》、《令人難忘的瞬間》的教學(xué)故事分享、《語(yǔ)文大講堂 教師顯風(fēng)采》等主題教學(xué)活動(dòng)、《做一名快樂的教師》的心理教育活動(dòng)等，這些活動(dòng)深受教師歡迎。

3.在詩(shī)化教育中創(chuàng)造智慧

詩(shī)化教育心靈，是指教師要有一種詩(shī)意心態(tài)，追尋教育理想，養(yǎng)成以靜悟、反思、合作為特點(diǎn)的良好心態(tài)，從而激活潛在的創(chuàng)造力。如我們以“校園故事365天”為主題，開展師生共寫隨筆的活動(dòng)。這些故事讓我們開辟了教育教學(xué)資源渠道，激發(fā)了創(chuàng)新作品的靈感，成為了故事演講、科技發(fā)明、電子報(bào)刊與藝術(shù)創(chuàng)作的素材庫(kù)。又如在課程改革的實(shí)踐中反思。去年由科技出版社出版了《我們這樣做教師》一書，匯集教學(xué)反思120多篇，近20萬(wàn)字。

4.在校本培訓(xùn)中探索促進(jìn)教師成長(zhǎng)模式

在課程改革的十年中，教師進(jìn)步很大，提高很快，“校本培訓(xùn)”功不可沒。在此基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了校本培訓(xùn)“五法”，構(gòu)建了校本培訓(xùn)模式。

5.在互動(dòng)合作中推陳出新

我們一貫注重教師的內(nèi)力提升，讓教師在交流中學(xué)會(huì)合作。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)以“誠(chéng)實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的作風(fēng)，以“虛心、真心、細(xì)心”的態(tài)度，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓教師在學(xué)習(xí)借鑒中生長(zhǎng)智慧，在互動(dòng)合作中推陳出新。

（三）還學(xué)生一個(gè)快樂成長(zhǎng)的童年

孩子們本應(yīng)擁有天真、快樂的童年，然而現(xiàn)實(shí)中有許多孩子的課余時(shí)間，被繁重的家庭作業(yè)和各類補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班所占據(jù)，連那些最尋常的兒童游戲，也只能成為他們的“奢侈”愿望。該如何還給孩子一個(gè)生動(dòng)活潑、快樂成長(zhǎng)的童年呢？自新一輪課改以來(lái)，我們采取了以下舉措：

1.通過(guò)教改提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的“三個(gè)解放”。即：解放教師的腦，變課程執(zhí)行者為新課程的建設(shè)者；解放教師的口，變教學(xué)灌輸式為互動(dòng)式；解放教師的手，變抄寫教案為創(chuàng)作型教學(xué)設(shè)計(jì)。解放學(xué)生的腦，讓他們異想天開；解放學(xué)生的口，讓他們暢所欲言；解放學(xué)生的手，讓他們參與實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我們又深入進(jìn)行了有效課堂教學(xué)模式的探討。如，“人境互動(dòng)”和“情知互動(dòng)”教學(xué)模式；基于局域網(wǎng)環(huán)境下的“課件演示型”“模擬網(wǎng)站型”教學(xué)模式；基于因特網(wǎng)環(huán)境下的“網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式”和“網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式”等。教學(xué)理念的改革，教學(xué)方式的改變，給孩子們搭建了一個(gè)開放學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，提供了發(fā)揮創(chuàng)新潛能的空間；讓孩子們嘗試創(chuàng)新過(guò)程的艱辛；獲得創(chuàng)新成功的樂趣。

2.通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的成功喜悅

我們推進(jìn)了評(píng)價(jià)制度改革，激勵(lì)孩子天天向上。一是撰寫愛心評(píng)語(yǔ)，以期末評(píng)語(yǔ)為點(diǎn)，以全學(xué)期的動(dòng)態(tài)觀察為線，用交流的口吻，以積極的態(tài)度，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心滲透到評(píng)語(yǔ)的字里行間，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中找到進(jìn)步、發(fā)展、成材的途徑。二是制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化，采用開放式的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生知識(shí)、能力、專長(zhǎng)全面發(fā)展，制定了《一師二附小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。三是建立“人人能成功”的評(píng)優(yōu)制度。將師評(píng)、生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)三結(jié)合，因人設(shè)獎(jiǎng)，因事設(shè)獎(jiǎng)，以徽章、獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀區(qū)分獎(jiǎng)勵(lì)的類別，體現(xiàn)層次性；把平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和期末獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，彰顯個(gè)性，突出激勵(lì)的功能。讓“人人能成功”的思想深入每位同學(xué)心中，讓每位學(xué)生都能找到成功的感覺。

3.通過(guò)規(guī)范作業(yè)量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)校取消了假期作業(yè)冊(cè)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，適當(dāng)布置書寫、積累、口算等作業(yè)。倡導(dǎo)全體學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，提高綜合能力和知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)積累，重視書寫、口算等基本能力的培養(yǎng)。

4.通過(guò)活動(dòng)放飛孩子的夢(mèng)想

學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的幸福體驗(yàn)：有沒有擁有親如手足的班級(jí)團(tuán)隊(duì)；有沒有擁有令人敬佩的老師；有沒有結(jié)成促膝談心的朋友；有沒有開展樂此不疲的活動(dòng)；有沒有找到廢寢忘食愛讀的書等。所以，我們開展了豐富多彩的校園活動(dòng)，如：“校園讀書節(jié)”、“太陽(yáng)花藝術(shù)節(jié)”、“雛鷹風(fēng)采體育節(jié)”、“智多星科技節(jié)”、“樂翻天紅領(lǐng)巾游戲節(jié)”，一年一度的五個(gè)節(jié)日豐富了我們的課余生活，讓大家在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，享受快樂！在“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的體育活動(dòng)中，我們享受陽(yáng)光，體驗(yàn)成功；在“與好書交友，與智慧牽手”的讀書節(jié)中，同學(xué)們?cè)谧x書中感知學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣；科技節(jié)中，召開“科技在我身邊”主題班會(huì)，舉辦“關(guān)注身邊的小事，發(fā)現(xiàn)科技的蹤影”培訓(xùn)，開展“金點(diǎn)子”發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)……科技活動(dòng)的開展激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的極大興趣，培育了科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)?？茖W(xué)教育的普及和發(fā)展。“相約六一，放飛希望”文藝活動(dòng)更是孩子們盡興的日子，學(xué)生以班級(jí)為單位，通過(guò)豐富多彩的文藝節(jié)目，給家長(zhǎng)帶來(lái)豐盛的文藝晚宴，充分顯示了我校素質(zhì)教育的成果。所有活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而且將參與人數(shù)的百分比作為評(píng)比的硬指標(biāo)。

（四）視每一位家長(zhǎng)為合作的伙伴

以家庭、社區(qū)、學(xué)校為陣地，三位一體，形成合力，全方位開展養(yǎng)成教育，是我們實(shí)施人本關(guān)懷理念的又一條重要途徑。我們以“尊重、理解、熱情”的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)。

1.建立了家校合作機(jī)制

學(xué)校采取了相關(guān)措施，如：建立家校聯(lián)系本；召開學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員參與的聯(lián)誼會(huì)，組建家委會(huì)和警民共建團(tuán)隊(duì)。召開以教師與家長(zhǎng)相互交談的小型“互動(dòng)式”家長(zhǎng)會(huì)，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心心相印。舉辦以親子活動(dòng)為主題的活動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)，開展“拜訪春天”的親子踏青活動(dòng)，以此增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的育兒經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。這些措施都增強(qiáng)了班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的凝聚力。

2.恢復(fù)了家訪制度

全體班主任及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一齊出動(dòng)，開展了“走近學(xué)生生活”為主題的全面家庭走訪。教師們深入學(xué)生家庭，一反以往的“告狀式”，變?yōu)榧议L(zhǎng)、孩子傾心交流，暢敘友情。這樣拉近了教師與孩子的距離，營(yíng)造了很好的家校溝通氛圍。一年來(lái)，老師們利用休息時(shí)間走訪家庭600多個(gè)，學(xué)校召開家庭走訪匯報(bào)交流會(huì)兩次，老師們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，也受到了鼓舞和鞭策。

3.搭建了家長(zhǎng)培訓(xùn)的平臺(tái)

成立了家長(zhǎng)學(xué)校，強(qiáng)化了低年級(jí)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。每年舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班至少5次。在培訓(xùn)中，有專家講座，有家長(zhǎng)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，還有教師依據(jù)學(xué)情的專題討論等。通過(guò)培訓(xùn)，廣大家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到要“更新觀念，做合格的家長(zhǎng)”，要和學(xué)校配合進(jìn)行常規(guī)習(xí)慣教育，要重視培養(yǎng)學(xué)生的情商，要用樂觀的心態(tài)培養(yǎng)樂觀的孩子。

三、回歸校長(zhǎng)角色

按照以人為本的思想，校長(zhǎng)不是一個(gè)官，而是對(duì)本校辦學(xué)負(fù)全責(zé)的一名管理者。我認(rèn)為，那種將學(xué)校按行政分成級(jí)別，將校長(zhǎng)相應(yīng)地套成何種等級(jí)官職的作法，都是不符合學(xué)校實(shí)際的。它將在去行政化中予以克服，讓校長(zhǎng)回歸他的本色。

（一）實(shí)施辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的領(lǐng)頭人

作為一名校長(zhǎng)，從你上任的那一刻起，你就要根據(jù)學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，思考學(xué)校的發(fā)展方向，確立辦學(xué)思想，制定辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在辦學(xué)過(guò)程中結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，根據(jù)辦學(xué)實(shí)際，不斷修正其內(nèi)容。

1.建設(shè)與辦學(xué)理念相符的校園文化

此時(shí)校長(zhǎng)是一位策劃人，不僅確定校園文化建設(shè)的主題，還要策劃基本內(nèi)容，將辦學(xué)思想逐步顯現(xiàn)出來(lái)。我校的校園文化建設(shè)是以“人本”理念為核心、以“文明、向上、祥和”為宗旨、以“綠、美、凈、新”為特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃的。隨著學(xué)校的發(fā)展，在內(nèi)容構(gòu)想上要求豐富多彩，從“精神文化”到“物質(zhì)、制度、課程文化”；從“德育活動(dòng)”到“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”；從“小小畫廊”到“體育世界”等。在形式策劃上要求各具特色：從理念墻到文化走廊，從固定櫥窗到活動(dòng)展板等。這樣讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話，處處都滲透辦學(xué)思想，營(yíng)造“人文·和諧”的校園文化氛圍，置身其中，耳濡目染，也就感受其理了。

2.宣傳辦學(xué)思想和理念

此時(shí)校長(zhǎng)是宣講者，經(jīng)常給老師講教育理念；講教改形勢(shì)；講校園故事；講學(xué)校發(fā)展，講問(wèn)題診斷等。這樣讓師生徜徉在充實(shí)的文化世界中；讓師生有充足的精神食糧，為師生撐起一片心靈的晴空。

3.落實(shí)辦學(xué)思想和理念

這時(shí)校長(zhǎng)又是落實(shí)辦學(xué)理念的率先垂范者。每期開學(xué)，校長(zhǎng)要聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，對(duì)教師講寬容、師道、文明、和諧、尊重、溝通、愛在細(xì)節(jié)、教育點(diǎn)金術(shù)等。如：《做一名智慧的教師》、《奧林匹克與教師成長(zhǎng)》、《來(lái)自身邊的感動(dòng)》、《把威信建立在責(zé)任心之上》、《教書者必先強(qiáng)己 育人者必先律己》等等；每個(gè)教師節(jié)要給老師們送上一封熱情洋溢的信，每年團(tuán)拜會(huì)給老師一番情真意切的講話；每個(gè)節(jié)日給孩子們送上“誠(chéng)實(shí)、感恩、快樂、點(diǎn)亮心燈”等特別禮物。這樣從微觀到宏觀，從講述校園的人和事到宣傳辦學(xué)思想，把學(xué)校小事與國(guó)家大事結(jié)合起來(lái)，把自己擺進(jìn)去講，使辦學(xué)理念落到實(shí)處。

（二）課程文化建設(shè)的首席專家

校長(zhǎng)的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在思想上，同時(shí)還要進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，喚起熱情

校長(zhǎng)的責(zé)任是要喚起教師的熱情，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為此，校長(zhǎng)要走進(jìn)教師心中，關(guān)注教師，從思想引導(dǎo)到專業(yè)能力訓(xùn)練，從教育教學(xué)到家庭個(gè)人問(wèn)題，從在校內(nèi)的率先垂范作用到校外處處為人師表等都要關(guān)注。要樂老師之樂，憂老師之憂。特別是要喚起追求卓越的品位，鍥而不舍的執(zhí)著，拒絕浮躁的平和以及臥薪嘗膽的忍性。這樣，使每個(gè)教師真正認(rèn)識(shí)自己和自己所處的世界，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值與肩負(fù)的使命，從而鞭策自己自覺學(xué)習(xí)。

2.深入教改，指導(dǎo)研究

小學(xué)校長(zhǎng)既要有深湛的學(xué)識(shí)，又要有前瞻的立體思維，更要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和引導(dǎo)研究，與老師們一道開發(fā)教育科研課題。如我校針對(duì)獨(dú)生子女個(gè)性偏執(zhí)的問(wèn)題，開發(fā)了“建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性”的課題；針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，開發(fā)了“開展開放性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)”的課題；針對(duì)現(xiàn)代技術(shù)怎樣有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)，開發(fā)了“信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式研究”的課題；針對(duì)如何實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，開發(fā)了“小學(xué)語(yǔ)文反思性評(píng)價(jià)研究”的課題等。這些課題研究，推動(dòng)了我校課程改革的深入發(fā)展，也促進(jìn)了教師科研能力的提高。

3.親歷課堂，指導(dǎo)教學(xué)

校長(zhǎng)要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性就要關(guān)注課堂。因?yàn)榻處煹膭?chuàng)造才能是在處理教育活動(dòng)的情境中得到發(fā)揮的。因此校長(zhǎng)要深入課堂，要關(guān)注教與學(xué)的實(shí)情，始終以務(wù)實(shí)的態(tài)度，追求高質(zhì)量、高品位，以綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴。多年來(lái)，我是這樣指導(dǎo)教學(xué)的：

宏觀調(diào)控——走出課堂看課堂；發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)——于細(xì)節(jié)處巧點(diǎn)撥；尊重個(gè)性——與教學(xué)者共成長(zhǎng)；集思廣益——融眾人智慧于一爐；跟蹤導(dǎo)教——助一臂之力促成長(zhǎng)；同伴示范——取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己短；同課異構(gòu)——舉一反三創(chuàng)新路；研究教歷——在反思教學(xué)中找路徑。

（三）學(xué)校管理的反思者

校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)要有一種宏觀的思考，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展方向要有把握力，特別是在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)一定要注重領(lǐng)導(dǎo)的反思力。如對(duì)校長(zhǎng)角色的反思，管理行為的反思，管理效能的反思等。校長(zhǎng)要在處理以下三個(gè)關(guān)系上經(jīng)常性地進(jìn)行反思：

1.在處理“權(quán)利”和“責(zé)任”關(guān)系上，要淡化“權(quán)力”意識(shí)，強(qiáng)化“責(zé)任”意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，是職能上的分工合作關(guān)系，是一種互相尊重、互相支持、互相依存的相互關(guān)系行為。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在事業(yè)上執(zhí)著追求，這將與教師成就上的需要和追求在思想上產(chǎn)生共振，使其感到只有在這樣的校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，才有干頭、有奔頭、有希望，才會(huì)產(chǎn)生信賴感、敬佩感。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是敢于承擔(dān)責(zé)任的人，每承擔(dān)一份責(zé)任，事實(shí)上等于在教師心中播下一顆信賴的種子，領(lǐng)導(dǎo)的威信自然會(huì)在教師心目中生根、開花以至結(jié)出豐碩的果實(shí)。

2.在處理“躬親”和“超越”關(guān)系上，要反思如何淡化“躬親”意識(shí)，強(qiáng)化“超越”意識(shí)

現(xiàn)代管理要淡化“躬親”意識(shí)，強(qiáng)化全局意識(shí)。校長(zhǎng)首先應(yīng)從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，調(diào)動(dòng)下屬的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。做到三點(diǎn)：一是因事?lián)袢耍芗?jí)對(duì)應(yīng)；二是做到目標(biāo)、職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任四統(tǒng)一；三是注意協(xié)調(diào)控制。其次，校長(zhǎng)要干校長(zhǎng)的事。工作抓兩頭：事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)；事后抓檢查、抓落實(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)處理。也就是要站在教育戰(zhàn)略的高度考慮問(wèn)題，把握方向，善于統(tǒng)籌兼顧，全面安排。

3.在處理“功利”和“服務(wù)”關(guān)系上，要反思如何淡化“功利”意識(shí)，強(qiáng)化“服務(wù)”意識(shí)

在管理學(xué)?；顒?dòng)中，我們必須樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念，自覺增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，淡化功利意識(shí)。作為校領(lǐng)導(dǎo)，一是要有愛心，有情意，說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事。不僅要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)工作，還要關(guān)注他們的家庭生活，考慮他們的切身利益。遇事要設(shè)身處地，換位思考。對(duì)待反對(duì)過(guò)自己的人尤其要?jiǎng)又郧?，讓其受到感化，通過(guò)內(nèi)化，形成強(qiáng)烈的心理推動(dòng)力，達(dá)到和諧和默契。二是不求名，不圖利，甘于人后，樂為人梯。一位稱職的領(lǐng)導(dǎo)，必須吃苦在別人前頭，享受在別人后頭；創(chuàng)業(yè)在別人前頭，論功在別人后頭。這樣，才會(huì)擁有無(wú)形的凝聚力，自然形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心力量。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，實(shí)施人本管理，回歸校長(zhǎng)角色，這既是我們辦學(xué)的指導(dǎo)思想、做法和追求，也是我們的教育實(shí)踐。

AnalysisofPhilosophyofRunningNo.2PrimarySchool Attached toHunan First NormalUniversity

YU Xian
(NO.2 Primary School Attached to Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Educational thought is the soul of running a school,the base of educating students and the way of managing a school.It isdifficult to define educational thought and philosophy of running school,and it ismore difficult to carry them out.Therefore,practice and persistence are two important factors to put them in effect.Developing time-honored tradition and implementing the management based on“people first”and playing the principal’srole in working are the educational thought and philosophy of running school,which is also the educational practice of NO.2 Primary School attached to Hunan First Normal University.

educational thought;management based on“people first”;principal’srole

G627

A

1674-831X（2011）04-0031-05

2011—05—07

余憲(1956-)，女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師。

[責(zé)任編輯：劉濟(jì)遠(yuǎn)]