在改革創(chuàng)新中提高心理健康教育的科學(xué)化水平

朱偉才

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 柳州 545006)

在改革創(chuàng)新中提高心理健康教育的科學(xué)化水平

朱偉才

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 柳州 545006)

柳職院結(jié)合自身的實際,針對師生的心理特點,著力提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平,在教育理念的人性化、教育管理的規(guī)范化、教育隊伍的專業(yè)化、教育內(nèi)容的系統(tǒng)化、教育方法的多樣化和教育對象的全員化等方面,進行了積極的探索和有效的實踐,促進了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,推動著學(xué)院的和諧發(fā)展。

高職院校;大學(xué)生;心理健康教育;心理咨詢

社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,以及日益激烈的社會競爭,使高校師生面臨的壓力越來越大,特別是大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等壓力明顯增大,由此產(chǎn)生的心理問題明顯增多。加強師生的心理健康教育,成為高校思想政治工作亟待解決的新課題。

心理健康教育是提高心理素質(zhì)的主要途徑。黨的十七大根據(jù)時代發(fā)展提出的新要求,強調(diào)要“加強和改進思想政治工作,注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷,用正確方式處理人際關(guān)系”。近幾年來,柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面貫徹黨的十七大精神,堅持以人為本,用改革創(chuàng)新的精神推動學(xué)院思想政治工作,努力探索師生的心理健康教育規(guī)律,著力提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平,以其積極的成效增強了師生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折,迎接挑戰(zhàn)的能力,塑造了大學(xué)生自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,促進了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,推動著學(xué)院的和諧發(fā)展。2009年,學(xué)院獲得了“廣西高校安全文明校園”和廣西壯族自治區(qū)“文明單位”等榮譽稱號,連續(xù)十年獲得“廣西高校先進就業(yè)單位”光榮稱號。學(xué)院于 2010年 7月順利通過了教育部和財政部的驗收,成為國家示范性高職院校。

一、教育理念的人性化

教育是培育人和塑造人的事業(yè),其根本任務(wù)是培養(yǎng)人。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。學(xué)院的思想政治教育工作始終堅持以人為本的價值取向,在心理健康教育工作貫徹落實人性化的理念。

堅持以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)院全面貫徹黨的教育方針,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育質(zhì)量,大力推進素質(zhì)教育,既幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度,又幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì);既開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育,又開展面向個體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作;既通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識,又通過課外活動陶冶情操磨煉意志,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

有的放矢地開展心理健康教育。一是針對學(xué)生不同時期的心理特點開展心理健康教育,體現(xiàn)學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律。對新生來說,適應(yīng)新環(huán)境問題突出,心理健康教育重點是幫助學(xué)生實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。對高年級學(xué)生來說,主要是使他們掌握心理健康知識,學(xué)會心理調(diào)適方法以及處理好學(xué)習(xí)生活中的困惑問題;對于畢業(yè)生來說,主要是幫助學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備。二是針對不同學(xué)生的心理特點開展心理健康教育。對特殊群體的學(xué)生心理問題,如因為家庭經(jīng)濟困難、或者情感問題而導(dǎo)致心理問題的學(xué)生進行專題教育。心理健康教育要做到和風(fēng)細(xì)雨、體貼入微,力求避免粗放化、簡單化的方法,讓學(xué)生明白什么是行為的適當(dāng)性、為什么人類會有這樣那樣的心理活動,既要讓學(xué)生知其然,又要知其所以然,促使知識向能力轉(zhuǎn)化,增強學(xué)生心理的自我調(diào)節(jié)能力。

注重在解決實際問題中解決心理問題。在當(dāng)前復(fù)雜的社會背景下,大學(xué)生中存在的心理問題往往與他們面臨的實際問題是緊密相連的。所以,對大學(xué)生進行心理健康教育,要注重在解決大學(xué)生的實際問題中解決心理問題。要堅持把以理服人與以情感人相結(jié)合,把教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人與尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人相結(jié)合,盡力解決好大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,在辦實事中貫穿心理健康教育,提高大學(xué)生思想境界,使心理健康教育取得實實在在的效果。

二、教育管理的規(guī)范化

學(xué)院黨委高度重視心理健康教育工作,堅持把心理健康教育工作作為學(xué)院思想政治教育工作的重要組成部分,充分發(fā)揮學(xué)校各種教育資源的作用,使心理健康教育成為落實黨的全面發(fā)展教育方針,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

一是加強組織機構(gòu)建設(shè),在組織上確保到位。學(xué)院建立院—系—班三級心理健康教育工作體系,即以學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心為第一級,以系(部)心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組為第二級,班級心理工作站為第三級的“三級”心理健康教育的管理工作體系。同時,學(xué)院成立心理健康教育訓(xùn)練中心,構(gòu)建了由基礎(chǔ)素質(zhì)與能力訓(xùn)練中心、心理健康教育訓(xùn)練中心、學(xué)生綜合素質(zhì)社會實踐培訓(xùn)中心、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、創(chuàng)新教育訓(xùn)練中心、素質(zhì)教育講座管理中心等六個訓(xùn)練機構(gòu)組成的“六位一體”學(xué)院素質(zhì)教育模式。心理健康教育訓(xùn)練旨在優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生自我潛能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

二是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),在硬件上確保到位。近年來,學(xué)院依托學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè),相繼投入專項經(jīng)費近 16萬元用于心理健康教育中心的場所和設(shè)施設(shè)備建設(shè)。其中包括:2009年學(xué)院投入經(jīng)費 10萬余元用于中心的改、擴建工程,共建成團體心理活動室、個體心理咨詢室、宣泄室、心理測量室、放松室、沙盤室、中心辦公室各一間;投入經(jīng)費近 6萬元用于購買辦公用品及宣泄人、宣泄沙袋、音樂放松椅、沙盤游戲治療器具等專業(yè)心理教育設(shè)備。同時,學(xué)院每年將用于心理咨詢工作、心理健康教育宣傳、開展心理健康教育活動及心理健康教育課程建設(shè)的經(jīng)費列入預(yù)算。心理健康教育的硬件設(shè)施的完善,保障了心理健康教育工作的有效開展,提高了心理教育與咨詢服務(wù)的質(zhì)量。

三是加強規(guī)章制度建設(shè),在軟件上確保到位。為保證學(xué)院心理健康教育工作的有效開展和中心的有序運行,制定和完善了心理健康教育管理的規(guī)章制度,做到精細(xì)化管理和人性化管理相結(jié)合。《學(xué)生心理危機干預(yù)暫行辦法》、《心理咨詢工作制度》、《心理咨詢師守則》、《個體心理咨詢預(yù)約制度》、《個體心理咨詢來訪者須知》、《班級心理委員管理制度》、《中心工作職責(zé)》、《中心工作人員崗位職責(zé)》以及學(xué)院《第二課堂管理辦法》、《綜合素質(zhì)考評》等制度的建立和實施,成為把心理健康教育落到實處的軟件保證。

三、教育隊伍的專業(yè)化

大學(xué)生心理健康教育工作的成效大小,很大程度上取決于實施教育的教師隊伍的素質(zhì)。學(xué)院按照《教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》,有計劃、有組織、有目的地加強對心理健康教育教師隊伍建設(shè)。對從事心理健康教育教師,在職稱評定、攻讀學(xué)位、科研支持、課時費定額等方面與專業(yè)課教師一視同仁,在政治待遇、長短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、參加社會實踐等方面實行一定程度的傾斜政策,努力提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識、技能、業(yè)務(wù)水平和科研能力,推進教師隊伍整體水平向?qū)I(yè)化不斷邁進。目前,我院心理健康教育教師團隊共有34名教師。其中,獲國家二級心理咨詢師 6名,獲國家三級心理咨詢師 2名,國家心理援助專員 1名,形成了一支職業(yè)素質(zhì)高、專兼結(jié)合的教師隊伍。心理健康教育教師注重將學(xué)術(shù)前沿的新動態(tài)、新觀點、新方法運用在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、實踐訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中,促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、教育內(nèi)容的系統(tǒng)化

學(xué)院在深化拓展心理健康教育理念的基礎(chǔ)上,全面認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵,把心理健康教育工作的重點放在培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心態(tài)上,把增強學(xué)生心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力作為心理健康教育的根本目的,探索和構(gòu)建系統(tǒng)化、整體化的高職生心理健康教育模式。

全面的心理學(xué)課程教育。以促進學(xué)生身心和諧發(fā)展為目標(biāo),面向?qū)W院全體學(xué)生開設(shè)《高職學(xué)生心理健康教育》必修課程,較系統(tǒng)地闡述心理健康對大學(xué)生成長與成才的重要意義,介紹增進心理健康的有效途徑,傳播心理自我調(diào)適和消除心理困擾的方法;通過個案分析,使學(xué)生對常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解。通過課程的教育,使學(xué)生掌握心理健康的基礎(chǔ)知識,以及自我心理健康的基本方法,增強學(xué)生適應(yīng)社會和心理自我調(diào)適的能力,促進學(xué)生心理健康發(fā)展,以樂觀向上、理性平和的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對人生。

經(jīng)常性的心理咨詢服務(wù)。建立日常心理咨詢值班制度,面向全院師生提供免費心理咨詢服務(wù)。咨詢的內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、性心理、心理咨詢員、就業(yè)等方面。通過開展心理咨詢,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己心理問題產(chǎn)生的原因和背景,尋找到解決心理問題的方法。對學(xué)生存在的心理問題及時發(fā)現(xiàn),并給予學(xué)生心理上的指導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己,幫助學(xué)生把注意力放在個人的生存和發(fā)展上來。使學(xué)生明確高職的地位、發(fā)展目標(biāo),產(chǎn)生對高職教育的認(rèn)同感和自信心,調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

及時的心里危機干預(yù)。學(xué)院每年都進行一次心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案。同時,通過班級心理委員、輔導(dǎo)員、宿舍管理員等多種渠道,及時關(guān)注學(xué)生心理動向,將有心理危機傾向及需要進行危機干預(yù)的學(xué)生信息錄入危機學(xué)生預(yù)警庫中,實行動態(tài)管理,形成心理疾病普查機制。學(xué)院還建立了“班級心理委員——班主任或輔導(dǎo)員——系主管領(lǐng)導(dǎo)——心理健康教育中心——學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)”的五級預(yù)警機制,制定大學(xué)生心理危機干預(yù)方案,發(fā)現(xiàn)危機預(yù)兆和有精神疾病癥狀的學(xué)生時,啟動應(yīng)急措施,及時進行有效的心理干預(yù),形成心理疾病預(yù)防機制,有效避免學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的惡性事件的發(fā)生。

五、教育方法的多樣化

近些年來,我們積極探索提高高職生心理健康教育切實有效的措施和對策,逐步形成了多樣化的心理健康教育方法,取得了較好的教育效果。

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。我們以畢業(yè)生所在企業(yè)對員工心理素質(zhì)的反饋要求和在校生心理健康水平調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù),從工作任務(wù)分析入手,不斷深入研究和探索,著眼高職學(xué)生最需要的七種心理素質(zhì),設(shè)計開發(fā)了《高職學(xué)生心理健康教育》課程系列學(xué)習(xí)模塊,構(gòu)建個性化、專業(yè)化的第一課堂教學(xué)體系。課程教學(xué)遵循“少而精”的教學(xué)原則,精講勤練,充分體現(xiàn)了個性化、專業(yè)化的教育特色。《高職學(xué)生心理健康教育》課程作為全院學(xué)生公共必修課深受學(xué)生的喜愛,2007年獲自治區(qū)精品課程。同時,把課外輔導(dǎo)教育作為課堂教學(xué)的延伸,有針對性地開展課外輔導(dǎo)活動,幫助學(xué)生提高對心理健康及自我身心特點的認(rèn)識。通過舉辦心理健康宣傳月、各種現(xiàn)場心理輔導(dǎo)等活動,增強學(xué)生自我的調(diào)適及正確應(yīng)對心理問題的能力。

經(jīng)常教育與專題教育相結(jié)合。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)及學(xué)生各個年齡階段現(xiàn)實的發(fā)展課題,結(jié)合我院學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,根據(jù)大學(xué)生成長過程中的典型性、階段性問題,努力探索適合我院實際情況的團體心理輔導(dǎo)體系,構(gòu)建全過程、結(jié)構(gòu)化的團體心理輔導(dǎo)模式。心理健康教育中心的教師在積極探索開展各類主題的大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動中,圍繞學(xué)生心理素質(zhì)的提高,組織學(xué)生開展了“新生交友活動”、“成長小組”、“自我探索小組”、“人際溝通小組”、“大學(xué)生團隊建設(shè)”等方面的團體心理輔導(dǎo)活動,學(xué)生在小組活動中得到鍛煉,變得更自信、更快樂、學(xué)會正確地面對合作與競爭,學(xué)會了怎樣去處理各類人際關(guān)系,提高了心理素質(zhì)。

網(wǎng)下學(xué)習(xí)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了取得更好的教學(xué)效果,注重現(xiàn)代教育技術(shù)在心理健康教育中的運用,學(xué)院心理健康教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用?！靶睦斫】到逃W(wǎng)”建有教學(xué)及相關(guān)資源,包括課程介紹、各專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、講稿、電子課件、參考圖書、授課錄像、作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)資料,使這些資源得到共享,方便了師生的教學(xué)、科研活動,成為課程教學(xué)活動中不可缺少的輔教工具。學(xué)生充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,擴大了學(xué)習(xí)視野,豐富了學(xué)習(xí)信息,提高了學(xué)習(xí)效果。

心理健康教育與解決實際問題相結(jié)合。近年來,大學(xué)生中的思想困惑和實際問題明顯增多,矛盾比較突出。從某種程度上說,幫助學(xué)生解決實際問題的過程,就是進行思想政治教育和心理健康教育的過程。心理健康教育如果不同解決實際問題相結(jié)合,一些心理健康問題難以得到解決。我們在心理健康教育過程中,主動采取措施,幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難,為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

理論學(xué)習(xí)與課外活動、創(chuàng)造良好育人環(huán)境相結(jié)合。良好的校風(fēng)、形式多樣的文體活動等,有助于優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進相互之間的溝通與幫助,形成和諧的人際關(guān)系。近年來,學(xué)院積極開展豐富多彩的文體活動,加強校園文化建設(shè),發(fā)展積極向上、健康高雅的校園文化,建立學(xué)生體能測試相關(guān)機制,組織大學(xué)生參加社會實踐等等,這些措施提高了心理健康教育的成效,培養(yǎng)了學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

六、教育對象的全員化

學(xué)院心理健康教育工作不僅面向全校大學(xué)生,同時也面向全校教職工,面向社會各界,推動著心理健康教育對象的全員化和服務(wù)的社會化。2010年,學(xué)院心理健康中心與院工會一起成立了教師心理援助中心、EAP中心,利用先進的理念和手段為學(xué)院教師開展心理健康服務(wù)。

同時,我院心理健康中心積極為社會各界開展心理健康服務(wù)。從 2006年起,與柳州市魚峰區(qū)政府共同創(chuàng)建了魚峰區(qū)軍人心理咨詢中心,開通了“綠洲熱線”幫助軍人進行心理調(diào)適,并對官兵們開展了團體心理輔導(dǎo)活動。2007年上半年,為柳州市銀山小學(xué)開展了教師心理成長系列輔導(dǎo)活動,并在該校建立了我院第一個心理健康教育實踐基地,產(chǎn)生了良好的社會效果。此外,還積極為企業(yè)管理干部舉辦實用心理技能培訓(xùn),分別為中鋼廣鐵公司、柳州鋼鐵集團公司科技干部舉辦了 6期培訓(xùn)班,以使他們能夠更好地適應(yīng)崗位工作的要求。學(xué)院心理健康中心舉辦的系列社會服務(wù)活動,標(biāo)志著我院心理健康教育教育工作和服務(wù)正逐步走向社會化,表明了我院心理健康教育水平已逐步受到社會的認(rèn)可,在社會競爭日益激烈的今天,這對促進社會和諧具有十分積極的現(xiàn)實意義。

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社出版,2007.

Improving the Scientific Level of Psychological Health Education by Reformation and Innovation

ZHUW ei-ca i
(L iuzhou Vocational&Techn ical College,L iuzhou,Guangxi545006,China)

Liuzhou Vocational&Technical College focuses on improving the scientific level of psychological health education according to itsown reality and the psychological characteristicsof its students and teachers.It has carried on some active exploration and effective practice,in terms of humanistic education concept,standardized education management,professional education team,systematic teaching content,various educational methods,and all-around education targets,which have promoted the development of physical and mental health of students and pushed the college for ward.

higher vocational college;university students;psychological health education;psychological consulation

G44

A

1672-9021(2011)01-0116-04

2011-01-15

[責(zé)任編輯席戰(zhàn)強]

朱偉才 (1960-),男,廣西藤縣人,柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記,副教授,主要研究方向:思想政治教育。