地方院校電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考與構(gòu)建

鄧崇亮

(百色學(xué)院 物理與電信工程系,廣西 百色 533000)

地方院校電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考與構(gòu)建

鄧崇亮

(百色學(xué)院 物理與電信工程系,廣西 百色 533000)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是高校教學(xué)的重要組成部分,是保障實(shí)踐教學(xué)有序?qū)嵤┑挠辛ΡＷC,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從完善實(shí)踐教學(xué)課程體系,緊抓三大實(shí)踐環(huán)節(jié),加大實(shí)踐基地建設(shè)和完善實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制三方面入手,保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展,真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出實(shí)踐技能高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的合格人才。

電氣信息類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練過(guò)程[1]151。教育部2001年4號(hào)文件、2005年1號(hào)文件和2007年2號(hào)文件都強(qiáng)調(diào)指出,高等學(xué)校要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]38-40。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)基本工程技能的主要途徑,是提高學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新水平和整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維產(chǎn)生交叉復(fù)合作用的重要環(huán)節(jié)[3]13。對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等具有重要的促進(jìn)作用。電氣信息類專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),而具備應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力又是電氣工程人員素質(zhì)的核心。因此,加強(qiáng)電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建十分重要。

1 目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1完善的實(shí)踐課程體系尚未建立

實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生理論知識(shí)的掌握、工程素質(zhì)的鍛煉、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都是必不可少的。但長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)思維及實(shí)踐條件的限制,實(shí)踐課程體系建設(shè)相對(duì)滯后,較多地方性本科院校實(shí)踐課程安排不夠合理,實(shí)施不到位或者達(dá)不到應(yīng)有的程度等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,課程與課程、實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)間缺少應(yīng)有的緊密聯(lián)系與銜接,實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例、實(shí)驗(yàn)課門數(shù)和課時(shí)總數(shù)均欠科學(xué),實(shí)踐教學(xué)之既定目標(biāo)難以完成,工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有時(shí)甚至不銜接,實(shí)踐課程的相關(guān)規(guī)定和制度難以順利執(zhí)行,實(shí)踐指導(dǎo)教師難以發(fā)揮整體效應(yīng),沒(méi)有形成嚴(yán)格的實(shí)踐課程體系。

1.2對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

電氣信息類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,辦學(xué)的定位是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新的新型人才。但長(zhǎng)期以來(lái),由于受實(shí)踐條件及“重理論,輕實(shí)踐”傳統(tǒng)思維的影響,地方院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠,常有意無(wú)意地偏重于傳授知識(shí),忽視培養(yǎng)能力,往往只開(kāi)設(shè)認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課,很少讓學(xué)生做創(chuàng)造性、綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)。少數(shù)學(xué)生經(jīng)常對(duì)上實(shí)驗(yàn)課缺乏足夠的興趣;有的學(xué)生偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。以上不良現(xiàn)象致使較多畢業(yè)生工程訓(xùn)練不足,實(shí)踐能力不強(qiáng),實(shí)踐教學(xué)的效果與社會(huì)對(duì)電氣信息類專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求相差較大。

1.3實(shí)踐教學(xué)的手段不多

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,有的教師實(shí)踐教學(xué)手段簡(jiǎn)單,對(duì)實(shí)踐過(guò)程要求不嚴(yán),往往就理論講理論,就實(shí)踐談實(shí)踐,缺少理論指導(dǎo)實(shí)踐并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的行為,實(shí)踐教學(xué)的整體效果不理想。很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方案的擬定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編排上達(dá)不到社會(huì)對(duì)電氣信息類專業(yè)人才的要求;實(shí)踐教學(xué)安排缺乏靈活性,與學(xué)生的實(shí)踐能力需求存在矛盾;科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系尚未定型,實(shí)踐教學(xué)評(píng)估難以比較準(zhǔn)確地鑒定學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)備開(kāi)放程度不高

由于受實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的限制,很多地方院校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置數(shù)量明顯不足,實(shí)驗(yàn)難達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的,僅僅作為理論驗(yàn)證的手段。此外,實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間短和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放程度不高,致使一些學(xué)生做不完實(shí)驗(yàn),等到下次實(shí)驗(yàn)時(shí),又有新的任務(wù),一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的完整性無(wú)法保證,實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。例如,很多實(shí)踐設(shè)備都是以模塊為基本單元的實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺(tái)的形式出現(xiàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放程度不高,學(xué)生往往只見(jiàn)其“面”,不知其“心”。相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容均由教師設(shè)計(jì),學(xué)生只是按實(shí)驗(yàn)教材的具體要求了解其過(guò)程,以致對(duì)做實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.5實(shí)踐基地建設(shè)滯后

較多地方院校的實(shí)踐基地建設(shè)滯后,相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足不了學(xué)生工程實(shí)踐的需要。從校內(nèi)實(shí)踐基地看,一是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊老化,難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需要;二是實(shí)踐基地建設(shè)的項(xiàng)目沒(méi)有形成系統(tǒng)化,如有些實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期閑置,有的則忙不贏,以致出現(xiàn)“想用的沒(méi)得用,有用的沒(méi)人用”的現(xiàn)象。至于校外實(shí)踐基地,一是基地的建設(shè)沒(méi)有形成長(zhǎng)期化、制度化機(jī)制,大部分是“短、頻、快”式合作,合作的深度和廣度不夠,更不用說(shuō)形成共同研發(fā);二是交互性不強(qiáng),走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的交流偏少,校外專業(yè)技術(shù)人員不愿走進(jìn)課堂,校內(nèi)學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)常處于觀摩狀態(tài),達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施

2.1完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

2.1.1加強(qiáng)實(shí)踐課程群的建設(shè)

優(yōu)化電氣信息類專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置,加強(qiáng)該專業(yè)實(shí)踐課程群的建設(shè),由課程群承載實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo),協(xié)調(diào)實(shí)踐課程之間的關(guān)系,使培養(yǎng)目標(biāo)明確化。同時(shí),要注重整合實(shí)踐知識(shí)體系結(jié)構(gòu),形成注重行業(yè)特色的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案,使之符合專業(yè)培養(yǎng)要求。不斷加強(qiáng)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐課程群建設(shè),時(shí)時(shí)論證實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié),隨時(shí)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和培養(yǎng)方案,定期或不定期組織有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦實(shí)踐課程群建設(shè)座談會(huì),完善實(shí)踐課程群的內(nèi)容,保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

2.1.2不斷更新實(shí)踐課程內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,新技術(shù)、新知識(shí)、新方法不斷應(yīng)用于實(shí)踐,這就給電氣信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了新要求:必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷更新實(shí)踐課程內(nèi)容,把一些新技術(shù)、新知識(shí)、新方法納入實(shí)踐課程內(nèi)容的范圍,使實(shí)踐課程內(nèi)容滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需要。同時(shí),盡力將學(xué)生實(shí)踐的新內(nèi)容跟他們身邊的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,滿足學(xué)生求“新”的欲望,進(jìn)一步激發(fā)他們的實(shí)踐熱情,促使他們主動(dòng)投入到實(shí)踐課程中來(lái)。

實(shí)踐教學(xué)法要滿足不同層次學(xué)生的需求。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果如何,很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái),地方院校很多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)都采用傳統(tǒng)的灌輸式、注入式、驗(yàn)證式教學(xué)法,沒(méi)有注意學(xué)生個(gè)體的差異,不加區(qū)別地滿堂灌,常出現(xiàn)“吃不飽”和“吃過(guò)量”的兩極現(xiàn)象,致使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。因此,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)踐水平,采取討論式、探索式、設(shè)計(jì)式的層次教學(xué)法,注意學(xué)生的個(gè)體差異,滿足學(xué)生不同層次的實(shí)踐需求,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

注重實(shí)踐課教材的規(guī)劃與編寫。實(shí)踐課教材建設(shè)是實(shí)踐課程建設(shè)的中心,直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。實(shí)踐課教材建設(shè)的過(guò)程,實(shí)際上也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、確定、更新、完善的過(guò)程,是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要組成部分,是社會(huì)發(fā)展的客觀需要,是完善實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的必然要求,是實(shí)踐教學(xué)改革獲得成功的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐課教材建設(shè)要根據(jù)教學(xué)大綱、專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo),在學(xué)校專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)下,成立實(shí)踐課教材規(guī)劃委員會(huì)和編撰委員會(huì)。規(guī)劃委員會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)踐課教材教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)施辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)劃和實(shí)施,編撰委員會(huì)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)相關(guān)規(guī)劃及時(shí)更新實(shí)踐內(nèi)容,選編出一批符合專業(yè)特色并且融實(shí)用性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐課教材。同時(shí),要定期組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師及工程技術(shù)人員對(duì)實(shí)踐教材進(jìn)行評(píng)價(jià)、修訂,使之更加符合社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需要。

2.2緊抓三大實(shí)踐環(huán)節(jié)

2.2.1夯實(shí)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)一般都是認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般都是配合基礎(chǔ)課程教學(xué)單元,以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,常在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè),在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,與基礎(chǔ)課程講授同步開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能,充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,如儀器的使用、步驟的選擇、調(diào)試的方法、結(jié)果的分析等,培養(yǎng)學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法和調(diào)試手段。綜合實(shí)驗(yàn)旨在鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力,以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì),使學(xué)生初步具備電氣專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的基本科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

在基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,要求學(xué)生全修所有實(shí)驗(yàn),保證所有學(xué)生都具備扎實(shí)的基本實(shí)踐能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其實(shí)踐能力,筆者建議基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)改變以往開(kāi)放的內(nèi)容、時(shí)間和形式,以便盡量滿足學(xué)生實(shí)踐的需要。這樣的自主學(xué)習(xí),有利于開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)踐視野,能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣,最終保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2.2專業(yè)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)特色

專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)電氣信息類專業(yè)的課程特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)及某些專業(yè)技能,為后續(xù)進(jìn)行電氣開(kāi)發(fā)和研究作必要準(zhǔn)備。專業(yè)課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)的都是一些綜合性、設(shè)計(jì)性專業(yè)實(shí)驗(yàn),與相關(guān)的課程設(shè)計(jì)相融合,力求強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí),拓展其專業(yè)知識(shí),提高其實(shí)踐能力。

目前,由于電氣信息類專業(yè)發(fā)展的需要,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排上,要求逐漸減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),不斷增加專業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課程設(shè)計(jì)一般是安排在相關(guān)專業(yè)課教學(xué)結(jié)束之后,以小組或團(tuán)隊(duì)為單位布置設(shè)計(jì)任務(wù),常在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)。專業(yè)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程,完全是按照產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的具體流程來(lái)安排課程,一般設(shè)計(jì)步驟是:接受任務(wù) —方案選擇 —硬件實(shí)現(xiàn) —軟件應(yīng)用 —安裝調(diào)試 —完成任務(wù)。專業(yè)課程設(shè)計(jì)可以根據(jù)設(shè)計(jì)需要,不規(guī)定設(shè)計(jì)具體時(shí)間,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的過(guò)程,注重設(shè)計(jì)的應(yīng)用評(píng)估。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,還可以根據(jù)設(shè)計(jì)的要求,不斷調(diào)整設(shè)計(jì)進(jìn)程,也可以采取預(yù)約方式,完成相關(guān)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些需要補(bǔ)做和重做的專業(yè)課程設(shè)計(jì),可以采取網(wǎng)上預(yù)約方式進(jìn)行。專業(yè)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備獨(dú)立查閱、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試出達(dá)到工程實(shí)際需求的部件或裝置,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程所學(xué)內(nèi)容的理解和貫通,畢業(yè)后能夠成為與電氣工程有關(guān)的信息處理、自動(dòng)控制、系統(tǒng)運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)、研制開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的工程技術(shù)人才。

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,并通過(guò)資料的查閱、設(shè)備的應(yīng)用、數(shù)據(jù)的整理、過(guò)程的體驗(yàn)、結(jié)果的分析等方面的教學(xué),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐技能和工程創(chuàng)新能力。

2.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)要提升個(gè)人能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的綜合階段,是學(xué)生畢業(yè)前的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容,是加強(qiáng)和完善本科階段教學(xué)的最后環(huán)節(jié)[4]80,是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)[5]88。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與平時(shí)的課程設(shè)計(jì)有較大的差異。首先,要強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)更新和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)思路,完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)細(xì)則,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。其次,要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì),編寫電氣信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指南,要緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)題、指導(dǎo)、檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié),制定相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),做到畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。再次,要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理。要根據(jù)電氣信息類專業(yè)的不同學(xué)科特點(diǎn),研究建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控模式。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題,細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)任務(wù),明確責(zé)任和目標(biāo),保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,提高專業(yè)辦學(xué)水平。最后,要完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量考評(píng)體系建設(shè),細(xì)化各環(huán)節(jié)的考評(píng)方法,合理評(píng)價(jià)各個(gè)作品,全面考核學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的公正評(píng)價(jià)。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉,能培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力和工程實(shí)踐能力,有利于學(xué)生初步掌握科研的基本方法和工程設(shè)計(jì)的基本步驟,為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作打下一定的基礎(chǔ)。

2.3加大實(shí)踐基地建設(shè)和完善實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

2.3.1加大實(shí)踐基地和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度

首先,實(shí)踐基地的建設(shè),要根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),以滿足不同學(xué)生工程能力的實(shí)際需要有計(jì)劃地建設(shè)。一類是以培養(yǎng)基本實(shí)踐能力的校內(nèi)實(shí)踐基地,如,電力電子實(shí)驗(yàn)室、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室、電力傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電氣控制實(shí)驗(yàn)室、離散控制實(shí)驗(yàn)室及系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室,訓(xùn)練學(xué)生基本工程技能,使學(xué)生具備從事電氣信息類專業(yè)工作所必要的基本實(shí)踐能力。另一類是培養(yǎng)專業(yè)工作能力的校外實(shí)踐基地。通過(guò)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,在企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。校外實(shí)踐基地主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力和工程創(chuàng)新能力。強(qiáng)化專業(yè)定位,注重職業(yè)能力培養(yǎng)。如電力系統(tǒng)綜合實(shí)踐基地、電氣一體化控制實(shí)踐基地、電力傳動(dòng)及自動(dòng)化實(shí)踐基地、PLC綜合應(yīng)用實(shí)踐基地、電力保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地等。通過(guò)在這些基地的實(shí)踐,學(xué)生能較多地親歷生產(chǎn)過(guò)程。另外,校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐基地,對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等要盡量多開(kāi)放,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。

其次,建議校內(nèi)外實(shí)踐基地的一些重要設(shè)備及大型精密儀器適當(dāng)允許老師申請(qǐng)帶尖子學(xué)生預(yù)約觀摩。同時(shí),地方院校應(yīng)與實(shí)踐基地緊密合作,加大網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度,使網(wǎng)上實(shí)踐平臺(tái)具有如下功能:實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)儀器介紹,實(shí)驗(yàn)理論學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)動(dòng)漫演示,學(xué)生作品展示,教師項(xiàng)目介紹,師生交流平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)等功能。這樣,實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)絡(luò)化,有利于高效利用現(xiàn)有之實(shí)踐資源提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3.2建立和完善科技活動(dòng)機(jī)制

地方院校也要經(jīng)常組織與電氣信息類專業(yè)有關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生科技社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,搭建其施展才華、發(fā)掘潛能的廣闊舞臺(tái),如舉辦科普活動(dòng)周、科技活動(dòng)節(jié),參加電氣控制技能大賽、大學(xué)生自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等,組織學(xué)生積極參加,引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。通過(guò)在活動(dòng)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的不同體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和創(chuàng)新熱情,提高實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

3 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)和深化,是將理論學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的方法、技能運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐中接受各種信息、學(xué)會(huì)思考,通過(guò)思考加深對(duì)理論知識(shí)的理解,促進(jìn)知識(shí)向能力內(nèi)化。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,是真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的重要工作。我們要不斷改革實(shí)踐教學(xué)方法,探索新路子,全面滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求,為社會(huì)培養(yǎng)出更多能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。

[1]楊家桂.電子信息工程專業(yè)人才電子設(shè)計(jì)能力分層次培養(yǎng)模式探討[J].大眾科技,2009(7).

[2]沈曉明.注重工程實(shí)踐能力、提升工程教育水平[J].中國(guó)高等教育,2008(2).

[3]仇潤(rùn)鶴,方建安,唐明浩.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)建有特色的電氣信息類專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)模式[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).

[4]王慶龍,譚敏,王俊等.電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).

[5]于仲安,任志斌.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009(6).

A Reflection and Construction of Practice Teaching System for Electric Information Specialty

DENGChong-liang
(Department of Physics and Telecommunication Engineering,Baise University,Baise Guangxi 533000)

Construction of practice teaching system is an important part in university teaching,a forceful guarantee of effectively and orderly implementing practice teaching and a means to achieve the teaching objects.The construction of practice teaching should be conducted from the respects of improving practice teaching curriculum system,of gripping three practice links,and of strengthening practice base building and improving practice activities mechanisms so as to ensure the carrying out of practice teaching successfully,to increase the practice teaching quality,and to train eligible talents with high practice skill and strong creativity ability.

electric information specialty;practice teaching;construction of system

G642.1

A

1673-8861(2011)04-0120-04

2011-09-01

鄧崇亮(1978-),男,貴州興義人,百色學(xué)院物理與電信工程系講師。主要研究方向:電子與電氣控制。

2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2011J GZ051);百色學(xué)院2011年院級(jí)教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2011J G01)。