高校計算機軟件教育中存在的問題及對策

河南農(nóng)業(yè)大學 惠向暉 孫成金 頓文濤

高校計算機軟件教育中存在的問題及對策

河南農(nóng)業(yè)大學 惠向暉 孫成金 頓文濤

我國對計算機軟件人才的教育和培養(yǎng)，近年來已逐漸趨于成熟，在一定程度上獲得了質(zhì)量和數(shù)量上的提高，但是相對于蓬勃發(fā)展的軟件產(chǎn)業(yè)來說，人才缺口仍然很大。造成這種缺口的原因不僅僅是人才數(shù)量的不足，更是因為人才質(zhì)量的不高，這已經(jīng)成為嚴重阻礙中國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的絆腳石。

一、高校計算機軟件教育存在的問題

1.教師的綜合素質(zhì)無法滿足網(wǎng)絡發(fā)展的要求。學校是培養(yǎng)人才的重要基地，高校教師承擔著培養(yǎng)計算機軟件人才的重要責任。但是很多高校教師缺少與市場接觸的機會，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，也缺乏對軟件開發(fā)過程的整體認識。再加上一些高校師資力量匱乏，沒有物力、財力為教師提供定期深造的機會，使教師的眼界和知識不夠開闊。這直接影響了學生的專業(yè)知識水平，影響了我國計算機軟件人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.課程體系設計和軟件教育內(nèi)容落后。高校的教育往往非常重視學生的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和理論的學習，而忽略了計算機軟件應用知識和實踐經(jīng)驗，而且，教師授課所用教材也多滯后于現(xiàn)實。據(jù)統(tǒng)計，目前計算機軟件技術平均每18個月更新?lián)Q代一次，而高校教學使用的計算機專業(yè)教材的內(nèi)容更新一般需要2～3年，課程體系設計與軟件教育內(nèi)容的滯后很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機軟件人才，也在很大程度上給學生的就業(yè)帶來困難。

3.學生綜合素質(zhì)不高。高校的計算機軟件人才培養(yǎng)方案過分注重理論知識，使學生所學與市場、專業(yè)脫節(jié)，學生在與軟件相關的IT技術前沿知識、工作能力、團體意識、外語交流水平等方面存在不足，這些素質(zhì)的缺乏直接制約了我國計算機軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

4.校企合作的缺失，使高校、企業(yè)兩為難。長期以來，高校以教學為主，企業(yè)以產(chǎn)值為主，缺乏有效對接，造成許多高校培養(yǎng)的計算機軟件人才只會紙上談兵，不能真正適應市場的需要，在企業(yè)中不能充當主力軍，造成“人才過剩”，而企業(yè)真正需要的人才又難以尋覓，出現(xiàn)“人才荒”，這種矛盾使高校與企業(yè)兩敗俱傷。

二、高校計算機軟件教育中存在問題的對策

1.建設有創(chuàng)新精神的教師隊伍。要培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的學生，首先要有專業(yè)素質(zhì)過硬的教師。計算機軟件專業(yè)是實用性很強的專業(yè)，學校應提供足夠的財力、物力為教師提供更多的實踐和培訓機會，鼓勵教師參與計算機軟件項目的開發(fā)實踐，提高教師的專業(yè)實踐水平、創(chuàng)新能力。同時，高校在人才引進時不但要引進有高職稱、高學歷的專業(yè)教師，還可聘請知名企業(yè)中從事計算機軟件管理與軟件開發(fā)的中高級人才作為高校的兼職教師，定期對學生進行培訓和就業(yè)指導，提升學生對整個行業(yè)的認知。

2.改變傳統(tǒng)教育模式。在具體的教學中，高校應嘗試改變傳統(tǒng)的教育模式。先學習理論知識，再進行實驗的填鴨式教育模式阻礙了學生思維的開闊，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和興趣。在教學中，筆者借鑒國外高校培養(yǎng)計算機軟件專業(yè)人才的做法，在學生掌握了初步的理論知識后，引導其自己動手制作軟件，接觸軟件行業(yè)；鼓勵學生參加校企合作項目，在項目進行過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，既有利于鍛煉學生的實際操作能力，又有利于培養(yǎng)他們的團隊意識和責任心，還可以幫助他們了解市場需要，為今后的就業(yè)奠定基礎。

3.教學內(nèi)容和教學方法的改革。要培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的計算機軟件人才，計算機軟件教育應當在教學內(nèi)容和方法上加以改革。建議高校以基礎知識為依托，更多地關注產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，了解行業(yè)信息，及時掌握最新的IT動態(tài)，將獲得的最新信息融入教學，使學生能夠不斷地獲得最新、最尖端的技術信息，從而保證學習的時效性；在教學方法上，應側(cè)重培養(yǎng)學生的興趣和動手能力，最大限度地激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生的各種能力在實踐中都能得到提高。

4.提高學生的綜合素質(zhì)。我國教育部業(yè)內(nèi)人士指出：與國外一些軟件強國的計算機軟件人才相比，我國的計算機軟件人才的社交能力、社會道德、外語水平等專業(yè)以外素質(zhì)也明顯偏低。軟件行業(yè)固有的特點，決定了在軟件行業(yè)生存必須要注重各種能力的培養(yǎng)。如果國內(nèi)高校在重視軟件人才基礎知識培養(yǎng)的同時也能夠增加針對市場需求的職業(yè)培訓，提高學生的各項工作素質(zhì)，將大大增強學生的市場競爭力，有利于其就業(yè)和進一步深造。

5.加強校企合作，強力構(gòu)建實訓平臺。高校與企業(yè)的合作是雙贏合作，通過合作，既能夠提高學生的動手能力，也為企業(yè)輸送了新鮮血液。高校與企業(yè)合作的方式多種多樣，可以定期邀請企業(yè)專職人員來學校作專業(yè)講座，給學生傳授實用的專業(yè)知識，使學生及時把握最新技術、最新信息，了解計算機軟件行業(yè)的發(fā)展趨勢；可以邀請企業(yè)人員參與學生的軟件開發(fā)實驗和畢業(yè)實習；可以通過定期安排學生到企業(yè)實習，給學生提供更多的就業(yè)實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，培養(yǎng)他們的團隊意識，增強他們的責任心。

綜上，作為我國培養(yǎng)計算機軟件人才的重要陣地，高校的計算機軟件教育水平不僅關系到我國軟件領域的發(fā)展，而且關系到我國能否在激烈的國際競爭中占有一席之地。實現(xiàn)高校計算機軟件教育的改革既是一種學習的飛躍，又是一場革命，一場斗爭，軟件人才教育只有適應市場需求，在市場需求中不斷總結(jié)、不斷改變，追蹤信息技術的最新發(fā)展，才能逐步形成完備的低、中、高端軟件人才培養(yǎng)體系，才能適應社會的發(fā)展。