日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理準備調(diào)查

曾志靈

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理準備調(diào)查

曾志靈

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

隨著高校不斷增設(shè)日語專業(yè)，加上社會培訓機構(gòu)日語學習者的增多，日語人才出現(xiàn)飽和傾向，高校日語專業(yè)應屆畢業(yè)生的就業(yè)空間受到一定壓縮。本論文通過“問卷星”網(wǎng)絡(luò)軟件以Z大學日語專業(yè)剛畢業(yè)的10屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，對其就業(yè)心理狀態(tài)進行研究發(fā)現(xiàn)，面臨激烈競爭的高校日語專業(yè)畢業(yè)生卻沒有做好充分的就業(yè)準備，希望高校就此應該作針對性的指導和合理有效的引導。

日語；就業(yè)；應屆；就業(yè)心理

一、前言

近年常聽見高校畢業(yè)生埋怨就業(yè)壓力大，“大學生就業(yè)難”儼然成為必須面對的社會問題。但另一方面，社會上出現(xiàn)“用工荒”，企業(yè)和用人單位亦不斷發(fā)出“人才難覓”的呼聲。這種情況出現(xiàn)甚至出現(xiàn)在熱門專業(yè)——“日語”專業(yè)身上。國內(nèi)高校不斷增設(shè)日語專業(yè)，日語學習者人數(shù)不斷攀升，中國已經(jīng)成為世界上學習日語最多的國家。加上社會培訓機構(gòu)日語學習者的增多，日語人才出現(xiàn)飽和傾向，高校日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間受到壓縮，加上高校日語專業(yè)多局限于“語言文學”，經(jīng)濟社會所需實際操作方面知識的傳授有所欠缺，也片面導致高校畢業(yè)生陷于就業(yè)難的窘境。但除了高校專業(yè)設(shè)置問題之外，畢業(yè)生自身是否亦出現(xiàn)需要進行調(diào)整的地方值得討論。

劉（2009）認為大學生就業(yè)心理狀態(tài)跟就業(yè)指導、學歷、學校制度、家庭收入和性格等有關(guān)系。吳（2007）通過就業(yè)心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生對就業(yè)不夠積極。蒲（2009）通過分析在金融危機下大學生就業(yè)心理狀態(tài)指出，大學生缺乏適應社會發(fā)展的就業(yè)意識，并伴有消極的態(tài)度。歐陽（2009）認為學生應該強化自身的技能。研究者對應屆畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度普遍存在不滿，認為畢業(yè)生應該有更加積極端正的態(tài)度。以上調(diào)查是否針對所有專業(yè)的畢業(yè)生均由適用性，還有待證明。作為曾經(jīng)的熱門專業(yè)——日語專業(yè)的畢業(yè)生們又體現(xiàn)何種就業(yè)心理狀態(tài)，值得進行針對性的調(diào)查研究。本論文以Z大學日語專業(yè)剛畢業(yè)的10屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，對其就業(yè)心理狀態(tài)進行研究。

二、調(diào)查研究和分析

本文采取問卷調(diào)查形式，以ZK大學日語本科畢業(yè)生35人為研究對象，時間是2010年4月。通過使用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)置問卷并收集數(shù)據(jù)，進行分析。提出包括以下8個問題，從畢業(yè)生的自我定位、就業(yè)途徑和就業(yè)支持三方面進行分析。

（1）您覺得哪方面能力對日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)最重要？

（2）您覺得求職過程中自己最具競爭力的優(yōu)勢是什么？

（3）您覺得自己目前最欠缺的是什么？

（4）您一般從什么渠道獲得招聘信息？

（5）就業(yè)時是否考慮跟自己專業(yè)是否對口？

（6）您畢業(yè)后如何選擇去向？

（7）您對學校就業(yè)指導的看法

（8）對于學校就業(yè)指導，您最希望獲得哪方面的內(nèi)容？

1．自我定位

了解自己和認識社會有利于擇業(yè)，畢業(yè)生自我定位無疑會影響到就業(yè)。對于問題（1）的回答，作為語言專業(yè)的畢業(yè)生，57.14%的畢業(yè)生認為語言能力最重要；17.14%的畢業(yè)生認為社會經(jīng)驗很重要；但卻只有8.57%的畢業(yè)生覺得良好的跨文化交際能力最重要。從這點來說，半數(shù)以上日語專業(yè)畢業(yè)生雖然意識到語言能力的重要性，但普遍認為學習外語就是語言表現(xiàn)能力，沒有理解到語言學習的真正目的是為了更好地進行“跨文化交際”。僅停留在語言的表達功能上，而沒有注重母語和外語兩種文化的語言交際。另外受到企業(yè)招聘人才的普遍條件影響，有 17.14%的人認為具有相關(guān)工作經(jīng)驗也很重要。

說到自己最有競爭力的優(yōu)勢，在對問題（2）的回答中，34.29%回答“實習經(jīng)歷”，28.57%認為是各種各樣的資格證，只有20%回歸到專業(yè)技能，另外只有2.86%認為學習成績。與此相對應的是問題（3）的回答，認為自己不足之處方面，有 31.87%的畢業(yè)生覺得自己的缺點是例如會計、英語和計算機等方面的技能，27.47%的畢業(yè)生認為缺乏跟日語專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗，16.48%認為社會交際和團隊合作的能力。作為外語學習者，“聽說讀寫”是最基本的四項技能，可惜的是在所有調(diào)查者中只有20%的人意識到這一點。

可以理解為多數(shù)畢業(yè)生不太在意自己的學校學習成績，把精力更多地擺放在積累實習經(jīng)歷方面，同時把就業(yè)的希望寄托在各種各樣的技能證書上，而沒有意識到專業(yè)技能的重要性，特別是外語學習，具備良好的“聽說讀寫”能力是就業(yè)的先決條件。雖然有些企業(yè)中途招聘時更青睞于有工作經(jīng)驗的人才，但對于畢業(yè)生的招聘要求則相對寬松，而有些畢業(yè)生則愿意把就職難的問題歸咎于企業(yè)用人條件苛刻的傾向。

2．就業(yè)路徑

從問題（4）的回答中可見，占94.29%絕大多數(shù)的畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找工作機會，僅有小部分畢業(yè)生通過招聘會尋找工作，而通過學校就業(yè)指導中心以及校園宣講會的機會則處于空白狀態(tài)。畢業(yè)生尋找工作的渠道非常單一，而且成長于電腦時代的畢業(yè)生們電腦依賴癥嚴重，缺乏從其他渠道獲取就業(yè)信息的銳意和想法。而從學校獲得的就業(yè)幫助較少，企業(yè)也沒有來學校宣傳，可能這與學校的名氣不大有關(guān)。

回答問題（5）專業(yè)對口與否方面，62.86%畢業(yè)生希望從事跟日語相關(guān)的工作，11.43%愿意嘗試日語以外的工作，覺得對口與否無所謂則高達 25.71%?，F(xiàn)在學生觀念不斷進步，愿意到別的領(lǐng)域嘗試是好事，使他們在較為嚴峻的就業(yè)形勢下能有更多的就業(yè)選擇。不過高校方面在就業(yè)率統(tǒng)計方面的壓力下要求學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念深入民心，這更加推高了學生對“工作經(jīng)驗”和“實習經(jīng)驗”重視程度。因為一旦就業(yè)，就有了相關(guān)經(jīng)驗，到時也能成為求職的有力條件。這也間接造成學生重視社會經(jīng)驗積累，而忽略專業(yè)知識學習，在校期間把大量時間花費在兼職和社會工作上。

至于問題（6）畢業(yè)去向，62.86%希望到外資企業(yè)，緊跟其后的民企占 17.14%，有 11.43%希望做公務(wù)員，5.71%希望到國企，2.86%希望自己創(chuàng)業(yè)。作為外語專業(yè)的畢業(yè)生希望到外資企業(yè)工作完全可以理解，但隨著國內(nèi)民營企業(yè)的發(fā)展和壯大，卻沒有引起畢業(yè)生的關(guān)注，引人深思?？梢钥闯鋈照Z專業(yè)畢業(yè)生對民營企業(yè)缺乏足夠的認識。

3．就業(yè)支持

問題（7）對于學校舉行的就業(yè)指導活動，45.71%覺得有一定的作用，42.86%覺得沒有作用，而甚至有 11.43%的學生對學校的就業(yè)指導的作用表示不清楚。另外一點值得注意的是，沒有畢業(yè)生認為此類活動很有用處，認為學校就業(yè)指導的系列活動跟社會脫節(jié)，不了解社會的實際需求，只是教給學生一些簡單的就業(yè)技巧，無法從此類活動中得到有力支持和幫助。這一現(xiàn)象也凸顯學校在舉辦此類指導活動時，通過學校宣傳，企業(yè)參與的方式，聯(lián)合社會用人單位一起舉行相關(guān)就業(yè)指導活動。

問題（8）對于就業(yè)指導希望獲取的內(nèi)容，54.29%的學生希望了解招聘單位的詳細信息。20%的學生希望了解日語專業(yè)學生的發(fā)展方向。14.29%的學生希望學習面試時的技巧。11.43%的學生希望了解就業(yè)生涯規(guī)劃。但實際情況是學校的就業(yè)指導中心很難獲取日語相關(guān)的招聘信息，另外，日語專業(yè)是學校的新開設(shè)專業(yè)，對日語專業(yè)學生的發(fā)展方向和將來出路也沒有太多具體的建議。因此，對于日語專業(yè)學生來說，學校就業(yè)指導的活動有雞肋之感。

三、結(jié)語

在新的經(jīng)濟環(huán)境下，大學生的就業(yè)心理發(fā)生了較大變化，日語專業(yè)的應屆畢業(yè)生在就業(yè)準備上體現(xiàn)出一種功利和焦慮情緒。

他們希望能夠成功就業(yè)，所以通過積累豐富的社會經(jīng)驗和考取更多的各種證書來武裝自己，保護自己，而忽視了個人綜合素質(zhì)的提高，片面追求實用，迎合社會需求，缺乏個人人生規(guī)劃。在碰到用人單位的招聘條件限制時，又容易自怨自艾，歸咎社會不公。在獲取就業(yè)信息方面，手段單一，太過簡單地依賴網(wǎng)絡(luò)。在尋找工作時，更多地是從企業(yè)要求來衡量自己，而較少從自己實際情況，認識自己了解自己，從而尋找適合自己的崗位。另外，從學校獲得的支持和幫助少之又少。作為就業(yè)指導中心，跟用人單位的聯(lián)動較少，日語相關(guān)就業(yè)信息甚少，所舉行的就業(yè)指導活動對學生沒有太多的實際作用。而大學追求學科專業(yè)的綜合性，日語專業(yè)的過多設(shè)置，師資力量的不足，教學質(zhì)量參差不齊，日語人才的庸才化，希望引起教育部門的重視。

遺憾的是因 Z大學日語專業(yè)是新開設(shè)的原因，本次調(diào)查研究只是以一屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，希望以后擴大調(diào)查對象和范圍，進行更為詳盡的調(diào)查研究。

[1] 劉筠. 客觀因素對大學生就業(yè)心理的影響調(diào)查[J]. 中州大學報，2009，10.

[2] 歐陽倫. 當代大學生就業(yè)心理壓力的自我調(diào)適[J]. 中國電力教育，2009，8.

[3] 蒲昕艷. 應對危機 調(diào)整心態(tài)—淺談大學生就業(yè)心理問題[J].科教文匯，2009，7.

[4] 吳斌，等. 廣東大學生就業(yè)心理調(diào)查分析[J]. 青年探索，2007，4.

Research on Psychological Preparation of Japanese Major Graduate for Obtaining Employment

ZENG Zhi-ling

As more universities start Japanese programs and private training institutes see more Japanese language learners, Japanese Major students are facing more pressure to obtain employment after graduate from university. This essay are based on a research among Japanese Major students that graduated from Z university in 2010 on their psychological preparation for obtaining employment through “問卷星” software. The result is that they are not ready for the fierce competition in employment market. The essay also calls for universities to enhance their guidance on employment to their students.

Japanese Major Graduate Obtaining Employment, This Year’s Graduate, Psychology for Obtaining Employment

G44

A

1008-7427（2011）03-0058-02

2011-01-20

仲愷農(nóng)業(yè)工程學院2010年校級科研基金項目，項目編號：G3100068。

作者系仲愷農(nóng)業(yè)工程學院講師。