淺談新時(shí)期高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

李開全

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

淺談新時(shí)期高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

李開全

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

高職教育已成為我國教育體系中的一支主流，而高職院校的學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員在其中扮演著重要角色。建設(shè)一支專職化、專業(yè)化、專家化的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對于加強(qiáng)當(dāng)前的高職學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和穩(wěn)定發(fā)展是至關(guān)重要的。

新時(shí)期；高職輔導(dǎo)員；新模式

一、當(dāng)前高職輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)

根據(jù)教育部24號令文件的精神和要求，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的主要有以下8個(gè)職責(zé)：

1.幫助高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走具有中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；

2.幫助高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界；

3.了解和掌握高職院校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；

4.落實(shí)好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高職院校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；

5.積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；

6.以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

7.組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動；

8.指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。

二、當(dāng)前高職輔導(dǎo)員定位的混亂

1.職責(zé)定位不準(zhǔn)確：作為高職院校輔導(dǎo)員，現(xiàn)在輔導(dǎo)員的分工基本都是按照年級來分，導(dǎo)致每一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)雜而亂，我們輔導(dǎo)員自侃自己就是一個(gè)萬金油，哪里有需要我們就會貼上去，可是這樣做也會形成什么事都會一些，但是什么事都不深入、不專業(yè)的現(xiàn)實(shí)。

2.專業(yè)方向不明確：輔導(dǎo)員隊(duì)伍在聘用、提升、培養(yǎng)、待遇方面得不到保障。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員面臨分流、轉(zhuǎn)崗的壓力，職業(yè)前途比較模糊，無法在工作中找到成就感和“自我實(shí)現(xiàn)”的價(jià)值。所以，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員只是把本崗位看作自己職業(yè)生涯的短暫過渡，任期結(jié)束后就奔赴其他更有“前途”的崗位，這從根本上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

三、新時(shí)期高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的再定位

新時(shí)期下，高職學(xué)生思想政治教育情況也面臨著許多新的難題，學(xué)生的心理、就業(yè)等方面的問題開始擺在了我們思政教育工作者的面前，國家對高職學(xué)生的成長關(guān)注也前所未有的提高，先后出臺了中央16號文和教育部的24號令，為我們輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職責(zé)及定位作了充分的定位。

1.中共中央、國務(wù)院的16號文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，為我們提出了加強(qiáng)高職學(xué)生思政工作的重要性、緊迫性、主要內(nèi)容，以及加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍等方面的問題，為我們的工作目標(biāo)，職責(zé)等作了清晰的定位。

2.教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的出臺，又為輔導(dǎo)員做出了明確的定位：輔導(dǎo)員是高職學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，解決了輔導(dǎo)員的角色定位問題。

四、高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新模式

1.新模式的目標(biāo)。新模式下要求高職院校各系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、后勤部門、輔導(dǎo)員等必須做到 1+1＞2的系統(tǒng)管理模式，不能簡單的加和。走出一條輔導(dǎo)員的專業(yè)化、專職化、專家化道路。

2.新模式下輔導(dǎo)員的具體分工。在新模式下，輔導(dǎo)員按照主要工作特點(diǎn)分為就業(yè)、公寓、年級、心理四類輔導(dǎo)員，其中，就業(yè)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)安置；公寓輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生公寓安全、衛(wèi)生、宿舍文化建設(shè)等；年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)年級整體工作，開展特色主題班會；心理輔導(dǎo)員負(fù)現(xiàn)學(xué)生心理健康、心理咨詢及心理疾病治療。每一類輔導(dǎo)員都能專心的在自己的工作方向上更深入的開展工作，朝著專業(yè)化、專家化的道路邁進(jìn)，能更深入的解決學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。

3.新模式下輔導(dǎo)員與各職能部門的聯(lián)系。新模式下，四類輔導(dǎo)員能根據(jù)自己相應(yīng)的職責(zé)與相關(guān)的學(xué)院各部門進(jìn)行聯(lián)系，而各部門也能更方便的找到各系部的相關(guān)專職輔導(dǎo)員配合自己的工作，提高了工作的效率。

五、新模式下學(xué)生與相關(guān)部門的緊密聯(lián)系

新模式下，學(xué)生作為學(xué)校的主人，遇到具體事情可直接找到相關(guān)部門來解決，提高了工作效率。而不用像老模式下，不管什么事情都會說你去找你們輔導(dǎo)員，讓你們輔導(dǎo)員來找我這樣的話，就簡單的事情復(fù)雜化了。

六、新模式的作用及意義

1.整體性。在新模式中，院各系黨總支，學(xué)生黨總支、分團(tuán)委書記、黨務(wù)與學(xué)生工作科員、年級輔導(dǎo)員、公寓輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、就業(yè)輔導(dǎo)員等組成一個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)中所有因子的服務(wù)對象都是學(xué)生。

2.專業(yè)化。在新模式中，輔導(dǎo)員按照日常工作分工，這樣有利于各類輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化方向發(fā)展，最后成為自己領(lǐng)域的專家型輔導(dǎo)員。

3.高效率。學(xué)生能根據(jù)事物的相關(guān)性，找到相關(guān)部門直接解決問題，提高了辦事效率。

七、結(jié)語

既分工明確、各司其職、各盡其責(zé)，人盡其才，才盡其用，用當(dāng)其時(shí)；又密切配合、互相幫助、互相補(bǔ)充，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、思想道德教育、法治教育、心理素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義新人。

[1] 武增勇. 高校輔導(dǎo)員專職化方向研究[D]. 華東師范大學(xué)，2007.

[2] 王碩楊. 論高校輔導(dǎo)員在素質(zhì)教育中的地位和作用[J]. 文教資料，2006.

[3] 周祥龍. 新形勢下我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)之要求[J]. 江蘇高教，2008，5.

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1008-7427（2011）07-0022-01

2011-04-16