從“in-on-at”看介詞認(rèn)知語(yǔ)義的試探性研究及其在教學(xué)中的應(yīng)用

彭智勇

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

從“in-on-at”看介詞認(rèn)知語(yǔ)義的試探性研究及其在教學(xué)中的應(yīng)用

彭智勇

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

空間介詞是認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)所研究的重點(diǎn)。本文從認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的角度，探討了空間隱喻意義的心理認(rèn)知過程，以in-on-at這幾個(gè)英語(yǔ)中常見的介詞為例，對(duì)它們的原型意義，以及在時(shí)間、動(dòng)作和抽象概念等方面的意義延伸進(jìn)行了分析，目的在于從認(rèn)知的角度對(duì)英語(yǔ)中空間介詞進(jìn)行合理的解釋，并指出了其在教學(xué)方面的應(yīng)用。

介詞；隱喻；認(rèn)知；應(yīng)用

隱喻研究的代表人物 G.Lakoff 和 M.Johnson 的著作《我們賴以生存的隱喻》問世以來，語(yǔ)言學(xué)家才開始全面反思和挑戰(zhàn)舊有的隱喻觀，認(rèn)為隱喻無處不在，是人類對(duì)混沌世界的知識(shí)和抽象范疇進(jìn)行有序組織和概念化的有力工具，是人類用某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來解釋或理解另一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)的一種認(rèn)知活動(dòng)，即兩個(gè)認(rèn)知域的概念之間的映射。這兩個(gè)領(lǐng)域之所以能夠產(chǎn)生映射，是意象圖式的作用。意象圖式不僅是一個(gè)抽象的語(yǔ)義規(guī)則，更是一個(gè)基本的心理圖像。人腦在形成了某種意象圖式之后，就會(huì)不自覺地運(yùn)用業(yè)已存在的圖式去認(rèn)知新鮮、復(fù)雜或抽象的事物和現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)從一個(gè)認(rèn)知域向另一個(gè)認(rèn)知域的隱喻性映射，衍生出豐富多彩的隱喻含義。

一、介詞空間概念隱喻

人類認(rèn)識(shí)世界總是從具體到抽象，由個(gè)別到普通，由此及彼的認(rèn)知過程。對(duì)于那些具體的、結(jié)構(gòu)清晰的概念，人們很容易體驗(yàn)和掌握；對(duì)于那些抽象的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的概念，人們通常借助于其他具體事物，通過具體事物來類比，了解它的抽象意義。這時(shí)具體事物的某些意義通常轉(zhuǎn)移到抽象的概念上，即以一個(gè)認(rèn)知域向另外一個(gè)認(rèn)知域進(jìn)行映射，英語(yǔ)介詞是虛詞，表示兩個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系?？臻g介詞可以確定一個(gè)物體的位置與某一界標(biāo)的關(guān)系，例如在這樣的句子中：The cat is under the table.“the cat”的定位與界標(biāo)“the table”有關(guān)系。介詞屬于具有多種解釋的詞語(yǔ)，它們既有不同的意義，又有相互關(guān)聯(lián)的意義，它們以相當(dāng)系統(tǒng)的方式，通過基本中心意義引申出多種不同的空間意義。通過概念意義的隱喻，從某一介詞的空間意義中可以引申出這一介詞的比喻意義。任何語(yǔ)言都具有語(yǔ)義再生功能。按照認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的假設(shè)，空間表達(dá)作為語(yǔ)義編碼的基礎(chǔ)，可以通過隱喻來表述更為抽象的概念。隱喻是語(yǔ)義引申的重要手段，具有空間指涉意義的介詞意象性強(qiáng)，自然成為隱喻引申的重要溫床，從而使空間介詞具有了多方位映射的特征。而在把空間概念作為源域投射到目標(biāo)域上的過程之中，空間域的意象及內(nèi)在邏輯都會(huì)保留下來，這就形成了空間隱喻的基礎(chǔ)。事實(shí)上，我們大部分概念都是根據(jù)一個(gè)或多個(gè)空間隱喻建構(gòu)的。根據(jù)原型理論，每個(gè)空間介詞的語(yǔ)義范疇是一個(gè)原型范疇，并在其空間概念的基礎(chǔ)上通過隱喻性映射發(fā)展了介詞的多義性，產(chǎn)生了大量不同的義項(xiàng)，并最終形成了介詞的多義性網(wǎng)絡(luò)。原型義在語(yǔ)義范疇中最為突顯、最具代表性，是人們最先認(rèn)知，也是介詞最初獲得的義項(xiàng)，即“空間”義。很多介詞都可以用來表示空間位置和空間關(guān)系。如：beyond表示“在……遠(yuǎn)處”，under表示“……下方”。從下面幾個(gè)事例可以看到，介詞在 B句中的意義有些延伸和轉(zhuǎn)折，但是這些變化和轉(zhuǎn)移都是開始于介詞的最初空間意義。這些意義通過擴(kuò)展和延伸，便具有了隱喻意義。

1. A The bird is looking all directions below her for any enemy.

B It is below your dignity to do such a thing.（有損尊嚴(yán)）

2. A There were seen under the tree.

B The house was under construction.（在建筑中）

3. A There was a sign over the door.

B We have a boss over us.（管轄）

其他義項(xiàng)把原型義作為認(rèn)知參照點(diǎn)，通過家族相似性不斷向外延伸和擴(kuò)展，形成一條相互關(guān)聯(lián)的意義鏈。通過這種從具體到抽象的隱喻性投射，介詞通過這種從具體到抽象的隱喻性投射，介詞發(fā)展了不同的義項(xiàng)，產(chǎn)生了豐富多彩的隱喻含義。盡管每個(gè)義項(xiàng)延伸和擴(kuò)展的語(yǔ)義各不相同，但都具有交叉相似性，即邊緣義項(xiàng)的語(yǔ)義無論如何抽象，均與原型義有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，具有相同的基本功能。對(duì)于介詞空間意義的透徹理解有助于我們解釋為什么選擇這一詞語(yǔ)來表達(dá)特定的隱喻，而不選擇那一詞來表達(dá)。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)普遍認(rèn)為，空間隱喻對(duì)人類概念的形成有著重要的意義。Lakoff認(rèn)為空間隱喻是一種意象圖式隱喻，它將作為原始域的空間概念投射到抽象的目的域上，在此過程中，空間意向及其內(nèi)在的邏輯都被保留下來。根據(jù)Langacker認(rèn)知語(yǔ)法理論，意向圖式主要由射體（trajector，TR）界標(biāo)（landmark，LM）和路徑（path）三部分組成，表現(xiàn)的是TR和LM之間的不對(duì)稱關(guān)系，TR為這一不對(duì)稱關(guān)系中的主體，其空間方位有待確定，LM為參照物，為主體的方位。確定提供參照物的TR所經(jīng)過的路徑稱為PATH，意象圖式并不一定表示TR和LM之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，它也可以表示二者之間的靜態(tài)關(guān)系。當(dāng)所表示的關(guān)系為靜態(tài)關(guān)系時(shí)，PATH為零。

4. I put the book at the desk..（指書在桌子邊某一點(diǎn)）

5. I put the book on the desk. （指書在桌面上）

6. I put the book in the desk.. （指書放在抽屜里）

我們可以把desk看做容器，為L(zhǎng)M，它表示與TR（book）的點(diǎn)面體關(guān)系。然而在下面句子里，這些介詞逐漸延伸出隱喻意義。

7.She is at the end of patience.（忍無可忍）

8.He is an expert on international trade.（在國(guó)際貿(mào)易方面）

9.We were all in ther dark about it.（蒙在鼓里）

二、介詞in-on-at的原型意義和延伸意義

多數(shù)介詞的原型義都與空間關(guān)系密切相關(guān)，因此理解它們的形象特征是理解其隱喻含義的重要前提。at 的原型義是將某處視為一點(diǎn)或指示較小的地點(diǎn)，如（at hand）在手邊；on 的原型義是表示在表面上有接觸點(diǎn)，一個(gè)平面被另一個(gè)平面所支撐這一概念，如on board 在船、飛機(jī)或車上；in 的原型義是表示處于某個(gè)三維空間之中，其空間意義與容器的意象圖式相關(guān)聯(lián)，如in the middle of 在……的中間。王寅認(rèn)為，上述介詞被轉(zhuǎn)用來表示時(shí)間、動(dòng)作和抽象思維等概念時(shí)，也大致遵循“點(diǎn)、面、體”系統(tǒng)對(duì)應(yīng)映射規(guī)律。它們所形成的“點(diǎn)面體”語(yǔ)義結(jié)構(gòu)形成了一個(gè)跨概念域隱喻微系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行分析有利于英語(yǔ)教學(xué)。

這一概念系統(tǒng)在被隱喻性地用在時(shí)間概念域時(shí)，也大致遵循“點(diǎn)面體”的規(guī)律。英語(yǔ)在表達(dá)時(shí)間概念時(shí)有兩個(gè)相互參照的意象:時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段。 at 表示時(shí)間點(diǎn)，指極短的一瞬間，或作為按時(shí)間點(diǎn)考慮的時(shí)間段，具體時(shí)間可縮至一秒鐘，也可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，在o’clock前用at。on 指某一時(shí)段中的某一時(shí)間點(diǎn)，或兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的緊密接觸，表示比 at更長(zhǎng)的時(shí)間，如某日、某日某段時(shí)間，或修飾語(yǔ) + 某日某段時(shí)間，如 on the point of 正要 …的時(shí)候 ，on schedule/ time。表示某事發(fā)生的時(shí)、日或時(shí)機(jī)，一般帶有修飾詞，多用在一天以內(nèi)的時(shí)間，如：on a fine morning，on a quite evening。在這期間，on由空間域向時(shí)間域輻射，在on表示的時(shí)間關(guān)系中，TR作為主體引申為一個(gè)時(shí)間短暫事件，LM作為方位體引申為“一個(gè)時(shí)間點(diǎn)”，on表示時(shí)間短暫的事件發(fā)生在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上。如：I hope to see you on Sunday.

時(shí)間點(diǎn)和空間概念中的實(shí)體面一樣，只是人的認(rèn)知心理圖式，也就是說，在人的認(rèn)知心理上將某個(gè)時(shí)間或某段時(shí)間視為一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。in表示時(shí)間時(shí)，通常是把事件或行為看做一個(gè)物體，物體穿過有界的空間與物體穿過容器所花的時(shí)間產(chǎn)生了空間和時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在時(shí)間范圍內(nèi)就在容器里，在時(shí)間范圍外就在容器之外。 由此可見 in 表示的是在某段時(shí)間里或某過程 ，時(shí)間跨度可以和空間一樣無窮大。

當(dāng)這三個(gè)介詞隱喻性地轉(zhuǎn)用于動(dòng)作、抽象概念域時(shí)，在很多情況下也存在“點(diǎn)面體”的內(nèi)在思維規(guī)律。at 表示動(dòng)作概念時(shí)，多表示在短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作，如 at the thought of 一想到……就，at first sight 乍一看，at the mention of 一提到……就；當(dāng) at 接在那些表示“急促、有力、迅猛”等含義的動(dòng)詞之后，則隱喻性地暗指動(dòng)作的能量聚集于一點(diǎn)，如 shoot at 向……射擊，gaze/glance/ staret 盯著看，catch at 抓住。at表示“點(diǎn)性概念”的數(shù)字：某一準(zhǔn)確的數(shù)字，在數(shù)軸上被標(biāo)為一點(diǎn)，因而為“點(diǎn)性概念”，與at表示“點(diǎn)性意義”是相吻合的，兩者自然就可共現(xiàn)。如：at one-third of the height at a coat of $100 at a depth of 30 meter

當(dāng)它接在表示情感的形容詞之后，往往表示因某事 可視為一點(diǎn)而引發(fā)的一定反應(yīng)，如 be amazed/ shocked/ surprised at 對(duì)…感到驚訝。

on 與表示動(dòng)作概念的單詞連用時(shí)，其原型義“面”可隱喻性地表示“工作面”，含有“將某事置于……之上，擔(dān)當(dāng)或承擔(dān)”之義，如 build on 建立于，plan on 打算，on guard警戒。此外，on 還可隱喻行為對(duì)象或動(dòng)作的持續(xù)，如look down on 輕視，wait on 服侍，on the go/move 活躍，忙碌，on the increase 在增加。 On與“身體部位”概念連用時(shí)往往也含有“面、上”等隱喻性含義。如：on one’s shoulders（落在肩上） on foot（腳在地面）行 on one’s toes（腳尖著地面）機(jī)警地， on one’s heels（腳跟不離地）緊跟不舍。在同某些抽象概念共現(xiàn)時(shí)，on 通常表示“面”、“上”等隱喻性概念，蘊(yùn)涵“論/關(guān)于”等意義。

in 表示動(dòng)作時(shí)，通常把各式各樣的事件或活動(dòng)當(dāng)做容器，如果參加此活動(dòng)或與此事件相關(guān)，就處于容器之中，如in blossom 開花，in operation運(yùn)轉(zhuǎn)，pull in 進(jìn)站，take part in參加。 這種情況下，其后接表示動(dòng)作、抽象概念或情感等概念時(shí)，就將其原意隱喻性地表示為被某種狀態(tài)、情景、心境所包圍，意思是處于….狀態(tài)/情景/心境之中。in 后接表示抽象概念的單詞時(shí)，隱喻為精神、情感、權(quán)力等被某種狀態(tài)包圍，如 ingood spirits心情好，in hot water 處于困境之中，in panic 驚恐地，in power 掌權(quán)?！按┮隆庇胕n，“穿衣”概念是指人被衣服所包圍，在衣服之中，這實(shí)際上是 in表示方位性的一種延伸用法。如：in plain clothes

in shorts in a gym suit 在表示穿什么樣顏色的衣服時(shí)，說話者側(cè)重在顏色，可以省略表示“衣服”的名詞，直接說成：in blue in red in bright color 這都是in在表示“穿衣”概念時(shí)的又一種隱喻性表達(dá)方法。

三、介詞認(rèn)知語(yǔ)義的教學(xué)應(yīng)用

介詞的用法簡(jiǎn)練、表達(dá)靈活，特別是可以和其他詞類搭配，構(gòu)成介詞隱喻，在其原型義的基礎(chǔ)上延伸和拓展出眾多的義項(xiàng)，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)意義。英語(yǔ)是最具一詞多義特性的語(yǔ)言，但大多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)了原型義后對(duì)其他義項(xiàng)關(guān)注不夠。如果能從認(rèn)知角度解釋或理解介詞的空間意義及其隱喻意義，明晰詞組或短語(yǔ)中所包含的隱喻概念，將會(huì)把學(xué)習(xí)者從死記硬背中解放出來，習(xí)得創(chuàng)造性活用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)介詞教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用空間隱喻概念，重視分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者挖掘意義的構(gòu)建模式，摸索隱喻的映射規(guī)律，從而促進(jìn)他們對(duì)空間映射的充分理解和對(duì)英語(yǔ)介詞搭配的掌握。本文通過介詞at-on in的認(rèn)知隱喻模式的探討，目的在于揭示外語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)介詞的心理途徑，從認(rèn)知角度來探討介詞意義多元性的理?yè)?jù)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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G642

A

1008-7427（2011）01-0128-02

2010-10-04

2010年湖南省研究生創(chuàng)新科研項(xiàng)目（CX2010B286）階段性研究成果。