社會語言學與認知社會語言學之差異述評

萬蘭芹

(金陵科技學院外國語學院,江蘇南京 211169)

社會語言學與認知社會語言學之差異述評

萬蘭芹

(金陵科技學院外國語學院,江蘇南京 211169)

社會語言學;認知社會語言學;差異

社會語言學是從不同的社會科學的角度研究人類語言與社會多方面關(guān)系的學科。認知社會語言學是應(yīng)用認知語言學的理論框架來研究社會語言學乃至整個社會科學的學科。雖然兩者都研究人類語言與社會的關(guān)系,但是角度卻大相徑庭,研究方法也存在一些差異,同時兩種理論在其形成背景、形成時間、理論目標和模式等方面也存在很大差異。

社會語言學 (Sociolinguistics)是研究語言與社會多方面關(guān)系的學科,它從不同的社會科學 (諸如社會學、人類學、民族學、心理學、地理學、歷史學等)的角度去考察語言 (《中國大百科全書·語言文字卷》,1988:336)。認知社會語言學(Cog2sociolinguistics)是將認知語言學的理論框架應(yīng)用于社會語言學乃至整個社會科學的學科。它們都是語言學的分支學科。雖然兩種理論只有兩字之差,但卻存在很大的差異。筆者在研習這兩種理論的基礎(chǔ)上,嘗試著將它們作了一個對比,發(fā)現(xiàn)了它們在形成背景、形成時間、研究內(nèi)容、理論目標和模式、研究方法等方面的差異。本文試就兩種理論的差異作一番述評。

一 兩種理論的差異

1 理論的形成背景不同

(1)社會語言學建立的背景

深刻的社會變遷是社會語言學產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。社會語言學的產(chǎn)生有著深刻的社會淵源。19世紀末到 20世紀60年代,社會變革加劇,經(jīng)濟政治形勢復雜多變,社會關(guān)系更加多樣化。在當時,新興國家的建立、人口的遷移、民族的融合和教育的實施等實際問題的解決都涉及到具體的語言政策。語言是民族構(gòu)成的重要因素之一,因此受到了來自政治、文化、社會、心理等諸多方面的關(guān)注,它的社會性、文化性、民族性等也受到語言學家的重視。所以說是社會歷史的需要激發(fā)了語言與社會問題的研究。

科學技術(shù)的發(fā)展為社會語言學的建立提供了物質(zhì)保障。科技進步改善了語言研究的物質(zhì)條件。社會科學普遍采用的調(diào)查法和統(tǒng)計法使人們更易于通過事物總體的數(shù)量關(guān)系來揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如,美國學者 Labov正是使用了在當時頗為先進的錄音設(shè)備,同時借助于調(diào)查法成功地發(fā)現(xiàn)了社會變量和語言變量之間的共變關(guān)系 (co2variation),從而開創(chuàng)了對語言變異現(xiàn)象進行科學研究的傳統(tǒng)。

語言學自身的發(fā)展是社會語言學產(chǎn)生的內(nèi)部動因。在社會語言學產(chǎn)生之前,語言學研究是結(jié)構(gòu)主義和形式主義語言學的天下。自從索緒爾提出了語言和言語的對立之后,大部分語言學家就在他所強調(diào)的領(lǐng)域進行著為語言而語言的結(jié)構(gòu)主義研究。這些研究空前發(fā)展了內(nèi)部語言學,卻忽略了跟語言主體 (指“人”)的社會、心理、實際運用等有關(guān)的領(lǐng)域。到了 Chom sky時代,語言的使用者和使用環(huán)境已經(jīng)完全被理想化了。隨著人類認知水平的不斷提高,人們迫切希望構(gòu)建新的語言學理論來克服這種語言理論的局限性,社會語言學呼之欲出。

(2)認知社會語言學建立的背景

認知科學和社會科學的發(fā)展是認知社會語言學建立的前提。二十一世紀,認知科學和社會科學蓬勃發(fā)展,相關(guān)理論紛紛建立:神經(jīng)認知語言學、認知語言學、神經(jīng)語言學、心理語言學、心理學、社會語言學、人類學等等。其中認知語言學對認知社會語言學的建立貢獻最大,其相關(guān)理論應(yīng)用于社會維度的研究直接導致了認知社會語言學的產(chǎn)生。

日新月異的科學技術(shù)是認知社會語言學開展實證研究的保障。實證研究是認知社會語言學的一大特征。比如,認知語言學家張輝運用 ERP(event2related(brain)potentials)技術(shù),從語法角度,通過詞語搭配判斷任務(wù),考察了漢語名詞和動詞加工的腦神經(jīng)機制。

包容的社會是認知社會語言學建立的沃土?，F(xiàn)代社會的包容性越來越強,各種語言學理論百花齊放,百家爭鳴,共同發(fā)展。這種良性的學術(shù)環(huán)境為認知社會語言學的建立提供了條件。

2 理論形成的時間不同

(1)社會語言學建立的時間

從理論的形成時間來看,社會語言學要先于認知社會語言學。一般認為,社會語言學誕生于 1964年,因為正是在這一年美國加州大學洛杉磯分校召開的第九屆國際語言學大會上明確了該學科的性質(zhì)、任務(wù)和研究領(lǐng)域等問題。從此社會語言學的發(fā)展步入了正軌,先后出版發(fā)行了 Fish2 m an主編的《國際社會語言學雜志》(International Journalof the Sociology of Language)和 Hym es主編的《社會中的語言》(Language in Society),同時社會語言學成為許多大學語言學系的專業(yè)課程,得到了學術(shù)界的普遍承認。經(jīng)過四十多年的發(fā)展,社會語言學已經(jīng)發(fā)展成為相對比較成熟的學科,已有多個研究方向及研究熱點,如語言變異、語言變體、雙語現(xiàn)象、雙語體現(xiàn)象、中介語、行話與方言;也發(fā)展出交際民族志學、跨文化交際、交際社會語言學、語言社會化和語言習得、會話分析、語言變異研究等學派。其應(yīng)用研究在法律、廣告、診斷、教育等領(lǐng)域內(nèi)廣泛開展,已經(jīng)成為社會文化的有機組成部分之一,引起了廣泛的關(guān)注。

(2)認知社會語言學建立的時間

認知社會語言學是近年來興起的認知語言學的一個分支學科。2007年 7月 15～20日在波蘭克拉科夫舉行的第十屆國際認知語言學大會辟有“認知社會語言學”的主題分會。2010年 3月 15～18日在德國科布倫茨—郎道大學舉行的第 34屆國際 LAUD研討會 (34 th InternationalLAUD Sym 2 posium)的大會主題就是“認知社會語言學:語言變異的結(jié)構(gòu)、概念和文化維度”。2008年 Kristiansen&D irven出版了論文集《認知社會語言學》,明確了認知社會語言學的主要應(yīng)用領(lǐng)域和研究特點。認知社會語言學研究創(chuàng)造了認知語言學理論對語言研究和社會研究的新價值,是認知語言學的新使命在新的歷史時期的發(fā)展。

3 理論目標和模式不同

(1)社會語言學的理論目標和模式

社會語言學相關(guān)理論與實踐的研究主要有以下五個主要方面:一、社會方言學 (Social D ialectics)。以 Labov、Trudgill為代表的社會方言學主要考察語言變異與社會因素之間的關(guān)系,因階級、職業(yè)、年齡和性別等社會因素而形成的社會方言是他們研究的中心問題[1]126。二、語言社會學 (Sociology of Language)。由美國學者 Fishm an開創(chuàng)的語言社會學主要研究帶有整體性和全局性的社會語言學問題,其出發(fā)點在于把語言問題看作是社會問題的一部分。具體課題包括雙語或多語現(xiàn)象、雙言現(xiàn)象、語庫、語碼轉(zhuǎn)換、語言忠誠、語言接觸和語言規(guī)劃等,主要屬于宏觀社會語言學領(lǐng)域[2]129。三、交際民族志學 (Ethnography of Comm u2 nication)。交際民族志學從語言和文化、社會之間的相互關(guān)系研究語言使用的規(guī)律。這個學派側(cè)重于用文化人類學的觀念來描述語言的運用,尤其注重研究在不同的社團、組織、社區(qū)以及社會中因文化習俗的不同給語言運用所帶來的限制特征[3]36,37。此學派的代表人物有 Hym es、Bauman和 Sherzer等人。四、語言社會心理學 (Social Psychology of Language)。Lam bert、 Giles、 Yaeger D ror、 Sim ard等人所從事的語言社會心理學從心理學的角度研究社會交際中語言的使用和對語言及其變體的態(tài)度問題[2]131。五、互動社會語言學 (Interactional Sociolinguistics)?；由鐣Z言學的特點是用語言學的知識解釋人際交流的過程和結(jié)果。互動社會語言學最重要的發(fā)現(xiàn)就是,會話過程絕不是一個簡單的羅列詞語的過程[2]133。于是,研究語言和非語言知識在會話過程中的作用以及說話人的社會文化背景如何跟這些知識相互影響就成了互動社會語言學最主要的任務(wù)。Goff2 m an、B rown、Levinson等人對禮貌現(xiàn)象的論述對互動社會語言學的理論建構(gòu)產(chǎn)生了重大的影響。

(2)認知社會語言學的理論目標和模式

認知社會語言學認為語言在很大程度上以人類的軀體經(jīng)驗 (物理的、認知的、社會的)為理據(jù),因此人類的語言應(yīng)該具有共性。認知社會語言學的主要目標就是要通過研究紛雜的語言現(xiàn)象來揭示其背后能夠反映人類認知的普遍規(guī)律并構(gòu)建相關(guān)的理論模式。

認知社會語言學目前的研究主要集中在下列三個方面:第一、語義變異和言語變異。Geeraerts提出三種基本的社會語義關(guān)系模式:權(quán)威的語義模式,合作關(guān)系模式,和居于二者間的沖突與競爭模式。從社會學的角度上說,這三種根本的社會語義力也是基本的,分別對應(yīng)權(quán)力,合作和競爭,不同的社會語義力使意義范疇向不同的方向發(fā)展:合作語義模式走向基于原型的范疇擴展,強調(diào)語義的靈活性和模糊性;權(quán)威語義模式推崇比日常用法有更多限制性的權(quán)威定義,居于其間的競爭語義模式既主張范疇運用的限制,也包容范疇擴展[4]219。

K ristiansen基于概念轉(zhuǎn)喻理論探討 (音位層的)了言語范疇和社會范疇之間的聯(lián)系。他認為,社會范疇和言語范疇都是原型范疇,其這兩個原型范疇通過 language stands for social identities的轉(zhuǎn)喻聯(lián)系在更大的框架內(nèi)系統(tǒng)地聯(lián)系。話語的語音具有社會范疇化功能,因為特定社會群體的語音能喚起聽話人關(guān)于該社會群體的更廣泛的知識框架,同時也能喚起其社會定式 (包括心理特征)和聽話人具有的所有相關(guān)的百科全書式知識,包括說話人所屬的群體的社會習慣,意識形態(tài),價值觀念,外表特征等[5]198。所以說,語音既是方言的體現(xiàn),也是社會意義的標識。

第二、認知文化模式研究。比如Berthele以英語在美國和瑞士兩個國家中的使用和教學為個案,展現(xiàn)了西方語言政策的兩個主要立場和外語教學,并通過認知語義學的理想認知模式和隱喻、轉(zhuǎn)喻機制來透視不同的民俗文化模式對語言的識解,進一步揭示這些不同文化模式的深層意識形態(tài)[6]137。

第三、社會政治和社會經(jīng)濟體制的意識形態(tài)。代表性的研究如,M o rgan通過研究美國英語的主流公共話語,如報刊、廣播、電視等中關(guān)于商業(yè)和政治的隱喻話語和其他以戰(zhàn)爭為源域的隱喻話語來考察關(guān)于社會體制的隱喻中典型的源域和目標域的關(guān)系。作者發(fā)現(xiàn)了關(guān)于社會體制的三種主要隱喻家族,即同一集體中若干合作者為取得共同目標而進行內(nèi)部協(xié)作的合作模式;兩方或多方為爭取只有一方才能得到的目標而相互斗爭的競爭模式;以及相互聯(lián)系的系統(tǒng)模式?，F(xiàn)實世界的復雜性決定了對目標域的多重識解方式[6]225。從邏輯上講,一個認知域既存在常規(guī)的識解方式,又可通過一個以上的隱喻家族來識解,如商業(yè)機構(gòu)從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看是競爭的,從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看卻是合作的;政治在選舉場合是競爭的,在為取得共同目標而結(jié)成聯(lián)盟時則是合作的。Morgan指出,是多個隱喻家族的多重識解創(chuàng)造了新的認知框架,并且使其具備了常規(guī)化的可能,進而改變?nèi)说乃枷牒托袨?最后促成社會風氣和社會體制的變革[6]226。

雖然社會語言學和認知社會語言學都以社會語言為研究對象,比如兩者都研究語言變異,但兩者的側(cè)重點卻不盡相同,前者主要關(guān)注語言變異與社會因素如階級出身、社會地位,受教育背景等之間的關(guān)系;而后者主要從人類認知的角度來考察語言變異,注重把認知語言學的理論模式應(yīng)用到社會語言變異的研究中去。

4 研究方法的差異

(1)社會語言學的研究方法

社會語言學研究以其嚴格的方法論著稱,包括收集資料和分析資料兩個步驟,收集到的資料主要分為定性資料和定量資料,研究方法分為定性研究和定量研究。定性研究一般基于解釋主義的理論基礎(chǔ)上,強調(diào)對事物進行細致的調(diào)查研究,再現(xiàn)當事人的視角,以描述和解釋為主,而不是將重點放在驗證假設(shè)、提出政策性建議和預(yù)測上。定量研究的理論基礎(chǔ)是源于經(jīng)驗主義哲學的實證主義,它強調(diào)研究對象的客觀獨立性,認為事物本身具有內(nèi)在固定的、可以重復發(fā)生的規(guī)律[7]251。定量研究不考慮研究者對研究對象的影響,而對操作工具的科學性和規(guī)范性十分重視。

九十年代以來,社會語言學的研究在認同學科發(fā)展多元化、理論模式多樣化理念的基礎(chǔ)上,其研究方法有了下列變化:注重研究內(nèi)容與不同方法之間的有機結(jié)合,加強課題設(shè)計的科學論證,強調(diào)跨學科整合式研究,分析話語群體的語言行為,找出言語行為的規(guī)律與模式。同時由于社會語言學具有邊緣性、綜合性,又與其他許多學科有交叉的部分,因此它也廣泛地借用了社會學、人類學、心理學等學科的研究方法,具有很強的跨學科傾向。

(2)認知社會語言學的研究方法

認知社會語言學采用認知科學研究的方法,包括心理學試驗,計算機模擬和神經(jīng)生理學實驗等。同時認知社會語言學借鑒了社會語言學的一些研究方法,但它更注重實證研究。像社會語言學中常用來收集資料的方法,如實驗法、問卷調(diào)查、文獻法、語料庫等都可以用于認知社會語言學的研究?；诳陀^觀察的實證方法是認知社會語言學的一個重要特征,因為認知語言學研究同社會語言學研究的結(jié)合離不開實證方法?；谡Z料庫的定量分析突出和強調(diào)實證研究尤其是語料庫的多元變量分析在認知社會語言學研究中已經(jīng)取得了一定的成就。同時認知語言學家如Heylen、Tumm ers和 Geeraerts等認識到了語料庫分析的優(yōu)點和不足:語料庫定量分析可以收集大量的語料來同時研究多元變量的影響,但其局限性是只能考察離線效果 (off2 line effects)[8]74。所以他們通過在線的心理語言學實驗來彌補其不足。語料庫方法同心理語言學實驗的結(jié)合能夠充分發(fā)揮兩種研究方法的優(yōu)勢:以語料庫的定量分析確定相關(guān)變量,再通過心理學實驗方法有針對性地考察各變量對在線加工的影響。

二 理論的前景展望

在過去的四十多年中,社會語言學從理論結(jié)構(gòu)到研究方法都發(fā)生了很大的變化,在不斷改進發(fā)展的過程中,其研究領(lǐng)域不斷拓展。未來的社會語言學研究將不再僅僅局限于語言結(jié)構(gòu)的各個層面,將會遠遠超出傳統(tǒng)語言學研究的范圍,同話語分析,篇章結(jié)構(gòu),交際策略,認知結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容結(jié)合起來,形成跨文化,跨學科研究的學術(shù)特點。社會語言學所取得的成果將會極大地豐富我們對語言與文化,語言與功能之間交互利用的理解。因此,社會語言學將會受到學術(shù)界越來越多的重視。

相對而言,認知社會語言學的研究尚處于起步階段,今后的研究方向主要有如下三個方面:首先,是將認知語言學的理論框架應(yīng)用于社會語言學乃至整個社會科學的實證研究方面。其次,在深入探索文化背景的基礎(chǔ)上揭示人類語言的認知運作。也就是說,通過對運用多種不同方法收集的語言數(shù)據(jù)進行深度分析,揭示文化模型的本質(zhì),探索跨文化差異性。最后,將認知語言學與話語分析兩大學科進行有效的融合研究[9]。認知社會語言學的研究可以進一步推動認知語言學研究向縱深方向發(fā)展,給認知語言學研究增添新的血液。

三 總 結(jié)

通過以上述評,我們了解到認知社會語言學借鑒吸收了社會語言學的一些研究成果和研究方法,但它們研究人類語言的角度卻不盡相同。同時兩種理論在形成背景、形成時間、理論目標和模式、研究方法等方面也存在很大差異,我們決不能將兩者混為一談。同作為新興的語言學的邊緣學科,社會語言學和認知社會語言學均有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價值,我們期待更多的有識之士加入到研究隊伍中來,期待更多更豐碩的研究成果的出現(xiàn)。

Absract:The globalization and the rap id developm en tof internethave accelerated the the cu ltural sp read and inte2 gration,but italsoleads to cu ltural extinctions.In the background of the global cultural and linguistic expansions and the extinctions,Chinese culture and language are in som e trouble and danger.M eanwhile,Chinese ingnored the importanceof theirnational language and theirenthusiasm isgiven to English learning.A t such a cirm astance of having p ressuresw ithin and facing challenges from w ithout,wem ustattatch great im po rtance to the p romo tion of the national common spoken language and defend itwell.

[1] Trudgill P.Sociolinguistics.A n Introduction to Language and So2 ciety(中譯本)[M].北京:商務(wù)印書館,1992.

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[9] 蘇曉軍.認知語言學的社會轉(zhuǎn)向[J].外國語,2009(5):50.

Key words:Sociolinguistics;Cog2sociolinguistics;d ifference

The G loba lL ingu istic Ex tin tion sand The Ex terna lCha llengesand In terna l Pressures on Ch inese language

ZHENG Tao2ling
(DongGuan University of Technology and Norm alCollege,Dongguan Guangdong 523808,China)

L inguistic Extintions;Crisisof Chinese language

M a jor D ifferences between Soc iolingu isticsand Cog2soc iolingu istics

WAN Lan2qin
(Jin ling Institu te of Technology,Nanjing Jiangsu 211169,China)

Sociolinguistics studies the relationship between hum an language and society from the perspective of so2 cial sciencesw hile Cog2sociolinguistics aim s atapp lying the theo retical fram ewo rks from Cognitive L inguistics to So2 ciolinguistics,even thewhole field of social sciences.They study the relationship betw een hum an language and so2 ciety from different anglesw ith d ifferen tm ethodology.With respect to their background,theo reticalaim s andmod2 els,they differ quite a lot.

H0

A

167322804(2011)032010620003

2010205220