談學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

王熙廣

（長(zhǎng)海縣廣鹿小學(xué),遼寧 長(zhǎng)海 116502）

談學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

王熙廣

（長(zhǎng)?？h廣鹿小學(xué),遼寧 長(zhǎng)海 116502）

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì),使音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì),它對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才來(lái)說(shuō),具有非常重要的意義。

一、理論思考

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力,是指充分挖掘音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域（如歌唱、演奏、欣賞、律動(dòng)等）中的創(chuàng)造性因素,通過(guò)即興創(chuàng)作、指導(dǎo)性命題創(chuàng)作、課外音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于挖掘教材的創(chuàng)新點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生積極投身于音樂(lè)欣賞和創(chuàng)造的活動(dòng)中,激發(fā)其想象能力和創(chuàng)造潛能,在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)和技能,并創(chuàng)造性地應(yīng)用。音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)涵蓋很多方面,包括演唱、演奏、欣賞、律動(dòng)、創(chuàng)編、自制打擊樂(lè)并探索它的各種奏法、音樂(lè)旋律和節(jié)奏等;主要特色在于能夠全方位地發(fā)掘?qū)W生的想象力,它沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,其自由度和廣度是其他學(xué)科所不可及的;創(chuàng)新之處在于順應(yīng)和突出了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,給學(xué)生提供了從不同角度、以不同方式來(lái)表現(xiàn)和理解音樂(lè)的積極思維的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)策略

教師可根據(jù)低、中、高年級(jí)的特點(diǎn),設(shè)立各年級(jí)的目標(biāo),并將目標(biāo)細(xì)化在每節(jié)課的教學(xué)中。

低年級(jí)要以模仿為主,模仿教師用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲或樂(lè)曲內(nèi)容,進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱、表演方面的積累,初步了解怎樣用自然的聲音來(lái)演唱;初步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)基本的打擊樂(lè)器演奏方法;嘗試探索用生活中的素材模仿自然界的聲音;能用簡(jiǎn)單的線條、色塊等表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編、動(dòng)作創(chuàng)編,比如在歌曲《新年好》學(xué)唱之后,把原詞中“祝賀大家新年好”改編成其他祝福的對(duì)象;把“我們唱歌,我們跳舞”改編成學(xué)生想做的任何慶祝新年的方式,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍他們的思維。

中年級(jí)主要學(xué)習(xí)有表情的歌唱,在感受和體會(huì)音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上,選擇恰當(dāng)?shù)乃俣?、聲音和表?表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解;在欣賞音樂(lè)時(shí)加上自己的想象,創(chuàng)造性地理解音樂(lè);培養(yǎng)探索音樂(lè)的興趣,并敢于交流和表達(dá)。課堂上,教師可以讓學(xué)生或展現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿,或描繪歌曲表現(xiàn)的意境,或做一回小老師與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這些一方面能訓(xùn)練學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí),另一方面能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍思維。教學(xué)要盡可能地利用各種輔助工具,使學(xué)生置身于音樂(lè)天地中,入情、入境、動(dòng)情,想象和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種豐富多樣、細(xì)致的感情,讓學(xué)生參與音樂(lè)的感知和體驗(yàn),并巧妙地把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合,深入淺出地讓學(xué)生獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn),從而挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能與潛能,增強(qiáng)他們音樂(lè)的感悟力。

高年級(jí)的重點(diǎn)則是逐步提高演唱能力、合唱和合奏的能力,能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏以及故事情節(jié),并積極與他人合作表演;能夠自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器并探索常規(guī)及非常規(guī)演奏方法。教師可在《森林狂想曲》等課的欣賞教學(xué)中,為學(xué)生提供打擊樂(lè)器,讓他們自由探索非常規(guī)演奏方法,模擬自然界的音響;還可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊一切可用的材料,如有力度變化地?fù)舸蜃?模擬雷鳴或暴風(fēng)雨的音響等。

教師在課堂上不應(yīng)僅僅滿足于初級(jí)的創(chuàng)造成果,隨著學(xué)生能力的提高,應(yīng)給學(xué)生提出更高的要求,讓學(xué)生感知每一節(jié)音樂(lè)課都有新鮮感,調(diào)動(dòng)他們參與的欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師要特別注重欣賞中的創(chuàng)造,因?yàn)闃?lè)曲的欣賞完全可以是個(gè)性的理解,最能夠體現(xiàn)百花齊放的狀態(tài),所以每到欣賞樂(lè)曲時(shí),可讓學(xué)生閉上眼睛,安靜而忘我地走進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的意境中去,展開想象。樂(lè)曲結(jié)束后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容和意境進(jìn)行交流,這實(shí)際上又是一次創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生的能力是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的,而任何習(xí)慣也是逐步養(yǎng)成的,當(dāng)創(chuàng)造也成為一種習(xí)慣,那就自然形成了習(xí)慣思維。每個(gè)人的體驗(yàn)不同,所以表達(dá)方式不同,在這方面可以讓學(xué)生自由想象,提高學(xué)生的自我意識(shí),滿足其求知欲,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和思維發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)本身就需要豐富的想象力、創(chuàng)造力,教師的重要職責(zé)之一就是啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。因此,教師應(yīng)以教學(xué)策略為突破口,改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu),致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,同時(shí)還應(yīng)注意課外的延伸和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

惠子]