淺析學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

張 楊

（大連教育學院 小學教師教育中心,遼寧 大連 116021）

淺析學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

張 楊＊

（大連教育學院 小學教師教育中心,遼寧 大連 116021）

信息技術(shù)課的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),信息技術(shù)教師要深入理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵,在課堂教學中采取有效的教學策略促進學生信息素養(yǎng)的提高。

信息技術(shù);信息素養(yǎng);解決問題;教學策略

信息素養(yǎng)是適應未來社會、開展終身學習、促進自身的完善與發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)。2002年我國中小學開始開設信息技術(shù)課程,《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》明確指出,信息技術(shù)課的主要任務和教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是指人們在信息社會的學習和生活中,合理地運用信息獲取、信息處理、信息交流等技能解決問題、完成任務的態(tài)度、方法和能力。從根本上說,具有信息素養(yǎng)的人能夠認識到何時需要信息,能夠檢索、評估和有效地利用信息解決問題。學生的信息素養(yǎng)包括以下六個方面:信息意識、信息知識和技能、學習能力、解決問題的能力、信息思維、信息道德和習慣。

信息意識就是對信息具有較強的敏銳性和洞察力,憑直覺能夠辨別何時需要信息,需要何種信息技術(shù)。信息意識是信息素養(yǎng)的前提,只有具備信息意識才能在遇到問題時想到運用信息技術(shù)解決問題。信息知識和技能是信息素養(yǎng)的核心,只有掌握了信息、網(wǎng)絡、計算機、應用軟件的基本常識和術(shù)語,具有熟練運用信息技術(shù)搜索、存儲、處理、表達和傳遞信息的基本技能,才能真正形成信息素養(yǎng)。信息知識和技能也是良好計算機使用習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。解決問題能力是指學生在個性化理解問題的基礎(chǔ)上,將信息技能實際運用于解決開放的信息問題,形成解決問題的策略,從而進行創(chuàng)新的綜合能力。信息思維是指能將現(xiàn)實對象與計算機知識信息相聯(lián)系,能用計算機工作方式處理問題、進行邏輯思辨和判斷,以及能夠?qū)κ占男畔⑦M行歸納、分類、鑒別、分析、評價、抽象概括等處理的能力,也就是用計算機處理問題的思想和創(chuàng)新知識信息的能力。信息道德和習慣建立在信息素養(yǎng)的形成過程中,強調(diào)個體在獲取、利用、加工和傳播信息的過程中必須遵守一定的倫理規(guī)范、法律法規(guī),不得危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益,應具有正確的人生觀、價值觀和甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力,能夠自覺地抵御和消除垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕。這六個方面互有聯(lián)系,缺一不可。缺少信息意識,即使有信息也發(fā)現(xiàn)不了;缺少信息思維,再多有用的信息也不會自動變成解決問題的智慧;缺少道德修養(yǎng),就可能不負責任地濫用信息;當然,沒有相關(guān)的知識和信息技能,也無法獲取和處理信息?？梢娦畔⑺仞B(yǎng)是一個含義非常廣泛而不斷變化發(fā)展的綜合性概念。

二、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略

通過分析日常教學和學生學業(yè)質(zhì)量抽測結(jié)果,發(fā)現(xiàn)普遍存在搜索信息不準確、操作不熟練,應用信息技術(shù)解決問題能力不強等問題,其根源在于沒有養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。目前,信息技術(shù)課堂的有效教學時間較少,這更需要教師更加有效地利用有限的教學時間,提高課堂教學實效。

1.創(chuàng)設信息情境,激發(fā)學生的信息需求,培養(yǎng)信息意識

信息技術(shù)在日常生活中應用廣泛,教師應幫助學生充分了解、接觸各類信息技術(shù),使學生對信息技術(shù)的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解,認識到信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對現(xiàn)今社會的影響,并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性,激發(fā)學生的學習興趣,使學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動,積極求知、探索,激發(fā)學生信息素養(yǎng)的形成。另外,要加強信息技術(shù)與學科課程的整合,使學生在學習知識的過程中應用信息技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。培養(yǎng)學生信息意識的目的在于讓學生充分理解計算機的用途、把握應用的時機,靈活地將各種技能整合在一起解決問題、完成任務。

2.加強技能訓練,適當擴展應用,培養(yǎng)信息技能

目前,多數(shù)學生鍵盤鼠標操作不熟練,基礎(chǔ)能力的薄弱勢必影響進一步學習的興趣,針對這個問題可以適當設計趣味練習,循序漸進,精講多練。要使學生認識到這些基本技能是日后工作、學習必不可少的能力,絕不能忽視。在教學中,教師應適當擴展技術(shù)應用,讓學生體驗技術(shù)在各種與生活實際相聯(lián)系的情況下的應用,鼓勵學生創(chuàng)新,讓不同層次的學生都得到發(fā)展。

3.“授之以漁”,指導深入探究,培養(yǎng)學習能力

學習能力,一方面指總結(jié)圖形界面及軟硬件使用的規(guī)律,形成自己學習技術(shù)的能力、方法和策略;另一方面指在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立學習和創(chuàng)新的能力及意識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要強化信息技術(shù)應用,鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習,增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力,加快全民信息技術(shù)普及和應用。具有信息素養(yǎng)的人應是會學習的人,要讓學生掌握學習方法,形成適于自身的學習習慣。信息技術(shù)課上教師要幫助學生總結(jié)并掌握圖形界面及軟硬件使用規(guī)律,通過知識遷移引導學生理解和掌握技術(shù),并將其融入自身的學習和生活中。教師還應指導學生掌握自主探究、知識遷移、合作交流、網(wǎng)絡學習、使用幫助系統(tǒng)等學習方法,形成自我發(fā)展的能力和策略,為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.提高搜索效率,建立程序思想,培養(yǎng)信息思維

影響教學進度的一個主要原因是學生上網(wǎng)搜索信息的效率低下,教師要指導學生正確確定關(guān)鍵詞,掌握技巧縮小搜索范圍,并學會對搜集的信息進行歸納、分類、鑒別、分析、評價、概括等處理,提取信息、創(chuàng)新信息;還要讓學生了解計算機的工作原理,幫助學生建立程序思想,將現(xiàn)實對象與計算機知識信息相聯(lián)系,能用計算機處理問題、進行邏輯思辨和判斷,只有教師具備深厚的計算機原理知識,才能潛移默化的在教學中滲透給學生,用程序思想去解決問題。

5.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,培養(yǎng)解決問題能力

信息素養(yǎng)是在學生解決問題的過程中形成的,教師應創(chuàng)設有意義的與學生的生活實際接近的問題情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,讓學生思考計算機能否幫助他們解決問題,將用到怎樣的應用軟件、技術(shù)來解決問題,完成任務,在探索研究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程,讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。組織形式也要靈活多樣,如開展小組合作和班級交流等。

6.引導學生正確上網(wǎng),拒絕網(wǎng)絡不健康內(nèi)容的侵蝕,培養(yǎng)正確的信息倫理道德

作為信息技術(shù)教師應正確引導學生利用網(wǎng)絡學習知識,遠離不健康的網(wǎng)絡內(nèi)容和低俗的網(wǎng)絡游戲,推薦適合學生學習發(fā)展的網(wǎng)站,進行健康的、有益的網(wǎng)上信息交流。培養(yǎng)學生健康正確的信息技術(shù)素養(yǎng)意識,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理等問題,樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識,能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。

在教學過程中,教師應創(chuàng)設良好的信息環(huán)境,激發(fā)學生的信息需求,培養(yǎng)學生的信息技能,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,提高信息素養(yǎng),從而能夠靈活地、創(chuàng)造性地把信息技術(shù)運用到學習過程中去,形成終生學習的能力,以適應信息社會的發(fā)展。

On Training of Students’Information Quality

ZHANG Yang

（Center of Primary School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian 116021,China）

The teaching aim of information tech no logy class is to train students’information quality.Teachers need to understand the connotation of information quality and adopt effective teaching strategies to enhance the quality.

information technology;information quality;problem solution;teaching strategy

G623.58

A

1008-388X（2011）02-0038-02

2011-04-20

張楊（1978-）,女,遼寧遼陽人,講師。

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