試論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職學(xué)生寫(xiě)作的影響及對(duì)策

林升華

（廣西第一工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530023）

試論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職學(xué)生寫(xiě)作的影響及對(duì)策

林升華

（廣西第一工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530023）

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其言簡(jiǎn)意賅、方便快捷、詼諧幽默等特點(diǎn)，受到青少年的青睞，并大量出現(xiàn)在中職學(xué)生的作文中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正沖擊著傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，給語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了不可忽視的影響。文章擬從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職生語(yǔ)文寫(xiě)作的雙面影響，論述如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理規(guī)范語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言觀。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；中職學(xué)生；寫(xiě)作；影響；對(duì)策

中職生思想活躍，追求變化，喜歡標(biāo)新立異，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的前衛(wèi)性、自由性、豐富性似乎給了他們彰顯個(gè)性、張揚(yáng)自我的一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言形式 ,它的使用群體呈現(xiàn)年輕化的社會(huì)文化特征。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了全新的文化，它決定著語(yǔ)言的時(shí)代特征。受這些特征的影響 ,語(yǔ)言形式的不規(guī)范和個(gè)別語(yǔ)言欠文明對(duì)中職生寫(xiě)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)不僅是信息處理的工具，也是改變?nèi)祟?lèi)生存方式的變革力量，正全方位地向人們生存的各個(gè)領(lǐng)域和層面滲透，正在逐步地改變?nèi)藗儗?duì)語(yǔ)言的思維模式、認(rèn)知途徑、學(xué)習(xí)方法、審美取向，以及改變?nèi)藗儗?duì)文學(xué)形態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等習(xí)慣。

1 正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

全面正確地理解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的內(nèi)涵及特點(diǎn)，對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職生寫(xiě)作的影響有重要意義。

1.1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的含義

所謂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義就是網(wǎng)絡(luò)上使用的語(yǔ)言。更確切地說(shuō)，是網(wǎng)絡(luò)人群以網(wǎng)絡(luò)生活為主題，尤其網(wǎng)聊、“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”中使用的“鍵盤(pán)語(yǔ)言”。

1.2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的分類(lèi)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有廣義與狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指除了網(wǎng)民在聊天室和BBS上常用的詞語(yǔ)和符號(hào)外，還應(yīng)包括與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和特別用語(yǔ)，如鼠標(biāo)、病毒等。但由于前者是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中最活躍的部分，使用頻率較高且引起爭(zhēng)議較大，故這里僅討論網(wǎng)民在聊天室和BBS上常用的詞語(yǔ)和符號(hào)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表現(xiàn)形勢(shì)大體可分為兩種：一種是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如病毒、防火墻等；另一種是網(wǎng)民之間用于交際的常用詞語(yǔ)，如美眉、菜鳥(niǎo)等。后一種是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，也是文章討論的重點(diǎn)。 其具體表現(xiàn)形勢(shì)主要有以下幾種：字母詞語(yǔ)、表意數(shù)字、表情符號(hào)、特色詞語(yǔ)、舊詞新義、疊音詞。

1.3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言種類(lèi)繁多，令人目不暇接，網(wǎng)民們?cè)诓挥绊憸贤ǖ那疤嵯?，將各種材料信手拈來(lái)，只要樂(lè)意，就任意組合，顯示出很大的隨意性，有時(shí)更是成為人們的一種自我渲泄方式。英漢混雜、符號(hào)字母混用、超常規(guī)的語(yǔ)法等不勝枚舉，或無(wú)意使然，或刻意為之，真是“讓人歡喜讓人憂”?總之，簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化、生動(dòng)形象化、娛樂(lè)游戲化、創(chuàng)造隨機(jī)化是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言固有的特征。

2 中職學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容

中職生寫(xiě)作內(nèi)容大至包括：應(yīng)用文寫(xiě)作、作文寫(xiě)作兩大類(lèi)，具體包括有各種體裁的文章、學(xué)生書(shū)信、演講詞、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、廣告詞、新聞特寫(xiě)、通訊、文學(xué)評(píng)論等等。

2.1 應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)

《應(yīng)用寫(xiě)作》課程是一門(mén)公共課程，也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，包括行政公文，即國(guó)家機(jī)關(guān)常用的13種常用公文。行政公文在我國(guó)歷史悠久，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的沿革，有約定俗成的格式，同時(shí)也形成了特有的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握這些語(yǔ)言的用法。

應(yīng)用文語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言是文章的第一要素。應(yīng)用類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)是準(zhǔn)確清晰，簡(jiǎn)潔明快，平實(shí)通俗。要加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從文字、詞匯、句子、篇章、結(jié)構(gòu)到修辭、邏輯、文體、文學(xué)、文化常識(shí)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用都要重視。

可見(jiàn)，應(yīng)用文寫(xiě)作與前文所述的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)是格格不入。

2.2 中職生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

如今的中職語(yǔ)文老師一翻開(kāi)學(xué)生的作文本，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生從網(wǎng)上復(fù)制的作文，總有幾個(gè)學(xué)生是一樣的。少有幾個(gè)是自己寫(xiě)的，文章內(nèi)錯(cuò)別字連篇、詞匯貧乏、干癟、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)呆板、令人難以閱讀。而作為中職學(xué)生，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就害怕，課堂上布置學(xué)生完成一篇500字的作文，學(xué)生愁眉苦臉，遲遲難以動(dòng)筆，有的學(xué)生趕緊打開(kāi)語(yǔ)文課本，想從書(shū)本里抄些例文。

可見(jiàn)，現(xiàn)在的中職生寫(xiě)作，與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言關(guān)系十分密切。

3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職學(xué)生寫(xiě)作的影響

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)法、詞匯的運(yùn)用都非常講究?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言卻不一樣，隨意的成分太大，而學(xué)生又正處于打基礎(chǔ)的階段，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不加以控制，很可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)此，教師不能簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言拒之門(mén)外，需要幫助他們明確網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用價(jià)值的兩面性。

3.1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職生寫(xiě)作的積極意義

社會(huì)越進(jìn)步經(jīng)濟(jì)就越發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)就發(fā)展越快，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言跟隨發(fā)展越快，其應(yīng)用的范圍就越寬，已經(jīng)深入到工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，有時(shí)更成為人們必須掌握的一個(gè)知識(shí)面。要真正提高中職生的寫(xiě)作能力，是需要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活積累，以及與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，這些也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的與時(shí)俱進(jìn)與寫(xiě)作的時(shí)代感是一脈相承的。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是時(shí)代變遷的記錄，更是社會(huì)文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年人的思維習(xí)慣與言語(yǔ)方式，也傳達(dá)出屬于這個(gè)時(shí)代的，只有青年能領(lǐng)悟的人文精神。年輕一代對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熱衷，折射出他們渴望被社會(huì)注意、理解和認(rèn)同的迫切心情。在我國(guó)大力提倡全面進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，一些有鮮活生命力的語(yǔ)言也是教育工作者所希望看到的。

3.2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職學(xué)生寫(xiě)作的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯的不規(guī)范、表意的程式化、情感的模仿秀乃至用語(yǔ)粗俗等特點(diǎn)，給中職寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，必須引起足夠的重視。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來(lái)的負(fù)面影響大致如下：

（1）用同音字替代，影響規(guī)范的語(yǔ)言文字使用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)，喜用同音字，如：壓力（用鴨梨代替）等等，這些用外文縮寫(xiě)、圖形符號(hào)、數(shù)字諧音等代替文字來(lái)進(jìn)行交流，造成表達(dá)上的牽強(qiáng)附會(huì)和理解上的障礙，從某種程度來(lái)說(shuō)是漢語(yǔ)言文化發(fā)展的一種歧途。中職生對(duì)于復(fù)雜的漢字還不能駕輕就熟，長(zhǎng)期受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熏染，習(xí)慣成自然，其正規(guī)語(yǔ)言的應(yīng)用能力勢(shì)必會(huì)下降。

（2）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響語(yǔ)體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范，如故意寫(xiě)錯(cuò)別字、故意歪曲字詞的本意等，這種偏離傳統(tǒng)語(yǔ)言習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，已日漸影響到中職學(xué)校正常的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。如在寫(xiě)作中學(xué)生很喜歡創(chuàng)造一些匪夷所思的句子，達(dá)不到應(yīng)用寫(xiě)作的語(yǔ)言要求。而目前充滿(mǎn)網(wǎng)語(yǔ)的作文還不能寫(xiě)，一是讓別人看不懂，另一方面，目前寫(xiě)作的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)形式，還仍然應(yīng)該遵循平面語(yǔ)體的規(guī)范，盡管目前人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的爭(zhēng)論不休，但作文的評(píng)判必須遵守國(guó)家教育部統(tǒng)一的規(guī)定和法則。

（3）影響傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的審美欣賞。中國(guó)漢字文化博大精深，寓意深刻，非常有講究，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，基于不是面對(duì)面交流，一些人借著身份隱蔽和屏幕的保護(hù)，為發(fā)泄自己的情緒或滿(mǎn)足目己的低級(jí)趣味，肆無(wú)忌憚地在網(wǎng)絡(luò)中使用一些淫穢、猥褻的垃圾詞語(yǔ)，這些粗俗的語(yǔ)言，嚴(yán)重影響著中職生對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字的審美欣賞。

（4）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職生書(shū)寫(xiě)能力的沖擊。網(wǎng)上交流利用的是鍵盤(pán)，所有的文字均是敲出來(lái)的而不是寫(xiě)出來(lái)的。對(duì)漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)會(huì)逐漸陌生，漢字書(shū)寫(xiě)能力也會(huì)逐漸下降，長(zhǎng)此以往，難免會(huì)成為鍵盤(pán)的奴隸。好多中職生在寫(xiě)作時(shí)，有很多字不會(huì)寫(xiě)，而只能依靠電腦上輸入法的便捷功能。所以，語(yǔ)文老師在上寫(xiě)作課時(shí)，如果讓某個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)一句話，寫(xiě)不完整的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

4 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的對(duì)策

4.1 正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

近日，作者肖余恨的一篇《憑什么高考作文不能使用網(wǎng)絡(luò)熱詞》文章在網(wǎng)上廣為流傳，他是依據(jù)報(bào)道：2010年上海語(yǔ)文高考閱卷中心組負(fù)責(zé)人、華東師大中文系教授周宏的提醒，讓人不禁擔(dān)心起來(lái)。周教授說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)詞匯可以出現(xiàn)在生活中，但不允許出現(xiàn)在高考作文卷上，即使是“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有”等耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)熱詞都會(huì)被當(dāng)作錯(cuò)別字扣分，笑臉、哭臉等網(wǎng)絡(luò)符號(hào)在閱卷老師手下也將一視同仁。對(duì)于高考作文能不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞的討論也在網(wǎng)上展開(kāi)，贊同與否定的呼聲都不少，從中職寫(xiě)作教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)認(rèn)為要正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是時(shí)代變遷的記錄，更是社會(huì)文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年人的思維習(xí)慣與言語(yǔ)方式，也傳達(dá)出屬于這個(gè)時(shí)代的，只有青年能領(lǐng)悟的人文精神。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中職生寫(xiě)作教學(xué)的影響，不能視而不見(jiàn)，要客觀地對(duì)待，無(wú)論愿意還是不愿意，支持還是反對(duì)，它都將作為一種客觀現(xiàn)象繼續(xù)存在下去。教師要以公正、寬容的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而不是片面、主觀地把它視為洪水猛獸、語(yǔ)言垃圾。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正確的態(tài)度應(yīng)該是有所分析、有所鑒別、然后有所舍，該接納的接納，需淘汰的淘汰。這才是科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度。

4.2 提高中職生選擇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的能力

中職生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、辯證的思想去分辨和處理。中國(guó)漢字文化博大精深，寓意深刻，不是一般的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能沖擊的。據(jù)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)詞匯已經(jīng)有兩千多，相信經(jīng)不起推敲的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)定會(huì)失傳。但有多少網(wǎng)絡(luò)詞匯能寫(xiě)進(jìn)字典，流傳百世，也該看看該詞匯是否與漢字文化一脈相承。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言適用的范圍，使學(xué)生不盲目、不隨心所欲地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。重視對(duì)比教學(xué)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和規(guī)范漢語(yǔ)的優(yōu)劣進(jìn)行多層次、多角度的比較，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒別能力和審美能力和擇取能力，使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不盲從。

4.3 對(duì)中職生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)疏導(dǎo)

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)使人輕松，有自由感，所以，越來(lái)越多的青少年喜歡并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如果人為地阻止他們使用，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致他們與老師之間的代溝不斷加大。語(yǔ)言是活的，語(yǔ)言本身也是發(fā)展的，它一直處于變化之中，不可能局限在以前形成的規(guī)矩中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言既然能夠在青少年中間風(fēng)靡，就說(shuō)明它是有一定生命力的，強(qiáng)行阻止是管制不了的。對(duì)中職生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)疏導(dǎo)，在他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的同時(shí)，給予相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中學(xué)會(huì)去粗取精，去偽存真，提高分辨能力，做出正確判斷，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷豐富他們的語(yǔ)言生活。

4.4 避免網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，說(shuō)明它更適合于網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，而不應(yīng)無(wú)節(jié)制地被泛化，不能讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言侵占語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。在課堂上，如果任由網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化，很難想象基于學(xué)生的天性好奇，會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊?？可以確定的是，在他們未掌握語(yǔ)言規(guī)范之前，就過(guò)多地被網(wǎng)絡(luò)中的一些不規(guī)范的語(yǔ)言熏染，淡忘了正規(guī)語(yǔ)言的運(yùn)用，一旦習(xí)慣成為自然，對(duì)其今后的成長(zhǎng)則是有百害而無(wú)一利的。

4.5 變網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為師生和諧的潤(rùn)滑劑

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)介入現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)文教師不必大驚小怪，更不要視其為洪水猛獸，而要使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為師生關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑。每一種語(yǔ)言都是需要不斷學(xué)習(xí)的，如果你拒絕學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，那么同時(shí)也就等于被使用這種語(yǔ)言的人和圈子拒絕，所以，不能拒絕中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言向傳統(tǒng)語(yǔ)言的滲透，教師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有助于和學(xué)生溝通，更好地了解和理解學(xué)生，能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生也會(huì)心甘情愿地接受您的教導(dǎo)。

[1] 楊立英.如何應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的挑戰(zhàn)[N].中國(guó)教育報(bào),2006-2-14.

[2] 江南,莊園.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范與建設(shè)構(gòu)想[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2004(8).

[3] 吳傳飛.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究概觀[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2003(11).

[4] 李鐵范,張秋杭.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的負(fù)面影響與規(guī)范原則[J].修辭學(xué)習(xí),2006(2).

[5] 惠天罡.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)構(gòu)詞探析[J].修辭學(xué)習(xí),2006(2).

G633.3

A

1008-1151(2011)08-0251-02

2011-04-15

林升華（1963－），男，廣西北流人，廣西第一工業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)。