多媒體教室建設(shè)和使用情況的思考

賈文芳 于海穎

（1.武安綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 邯鄲 056300；2.廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

多媒體教室建設(shè)和使用情況的思考

賈文芳1于海穎2

（1.武安綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 邯鄲 056300；2.廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

文章從多媒體教室的基本功能入手，著重論述了多媒體教室建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)思路以及使用時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

多媒體教室；設(shè)計(jì)思路；做到；堅(jiān)持；實(shí)現(xiàn)

多媒體教室也稱(chēng)為多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。在不斷加大校園信息化建設(shè)的今天，多媒體教室以其實(shí)用易用的特點(diǎn)，在給教育教學(xué)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，已經(jīng)成為衡量學(xué)校能力和水平的一項(xiàng)必備的硬件設(shè)施。

1 多媒體教室使用存在的主要問(wèn)題

（1）使用太頻繁。由于各科教師的熱情高漲，多媒體教室每天幾乎被安排滿滿的，經(jīng)常是這班學(xué)生還沒(méi)下課，那班學(xué)生在門(mén)外等著要進(jìn)來(lái)，有時(shí)甚至到了從第一節(jié)課到晚自習(xí)幾乎不能關(guān)閉機(jī)器的地步。用“搶占”一詞來(lái)形容教師們對(duì)多媒體教室的使用毫不為過(guò)。

（2）利用率不高。多媒體教室配備了諸多現(xiàn)代化設(shè)備，應(yīng)該說(shuō)可以利用的資源非常豐富，特別是可以利用各種媒體來(lái)輔助教學(xué)?？墒谴蠖鄶?shù)教師都是在網(wǎng)上搜索現(xiàn)成的課件，稍加挑選，然后直接上課，經(jīng)常是課本版本不對(duì)，不是多內(nèi)容就是少內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)，而許多現(xiàn)代化設(shè)備被閑置，無(wú)人問(wèn)津。

（3）粉筆替代物。很多的文科類(lèi)教師使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是為了節(jié)省體力和提高信息量，像語(yǔ)文、歷史、政治等課程的文字書(shū)寫(xiě)量一般較多，有時(shí)可以借助投影，但每節(jié)課都僅僅是為了“省得抄”而占用很繁忙的多媒體教室，實(shí)踐證明，效果并不理想。

（4）缺乏責(zé)任感。喜歡使用多媒體教室的人很多，能夠真正了解、愛(ài)護(hù)設(shè)備的卻有限，出現(xiàn)了很多教師不遵守管理制度或不配合管理的情況，如上完課后不關(guān)計(jì)算機(jī)，不關(guān)投影儀，不切斷電源等現(xiàn)象；還有教師隨意安裝計(jì)算機(jī)軟件或刪除計(jì)算機(jī)程序，使計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)崩潰。這些問(wèn)題易導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短或損壞、系統(tǒng)功能失常，影響了正常教學(xué)。

2 多媒體教室應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)思路

（1）多媒體教室的實(shí)用而豐富的教學(xué)功能。信息化教學(xué)是教學(xué)的一種手段，其目的是為了提高教學(xué)效果。這種信息化手段是否符合教學(xué)習(xí)慣，是否有豐富實(shí)用的教學(xué)功能，真正幫助教師師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果就成為教師最為關(guān)心的問(wèn)題。

（2）多媒體教室的簡(jiǎn)單易用和個(gè)性化需求。由于每個(gè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度不同，因此需要多媒體教室簡(jiǎn)單易用。上課教師只需要在一個(gè)界面上就能輕松自如地完成各種教學(xué)設(shè)備的控制，從而大大提高設(shè)備的利用率，緩解教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。而對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度較高的教師，則需要根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)和信息化的理解，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

（3）多媒體教室的教學(xué)管理功能。學(xué)生如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做與課堂無(wú)關(guān)的事，比如玩游戲，或隨便添加刪除程序等都是信息化教學(xué)中令教師頭疼的問(wèn)題；而為保障教學(xué)的順利進(jìn)行，也需要有相應(yīng)的教學(xué)管理功能加以輔助。

（4）多媒體教室環(huán)境的舒適與實(shí)用。多媒體教室應(yīng)該營(yíng)造具有現(xiàn)代氣息、和諧舒適的教學(xué)氛圍。

（5）多媒體教室整體布局的科學(xué)、合理。在教室結(jié)構(gòu)布局時(shí)，首先應(yīng)該考慮其整體結(jié)構(gòu)的科學(xué)性及合理性，尤其是線路的布局，它的合理與否直接影響到今后的使用和維護(hù)。

3 使用多媒體教室應(yīng)該注意的問(wèn)題

3.1 做到投其所需，物盡其用

不可否認(rèn)，多媒體教室的建設(shè)和使用確實(shí)能夠給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)極大的便利，發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。但是多媒體教室的使用應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，做到合理而高效。目前，有些部門(mén)為了攀比實(shí)力，一味的增添硬件實(shí)施，在多媒體教室的購(gòu)置上存在盲目性和從眾性。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不光是一種財(cái)力、人力和空間的浪費(fèi)，更重要的是對(duì)其今后的發(fā)展不利。因此要把勁兒用在刀刃上，敢于花錢(qián)，更要會(huì)花錢(qián)。

此外，還要做到以有限的成本獲取無(wú)限的產(chǎn)出，就是通常所說(shuō)的物盡其用。多媒體教室無(wú)論是對(duì)于輔助教師的“教”，還是對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主的“學(xué)”來(lái)說(shuō)，都能夠提供強(qiáng)大的支持。因此應(yīng)該充分的利用多媒體教室，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給學(xué)生以想象、發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，使多媒體教學(xué)成為一種拓展學(xué)生思維，增長(zhǎng)智慧和才能的工具和環(huán)境。只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)多媒體教室的價(jià)值。但是目前，在多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、多媒體課件制作和應(yīng)用的過(guò)程中，存在一種多媒體教學(xué)應(yīng)用膚淺化傾向，學(xué)生被機(jī)器牽著鼻子走，扼殺了學(xué)生的靈性，嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，這也是和教育方針不相適應(yīng)的，應(yīng)該努力的避免。

3.2 堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路

多媒體教室是學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的場(chǎng)所之一，所裝備儀器精度較高，價(jià)格昂貴。因此應(yīng)該把它們看作寶貴的教學(xué)資源，加以合理的利用，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。也就是說(shuō)，既要充分的利用它，還要精心的維護(hù)它，只有這樣才能延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，讓它更優(yōu)質(zhì)更長(zhǎng)久的為教學(xué)服務(wù)。

首先，多媒體教室應(yīng)該配備相應(yīng)的操作規(guī)程和使用注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格加以遵守。

其次，控制臺(tái)上計(jì)算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)置的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)置或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。

再次，因?yàn)槎嗝襟w教室使用的頻率比較高，所以其中的計(jì)算機(jī)極易受病毒感染，管理人員要定期對(duì)計(jì)算機(jī)硬盤(pán)進(jìn)行清理。

最后，多媒體教室使用完畢，應(yīng)立即將教室設(shè)備復(fù)原，并對(duì)環(huán)境進(jìn)行清理，特別要檢查電源是否關(guān)掉，否則長(zhǎng)時(shí)間通電可能造成設(shè)備的毀壞或其它的災(zāi)害。

由此可見(jiàn)，多媒體教室的維護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。新設(shè)備的購(gòu)進(jìn)是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)慎重考慮的，一旦引入了新的教學(xué)手段就不會(huì)輕易的被淘汰，它為教育教學(xué)提供服務(wù)期限是有彈性的，關(guān)鍵在于如何正確的使用，精心的維護(hù)。那種毫無(wú)節(jié)制的高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)，又不注重定期的檢修和維護(hù)，必將造成設(shè)備的過(guò)早老化與損壞，這種做法是極不可取的。

3.3 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合

在信息技術(shù)以驚人速度傳播的今天，停留在“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統(tǒng)教育體系受到了強(qiáng)烈的沖擊，已不能適應(yīng)培養(yǎng)具有新技術(shù)、新知識(shí)密集型人才的需要。而且，傳統(tǒng)教育所存在的缺少對(duì)教育對(duì)象的個(gè)性細(xì)分、潛力挖掘和能力培養(yǎng)等問(wèn)題，也亟待解決。不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與。

其次，多媒體教學(xué)提供的多種展現(xiàn)形式有利于知識(shí)的獲取和保持。多媒體教學(xué)提供的外部刺激決不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常的重要的。

最后，多媒體教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可與教師充分交流，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。同時(shí)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

總之，多媒體教學(xué)以多種媒體為傳播信息的渠道，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可同時(shí)傳播大量信息，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，但是也應(yīng)該清醒地意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是一無(wú)是處的，相反它還有著許多值得延續(xù)的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)它們簡(jiǎn)單易用，不需要太多的成本等等。因此，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是值得思考和研究的問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教室必將成為將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域形成的、將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等媒體融合起來(lái)、為學(xué)生提供豐富生動(dòng)教學(xué)素材、達(dá)到寓教于樂(lè)效果的新型教室。包括多媒體教室在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)方式和教學(xué)手段不僅在我國(guó)，甚至在發(fā)達(dá)國(guó)家，在今后一段時(shí)間內(nèi)仍然是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得非常重要的方面，因此必須繼續(xù)給予高度的重視。多媒體教室的建設(shè)和使用應(yīng)該朝著現(xiàn)代化、節(jié)約化、智能化、人性化的方向不斷發(fā)展，這樣才能擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

[1] 張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 何克抗,李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[3] 尹俊華,莊榕霞,戴正南.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論[M].第二版. 北京:高等教育出版社,2002.

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1008-1151(2011)08-0193-02

2011-04-18

賈文芳（1977－ ），女，河北柏鄉(xiāng)人，武安綜合職業(yè)技術(shù)教育中心教師，中教一級(jí)，從事計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作。