重慶工程職業(yè)技術學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的嘗試

唐繼紅

（重慶工程職業(yè)技術學院，重慶400037）

重慶工程職業(yè)技術學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的嘗試

唐繼紅

（重慶工程職業(yè)技術學院，重慶400037）

校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革是高等職業(yè)教育改革的必由之路。重慶工程職業(yè)技術學院作為國家示范性高等職業(yè)院校建設單位在幾年的示范院校項目建設中，結合專業(yè)特點和社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，以工學結合為切入點，充分發(fā)揮政府、行業(yè)企業(yè)的作用。在創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面進行了嘗試與探索。

高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；政企校聯(lián)動

2006年以來，隨著“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”的實施，在教高[2006]14、16號等文件的指導下，100所國家示范性高等職業(yè)院校建設單位圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設高水平專兼結合專業(yè)教學團隊、提高社會服務能力和創(chuàng)建辦學特色等方面，開展了一系列的教育教學改革。通過幾年建設，各建設院校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面均有較大提高，為我國的高等職業(yè)教育探索了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。重慶工程職業(yè)技術學院是“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”第二批立項建設單位，學院通過三年的示范院校建設，以工學結合為切入點，深化教育教學改革，政企校合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了鮮明的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色。

1 構建“政企校聯(lián)動”平臺

學院高度重視政府、行業(yè)企業(yè)在辦學中的重要作用，緊緊依托煤炭行業(yè)辦學。在長期與煤礦企業(yè)深度合作的基礎上，2010年2月，學院主管部門重慶市教育委員會打破傳統(tǒng)管理體制，與市煤炭工業(yè)管理局、重慶煤礦安全監(jiān)察局達成共建共管學院的協(xié)議，建立了教育主管部門和行業(yè)主管部門共建共管的機制；學院聘任重慶能源集團總經(jīng)理、四川省煤炭產(chǎn)業(yè)集團董事長擔任名譽院長，聯(lián)合重慶煤炭行業(yè)協(xié)會、能源集團、建工集團等重慶煤炭、建筑、制造、計算機信息等行業(yè)企業(yè)，組建了產(chǎn)學研合作委員會，通過與政府職能部門、行業(yè)企業(yè)的緊密結合，構建了“政府主導、行業(yè)引領、學院推進”的“政企校聯(lián)動”開放式辦學平臺，創(chuàng)建校企“四共一全”的人才培養(yǎng)機制，即：與政府職能部門和行業(yè)共同制定職業(yè)資格鑒定標準和崗位標準，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程及教材等教學資源，共同建設校內(nèi)外實訓實習基地；企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng)。形成了學院為合作企業(yè)輸送人才，提供技術培訓和技術服務，企業(yè)為學院提供辦學支持，共同開展科研活動，校企共同發(fā)展，互動雙贏的長效合作機制。

以學院與重慶建工集團合作為例，2009年3月，學院院長帶領學院產(chǎn)學研合作處和相關教學部門負責人，前往重慶建工集團總部，與集團董事長等公司領導就校企合作、共謀發(fā)展事宜進行深度商談。雙方針對生產(chǎn)一線的項目經(jīng)理、班組長、施工員、預算員、安全員等緊缺的高技能人才訂單培養(yǎng)以及民工培訓、工程項目、科研項目（工法設計）等方面達成開展深層次的緊密合作協(xié)議，明確雙方在合作中尋求項目開發(fā)和技術開發(fā)，建立技術人員和教師互派機制，實現(xiàn)校企共同發(fā)展，互動雙贏，建立校企合作長效機制，推進校企戰(zhàn)略合作。會談后雙方簽署了正式協(xié)議，建工集團同時將校企合作協(xié)議以正式文件下發(fā)到集團所有子公司，以確保校企合作落到實處。

2 創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

學院充分利用“政企校聯(lián)動”的開放式辦學平臺，推進工學結合的人才培養(yǎng)模式改革。受重慶市教育委員會和重慶市人力資源與社會保障局委托，學院與重慶市煤炭行業(yè)協(xié)會、重慶松藻煤電有限責任公司、中梁山煤電氣有限責任公司等企業(yè)合作，制定了《重慶市采礦類大學生職業(yè)資格鑒定標準》和《重慶市礦山機電類大學生職業(yè)資格鑒定標準》，開發(fā)了“采礦工程類大學生綜合職業(yè)資格書”和“礦山機電類大學生綜合職業(yè)資格證書”（國家三級職業(yè)資格），兩個職業(yè)資格鑒定標準和職業(yè)資格證書獲得了煤炭行業(yè)的認可和政府人力資源與社會保障部門的認定，并在同類高職院校推廣。學院的煤礦開采技術專業(yè)、機電一體化技術專業(yè)（礦山方向）將上述標準融入人才培養(yǎng)方案，將學歷教育和綜合職業(yè)資格證書考試融為一體，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

學院煤礦開采技術專業(yè)針對西南地區(qū)煤層賦存條件復雜、礦井災害嚴重的特點，與重慶能源集團、四川煤炭產(chǎn)業(yè)集團等企業(yè)合作，在深入調(diào)研論證的基礎上，依據(jù)《重慶市采礦類大學生職業(yè)資格鑒定標準》，將采掘技術員崗位的職責和能力歸納為“礦山地質與測量”、“礦山機電”、“巷道施工”、“礦井開拓開采”、“礦井通風”和“礦井災害防止”六個能力模塊，采用能力導向的課程系統(tǒng)設計方法，共同開發(fā)支撐專業(yè)模塊能力培養(yǎng)的模塊化實踐課程系統(tǒng)，同時充分考慮學生從事煤炭艱苦行業(yè)的素質要求，以及模塊化實踐課程對基礎知識的需要和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的要求，系統(tǒng)設計基礎課程，構建了模塊化實踐課程系統(tǒng)與基礎課程系統(tǒng)融合的課程體系。教學安排體現(xiàn)工學交替，在每個能力模塊學習結束后，學生到企業(yè)真實崗位上實習并進行考評，實現(xiàn)崗位化的考核評價，學生在完成學業(yè)達到畢業(yè)條件時，能夠同時取得專業(yè)畢業(yè)證書和采礦類大學生綜合職業(yè)資格證書，實現(xiàn)了課程標準與職業(yè)資格標準、學歷教育與職業(yè)資格培訓的融通，解決了多個單一工種培訓與教學脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)、技能鑒定與教學一體化的目標，創(chuàng)新了“能力模塊化、考證崗位化”的工學結合人才培養(yǎng)模式。

學院建筑工程技術專業(yè),按照訂單企業(yè)的培養(yǎng)要求和行業(yè)準入標準，依據(jù)建筑工程施工過程的“五步驟”（讀圖、會審、編制計劃、施工、驗收）開發(fā)專業(yè)課程，構建了能力遞進的工作過程系統(tǒng)化課程體系。該專業(yè)開發(fā)的施工員考試標準和《施工員崗位理論與實務》培訓教材，被重慶市建委確定為市建筑行業(yè)施工員的考試標準和培訓教材。該專業(yè)根據(jù)重慶建工集團訂單培養(yǎng)施工員的要求，通過“雙向主導、五項融合、三崗遞進”實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。由重慶建工集團主導專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，學院主導人才培養(yǎng)方案的設計，校企共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程標準，共同建設實訓基地，共同組織教學，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)過程的五項融合。在教學組織上，根據(jù)建筑行業(yè)施工員資格證書考試需要有實踐工作經(jīng)歷的要求，依托重慶市建委和重慶建工集團，按照能力遞進培養(yǎng)規(guī)律，進行“三崗遞進”的實習安排，在前五學期完成協(xié)崗和定崗實習后，考取施工員等職業(yè)資格證書，第六學期到企業(yè)進行預就業(yè)頂崗實習，創(chuàng)新了“訂單式、預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”就業(yè)。

隨著國家示范院校建設的不斷深入，學院將不斷探索，進一步完善“政企校聯(lián)動”平臺，創(chuàng)新體制機制，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。根據(jù)學院依托的行業(yè)特點和所服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，建設一流的國家示范性高等職業(yè)院校。

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].2006.

[2]重慶工程職業(yè)技術學院.國家示范姓高等職業(yè)院校建設項目驗收總結報[R].2010.

責任編輯 周丁力

Talent Cultivation Model Innovation in Chongqing Vocational Institute of Engineering

TANG Jihong
(Chongqing Vocational Institute of Engineering,Chongqing 400037,China)

Cooperation between school and enterprise,and combination between learning and working are roads must be followed in talent cultivation model innovation in higher vocational schools.Chongqing Vocational Institute of Engineering,a member of national model of higher vocational institutions,takes combination between working and learning as a breakthrough point,and explores specialized personnel innovation training mode by combining features of specialty and social economy development’s requirements of high-skills talents,and giving full play to the roles of government and enterprise.

higher vocational education;talent cultivation model;government；enterprise and university combination

G718

A

1674－5787（2011）01－0077－02

2010-12-01

本文由“做強高等職業(yè)教育西部案例研究”項目子課題“做強重慶高等職業(yè)教育案例研究”資助。

唐繼紅(1966—)，男，重慶工程職業(yè)技術學院教務處長，副教授，研究方向：高等教育教學管理與研究。