“微博”理念下圖書館讀者的信息素養(yǎng)教育探析

林 菲,樸詠男

(1.吉林大學(xué)法學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130012;2.中共吉林省委黨校,吉林長(zhǎng)春 130012)

“微博”理念下圖書館讀者的信息素養(yǎng)教育探析

林 菲1,樸詠男2

(1.吉林大學(xué)法學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130012;2.中共吉林省委黨校,吉林長(zhǎng)春 130012)

本文簡(jiǎn)述了微博的內(nèi)涵和特點(diǎn),分析了微博與博客的區(qū)別,并結(jié)合圖書館微博的特征,探討了基于微博平臺(tái)的圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)實(shí)踐。

微博;博客;圖書館;信息教育;信息素養(yǎng)

微博作為一種新興后博客時(shí)代的知識(shí)交流工具,誕生于美國舊金山,它的鼻祖是埃文·威廉姆斯。微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具,從Web210的興起至Web310時(shí)代的繁榮,可謂一路高歌猛進(jìn),熱及海內(nèi)外,其中,包括新浪、網(wǎng)易、雅虎、谷歌、微軟、通用、戴爾等知名企業(yè)品牌都看好微博互動(dòng)市場(chǎng),截止2010年上半年,全球開微博的社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站已達(dá)300家以上,這個(gè)數(shù)字相當(dāng)可觀?！拔⒉币殉蔀榫W(wǎng)民分享信息的熱線區(qū)域。

1 微博概述

1.1 微博的新理念

微博,固名思議,即微小、微內(nèi)容、微弱型博客,是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,紅及一時(shí)的開放式交流與服務(wù)工具。它力主博客主人以簡(jiǎn)明扼要的文字即時(shí)更新博文的狀態(tài),每則博文信息的篇幅在140字左右,并支持表情、圖片、視頻、聲頻等多媒體的呈現(xiàn),每位博主即是微博內(nèi)容的創(chuàng)造者同時(shí)又是博文內(nèi)容的傳播者和受用者。[1]

1.2 微博的特色

1.2.1 信息傳播發(fā)散化、形式多樣性

各大網(wǎng)站上的微博風(fēng)格基本類似,每位博主既是各種信息的發(fā)布者,同時(shí)又是各種信息的受用者,只要點(diǎn)擊“加關(guān)注”,你的圈、群就將擴(kuò)大;微博最早是手機(jī)微博,發(fā)展到現(xiàn)在已呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì);博主可以通過手機(jī)信息、彩信、WAP瀏覽器發(fā)布,也能利用PC上的Web瀏覽器發(fā)布,還有即時(shí)通訊工具 (即IM,如:QQ、MSN、G talk等)發(fā)布,更可利用開放的API接口發(fā)布。

1.2.2 微內(nèi)容發(fā)布的即時(shí)性

微博用戶可以將身邊的各種各樣新鮮事和思想火花在第一時(shí)間發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上,其他博主可以查看、評(píng)論并轉(zhuǎn)發(fā)微博內(nèi)容,這意味著一則突發(fā)新聞事件會(huì)在幾分鐘內(nèi)以幾何級(jí)的擴(kuò)張速度傳遍世界。微博所體現(xiàn)出的即時(shí)性、真實(shí)性、快捷性甚至超過了傳統(tǒng)的其它任何媒體。諸如,第一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)杰克遜住進(jìn)洛衫磯加州大學(xué)醫(yī)院的是Twitter;第一個(gè)在世界轉(zhuǎn)發(fā)“汶川地震”消息的也是Twitter。還有,2009年1月奧巴馬總統(tǒng)就職;2010年5月我國上海舉辦的盛況空前的世博會(huì);2011年3月11日日本910級(jí)大地震,以及隨之而來的海嘯、核泄漏等等,首發(fā)都是熱及網(wǎng)絡(luò)的“微博”。[2]

1.2.3 微博信息語義的交互性

與博客面對(duì)面的交互方式不同,微博采用背對(duì)臉的跟隨 (follow)方式,就如同你在電腦前面畫圖,路過的人從背后看你怎么精雕細(xì)畫,而你并不需要主動(dòng)和背后的人交流,你可以是化名的也可是匿名的,你可以跟隨博主,也可以被跟隨,跟隨的人越多越密集,則獲取的信息量越大,這種跟隨是一種單向的跟隨,只要著迷就可以跟隨對(duì)方,討論任何一個(gè)話題,如:電子書、數(shù)字化生存、社會(huì)老齡化、大學(xué)生就業(yè)、通貨膨脹等等,它可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn),也可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。

1.2.4 信息內(nèi)容繁雜性

微博篇幅短小,內(nèi)容繁雜,可以是一句話,一個(gè)字段、甚至是一個(gè)字,只要是有任何想法都可以“廣播”發(fā)表,有沒有理論邏輯都無關(guān)重要。內(nèi)容的“濃縮”、隨意性導(dǎo)致了微博首次傳播必將是不成體系的“碎片化文本”,這種繁雜的信息可以被永久地存儲(chǔ)下來,傳播者與受眾之間完全憑這種閑言碎語而結(jié)成溝通平臺(tái),這種鮮活的雜文諺語式的微博內(nèi)容,極大地提升了Web表達(dá)的真實(shí)性。

2 微博與博客的區(qū)別

2.1 篇幅大小字?jǐn)?shù)多少上的區(qū)別

微博只有140字左右,篇幅是小段子、碎片式,而博客可以宏篇巨論,從千字、萬字甚至幾萬字、十幾萬字。

2.2 博主上的區(qū)別

微博上至風(fēng)云人物下至黎民百姓,誰都可以“一博”;而博客,尤其是有影響力、訪問量大的博客一般為精英人士和領(lǐng)袖人物,生命力強(qiáng)的博客也都是受眾影響力大的“名博、名嘴”。

2.3 博文評(píng)論上的區(qū)別

博客和微博都可以“收聽”、“轉(zhuǎn)播”,然而名人的博客關(guān)注度高,粉絲多;草根的博客關(guān)注度低,粉絲少;但在評(píng)論功能上來看,微博可以便捷地與博主“對(duì)話”、“互聽”、“留言”,因此,微博的互動(dòng)性、靈活性、黏著性都比博客看好。

3 圖書館微博的幾大特征

3.1 信息的反饋互動(dòng)性

在圖書館微博客群里,更著力強(qiáng)調(diào)用戶的交互和信息反饋行為。傳統(tǒng)的微博內(nèi)容一般都是關(guān)于新鮮事和思想感悟的片言短語,交互性不高,而圖書館微博的內(nèi)容多是關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、社會(huì)困惑、突發(fā)的靈感等方方面面,它更需要群組的交流和討論,才能更好的內(nèi)化知識(shí)和轉(zhuǎn)移知識(shí)。

3.2 教輔第二課堂性

圖書館員的特殊地位決定其是第二課堂的老師,尤其是圖書館電子閱覽室的館員。與傳統(tǒng)時(shí)代不同,數(shù)字化時(shí)代在微博中圖書館主要起學(xué)習(xí)指導(dǎo)和平臺(tái)提供作用。一方面要使信息參與到學(xué)校的交互中,及時(shí)了解讀者的學(xué)習(xí)動(dòng)向并及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問題,對(duì)學(xué)生讀者進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià);另一方面,館員還要對(duì)微博平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督和控制,防止和杜絕一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的干擾信息的涌入。

3.3 注重搜索性

微博的搜索功能不容忽視。圖書館微博很重要的一環(huán)就是資源庫,讀者可以分享圖片、鏈接、音頻、視頻、電子文檔等各種信息資源,當(dāng)讀者要獲取想要的資源時(shí),搜索將會(huì)變得更為重要。除此之外,尋找好友、群組時(shí)搜索也必不可少。

4 基于微博平臺(tái),打造學(xué)生讀者的信息素養(yǎng),促進(jìn)在線學(xué)習(xí)

4.1 微博是信息無障礙的便捷交流工具

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息傳播的渠道越來越多,任何人不可能在有限的時(shí)間內(nèi)精通所有的訊息和技術(shù),陳舊的思想和教育方式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。圖書館老師更要著手實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間真正的“零距離”溝通,進(jìn)而獲得信息利用最大化。從某種意義上講,微博是電子郵件、即時(shí)通訊工具以及各種論壇的新鮮替代品之一,可作為與學(xué)生交流的一種方式。例如,在大學(xué)低年級(jí)階段,可以利用微博提醒學(xué)生完成作業(yè)、防范過失和其他事情,特別是當(dāng)學(xué)生把手機(jī)號(hào)碼和微博綁定之后,任意一位“網(wǎng)友”更新微博,手機(jī)都會(huì)及時(shí)提醒他們。

4.2 微博可步入移動(dòng)狀態(tài),鞏固課堂知識(shí)

微博良好的技術(shù)支持手機(jī)圖書館,保證其應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)具有有效性。讀者可以坐在家里、行在路上、停車場(chǎng)上,旅行中……,隨時(shí)和同學(xué)、朋友探討問題,可以及時(shí)形成龐大的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)組織。通過微博,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間幾乎不受任何限制,有了突發(fā)的疑問或者對(duì)某個(gè)問題的否定,可以隨時(shí)地發(fā)布信息;微博群里的其他人員如教師可以隨時(shí)接收,并可以使參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的群體擴(kuò)大到無限大,學(xué)生可以隨時(shí)與專家、導(dǎo)師及同學(xué)取得聯(lián)系,使問題可以在這個(gè)龐大的學(xué)習(xí)組織中迅速解決,體現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)中對(duì)方案設(shè)置、知識(shí)傳播和技術(shù)提升的高效性,這種方式是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工具無法比擬的。

4.3 幫助讀者累積信息資源,促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變

微博中簡(jiǎn)捷的“一句話”播報(bào),為學(xué)生積累信息提供了方便,尤其是出門在外,身邊沒有筆、紙、頭腦里突然閃現(xiàn)火花,可利用手機(jī)隨時(shí)上傳到微博記載。除了自己收集材料之外,由于微博內(nèi)容具有“共享性”,收集的材料可提供給所有微博的關(guān)注者和粉絲,這些人在享用信息的同時(shí),可以發(fā)布自己的觀點(diǎn)和自己收集的其他情報(bào)[2]。因此,用微博收集信息不僅是一種個(gè)人行為,更是將個(gè)人行為納入了一個(gè)群體中,形成了更大的效應(yīng)和價(jià)值[3]。

4.4 有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作,促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于微博,一個(gè)群組成員相互促進(jìn),互相啟迪,進(jìn)步非常之快。例如網(wǎng)易微博的名人:瘋狂英語的倡導(dǎo)者李陽老師的微博客群,來自網(wǎng)上眾多的英語愛好者,跟隨博主李老師,跟貼、評(píng)論、轉(zhuǎn)帖,跟隨之海量,簡(jiǎn)單地整合微內(nèi)容就可以編成關(guān)于英語語言學(xué)習(xí)和時(shí)政評(píng)論的相關(guān)書籍;另外,專題、話題、熱點(diǎn)、靚點(diǎn)微博,也有利于集群體智慧,如:“上海世博會(huì)”、“福島大地震”等等。大學(xué)生們有興趣參加進(jìn)來,其智慧妙不可言。

4.5 作為大學(xué)圖書館的信息交流平臺(tái)

學(xué)校圖書館可以發(fā)布一個(gè)微博賬號(hào),教師和學(xué)生都可自愿地“跟隨”關(guān)注這個(gè)賬號(hào),以便及時(shí)了解圖書館的最新動(dòng)態(tài)、新書的流通情況等,因此圖書館可以利用微博進(jìn)行圖書情報(bào)的傳播。[3]另外,圖書館除了要為讀者提供書刊、報(bào)紙借閱,還需為讀者提供新書目查詢、新技術(shù)培訓(xùn)教育等職能,多重服務(wù)職能擴(kuò)大圖書館的工作范圍和信息處理量。高校館可以利用微博進(jìn)行互動(dòng)的讀者服務(wù),通過微博回答讀者各種咨詢、書目查詢、預(yù)約服務(wù)咨詢等,使讀者在第一時(shí)間通過便捷的手機(jī)等終端就可以看到,建立一種方便簡(jiǎn)約的互動(dòng)交流服務(wù)關(guān)系。

5 結(jié)語

綜上所述,伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展,微博可能是一款從根本上改變我們傳遞信息和溝通方式的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,同時(shí),它也將激活教育產(chǎn)業(yè)與文化企業(yè)的營銷理念;不僅如此,微博將成為圖林社區(qū)工作中不可或缺的一部分[4]。微博時(shí)代的不期到來將沖擊各個(gè)領(lǐng)域。簡(jiǎn)言之,作為Web310時(shí)代的信息交流與傳播工具,微博業(yè)已受到廣大傳媒與受眾的關(guān)注,在教育界尤其是高校圖書情報(bào)領(lǐng)域普及與倡導(dǎo)是便利易行的,它將受到眾多大學(xué)生讀者的歡迎,也將能夠行之有效且可持續(xù)發(fā)展下去。

[1]李華.微博客:下一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新貴工具[J].圖書與情報(bào),2009(4):79-80.

[2]劉芹妹,孟琦.向教育“推”來了什么[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009(10):50-52.

[3]李紅艷.淺議微博在教育中的作用[J].中國教育信息化,2011(2):64-65.

[4]楊楠.博客對(duì)于圖書館人的價(jià)值所在[J].圖書館建設(shè),2011(2):96-97.

Exploration on Library ReadersπInformation Literacy Education under the Concept of Microblog

LIN Fei1,PIAO Y ong-nan2
(1.School of Law,Jilin University,Changchun 130012,China;2.Jilin Provincial Party Institute,Changchun 130012,China)

This paper briefly describes the connotation and characteristics of MicroBlog,analyzes the differences of MicroBlog and Blog,and discusses university studentsπinformation literacy practice based on library MicroBlog through introducing the characteristics of library MicroBlog.

MicroBlog;Blog;library;information education;information literacy

G25116

A

1008-178X(2011)03-0172-03

2011-03-10

吉林省教育廳十二五科研課題 (吉教科文合字 [2011]第178號(hào))。

林 菲 (1959-),女,吉林長(zhǎng)春人,吉林大學(xué)法學(xué)院副研究館員,從事圖書情報(bào)學(xué)研究。