對師范院校排球課教學(xué)改革思考

任繼躍

（阜陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽 236032）

對師范院校排球課教學(xué)改革思考

任繼躍

（阜陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽 236032）

本文通過對師范院校排球課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出個人改革的新思路：因材施教，目標(biāo)明確；增加游戲和比賽，創(chuàng)造愉悅氛圍；優(yōu)差互搭，團(tuán)隊協(xié)作；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；構(gòu)建基于Web的多媒體CAI；構(gòu)建師生交流網(wǎng)絡(luò)互動平臺，成立排球俱樂部，課內(nèi)向課外延伸.改變以往單調(diào)、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和方法，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷探索排球教學(xué)改革的新思路.

師范院校；排球課；教學(xué)改革；新思路

排球課作為師范院校體育課程中的一門重要的必修課程,排球運(yùn)動的普及和發(fā)展,對于學(xué)生彈跳、柔韌、耐力等身體素質(zhì)的提高,以及學(xué)生吃苦耐勞、集體主義精神和愛國情感的培養(yǎng)都起著重要作用.但是排球課在日常的教學(xué)中存在一些問題,這直接影響了學(xué)生對排球課甚至排球運(yùn)動的興趣，并且嚴(yán)重阻礙了排球課本身的發(fā)展與提高.希望通過不斷的改革實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，傳承排球文化,為學(xué)生奠定堅實(shí)的終身體育基礎(chǔ)，使排球運(yùn)動能更好地普及與開展.

1 排球課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對教學(xué)活動設(shè)計起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù).目前，很多教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上存在著以下問題：首先，教學(xué)目標(biāo)制定時死板教條.有些老師直接照抄照搬教材上的教學(xué)目標(biāo)，根本不思考學(xué)生的特點(diǎn)和差異，不思考教學(xué)目標(biāo)的針對性.其次，教學(xué)目標(biāo)制定時過于泛化.教師卻往往會把“目的”當(dāng)作“目標(biāo)”，導(dǎo)致常常會在教學(xué)目標(biāo)上寫上“提高學(xué)生的排球技能”、“培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神”等，對實(shí)際課堂教學(xué)沒有具體指導(dǎo)意義價值的目標(biāo).最后就是教學(xué)目標(biāo)制定時過于片面.按新課程理念，所制定的目標(biāo)至少應(yīng)從三個層次進(jìn)行表述：認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo).但在教學(xué)實(shí)踐中，教師制定目標(biāo)時考慮認(rèn)知和能力范疇的偏多偏重.

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、陳舊

排球課的教學(xué)內(nèi)容多是上世紀(jì)中葉構(gòu)建出來的.改革開放以來國家實(shí)施的體育發(fā)展戰(zhàn)略對排球課的教學(xué)沖擊很大,突出的表現(xiàn)在競技體育的觀念主導(dǎo)著排球課的教學(xué)活動.似乎教學(xué)的唯一宗旨就是為競技體育服務(wù),并由此而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一和狹窄.排球課的教學(xué)內(nèi)容始終沒有與全面素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,在教學(xué)中突出運(yùn)動技能,輕視學(xué)生個性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，變化了專項訓(xùn)練課.而且教材內(nèi)容陳舊,這些陳舊的教學(xué)內(nèi)容根本不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要,影響了教育教學(xué)的質(zhì)量和效果.

1.3 教學(xué)手段落后、方法陳舊

體育教學(xué)的最大特點(diǎn),在于它的大部分的動態(tài)操作,而非靜態(tài)的學(xué)習(xí),學(xué)生的喜、怒、哀、樂極易顯現(xiàn).由于受傳統(tǒng)教法的影響,在教學(xué)過程中一些老師習(xí)慣于一成不變地灌輸運(yùn)動知識,訓(xùn)練運(yùn)動技能,總是讓學(xué)生在老師的統(tǒng)一指揮下,做“步調(diào)一致,整齊劃一”的被動表演,缺乏變通能力,不能因時、因地制宜地改變教學(xué)法,創(chuàng)造生動活潑的雙向教學(xué),學(xué)生在課堂上無任何快樂可言.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、反感情緒,甚至放棄體育學(xué)習(xí).教學(xué)方法運(yùn)用得好壞將直接影響教學(xué)的效果,但是平時多采用講解與示范法、完整與分解法、重復(fù)練習(xí)法等，而游戲和比賽法等新穎教法運(yùn)用的比較少.

1.4 評價內(nèi)容、方式片面

教學(xué)大綱的內(nèi)容過于繁瑣，考核內(nèi)容難度太大，學(xué)生學(xué)習(xí)的精力主要集中在考核內(nèi)容上，這使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和選排球的熱情受挫.評價既是檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段,也是保證教學(xué)順利實(shí)施的有效措施.評價體系的制訂,應(yīng)充分考慮到排球運(yùn)動的特點(diǎn).排球運(yùn)動不僅可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、積極果斷等優(yōu)良品質(zhì),同時還培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神.這項運(yùn)動本身強(qiáng)調(diào)協(xié)作、團(tuán)隊意識,是一項注重配合,注重發(fā)揮的運(yùn)動.傳統(tǒng)的評價方法局限于達(dá)標(biāo)和技評兩方面.把一項緊張激烈,充分體現(xiàn)團(tuán)隊精神的運(yùn)動,割裂為一種對個人簡單的技術(shù)和技能的評價.考核過程本應(yīng)是學(xué)生盡情發(fā)揮,充分展示自我的過程,卻變成了縮手縮腳、生怕失誤的應(yīng)試課堂.把排球這項扣人心弦、充滿懸念的運(yùn)動,變成了毫無生氣、毫無發(fā)揮可言的乏味運(yùn)動.

2 排球課教學(xué)改革新思路

2.1 因材施教，目標(biāo)明確

教師要根據(jù)教學(xué)時數(shù),學(xué)生的排球?qū)W習(xí)能力和水平，場地器材的配備等情況,制定的切實(shí)可行排球?qū)ｍ椪n教學(xué)目標(biāo)，立足于實(shí)際、簡單、明確,可行.比如在教學(xué)目標(biāo)的制定中明確：使學(xué)生掌握主要基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并能在比賽中進(jìn)行運(yùn)用，掌握排球基本理論知識,規(guī)則和裁判法，學(xué)會組織和欣賞排球比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和吃苦耐勞的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生排球運(yùn)動終身參與意識和習(xí)慣.安排一些具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,有針對性的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),避免了教學(xué)的盲目性.

2.2 教學(xué)內(nèi)容增加游戲和比賽，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍

排球運(yùn)動實(shí)際上是從游戲活動中發(fā)展起來的一種現(xiàn)代體育運(yùn)動，它本身就是一種具有濃厚的娛樂氣息的身體練習(xí)和思維練習(xí)方法.教學(xué)中安排一系列游戲活動能使學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)不斷得到新的信息的刺激,產(chǎn)生適宜的興奮和愉快的情感體驗(yàn),誘發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性,促使學(xué)生積極自愿地參加排球運(yùn)動,掌握其技術(shù)技能,為終身從事體育鍛煉和保健奠定基礎(chǔ).排球運(yùn)動的特性就是追求比賽的快樂和趣味,從激烈的競爭對抗中增強(qiáng)體質(zhì),體驗(yàn)濃厚的、積極的情感,調(diào)動學(xué)生主動性及主觀能動性.在教學(xué)中穿插教學(xué)比賽，更能有效激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，打破了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)而不用的弊端，讓學(xué)生能夠在課余獨(dú)立進(jìn)行賽事組織和欣賞排球比賽.真正做到素質(zhì)教育和快樂教育想結(jié)合，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的應(yīng)用人才.

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

體育課程教學(xué)的改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口,而改革要想取得成功,首先要確立正確的教育觀念.我們要改變以競技體育為指導(dǎo)思想、以技術(shù)為中心的教學(xué)模式,引進(jìn)快樂體育的觀念,將沙灘排球、軟排球等娛樂性排球引進(jìn)排球課中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.排球課教學(xué)長期在一個狹窄空間內(nèi)生存,這不僅嚴(yán)重制約了排球課教學(xué)的持續(xù)發(fā)展,也致使學(xué)生知識體系不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要.為此,排球課教師在教學(xué)中要提高對素質(zhì)教育重大意義和素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)涵的認(rèn)識,明確實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義和緊迫感,必須改變過去那種以競技為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)向發(fā)展人的全面素質(zhì)上來,排球課改革的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:培養(yǎng)學(xué)生的健康身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);向?qū)W生傳授排球的基本知識、基本技術(shù)、基本技能;培養(yǎng)學(xué)生體育意識,為終身從事體育教育確立牢固的思想基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要.

2.4 優(yōu)差互搭，團(tuán)隊協(xié)作

教學(xué)中采用“優(yōu)差互搭法、分組教學(xué)法”，很好的調(diào)動了學(xué)生集體主義觀念，在教學(xué)開始前，觀察學(xué)生的排球基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)好的學(xué)生和差的學(xué)生搭配在一起，使他們能互相幫助，共同進(jìn)步和提高，避免了優(yōu)者更優(yōu)，差者更差的局面出現(xiàn)，如果兩個學(xué)生基礎(chǔ)都很差，他們就沒有動力去提高，也提不上來興趣，甚至放棄，興趣是學(xué)習(xí)的動力.將個體教學(xué)發(fā)展為團(tuán)隊的教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在排球課的教學(xué)中，將學(xué)生劃分為若干個團(tuán)隊，并明確他們的任務(wù).學(xué)生在自己的團(tuán)體中共同練習(xí)、共同比賽，成為教學(xué)過程中積極的參加者.為達(dá)到自己團(tuán)隊在競爭中取勝，學(xué)生之間會相互合作，相互支援.學(xué)生會在教學(xué)過程中自覺地確定學(xué)習(xí)目的，支配學(xué)習(xí)行動，克服各種困難.具有高度積極主動性的學(xué)生，就能下定決心，千方百計地排除對學(xué)習(xí)的內(nèi)外干擾，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果.

2.5 過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合

所謂過程評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)過的學(xué)習(xí)程度及影響其學(xué)習(xí)結(jié)果諸因素的評價方式.它包括體育課教學(xué)程序的評價，課外體育活動教育過程的程度評價以及影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)與鍛煉時間次數(shù)、理論知識對實(shí)踐活動的指導(dǎo)、科學(xué)鍛煉身體的手段方法的運(yùn)用等因素.所謂結(jié)果評價是指對學(xué)生通過體育教育教學(xué)活動所能達(dá)到的最后狀態(tài)的一種評價方式.它包括學(xué)生運(yùn)動技術(shù)、技能、身體素質(zhì)的能力表現(xiàn)、體育理論知識的掌握程度、良好體育意識、身體鍛煉習(xí)慣的實(shí)際表現(xiàn)等.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評價是為實(shí)現(xiàn)體育教育目的服務(wù)的，過程評價效果好、質(zhì)量高，其培養(yǎng)結(jié)果必然好.反過來，結(jié)果評價反應(yīng)出的情況對于體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評價又起到積極的指導(dǎo)作用，因此過程評價與結(jié)果評價相輔相成，缺一不可.比如一個學(xué)生本來排球基礎(chǔ)就很好，他不要學(xué)就能考得很好，而另一個學(xué)生基礎(chǔ)很差，再努力學(xué)也沒能考及格，如果只采用結(jié)果性評價，那就顯得不合理、不公平.

2.6 構(gòu)建基于Web的多媒體CAI

目前在大學(xué)體育課的教學(xué)過程中，仍然依靠教師的示范講解，顯得十分單調(diào)，缺乏生動的視覺表現(xiàn)力.多媒體CAI的運(yùn)用將改變傳統(tǒng)的示范講解，具有生動性及交互性的優(yōu)點(diǎn)，使得課程教學(xué)更加生動、有趣，更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.并將多媒體CAI教學(xué)資源構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)之上，更能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué).基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）來進(jìn)行專項理論的教學(xué)，改變以往理論知識的‘填鴨式’灌輸，興趣是關(guān)鍵所在，多媒體CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）能更好地吸引學(xué)生的興趣，在以往的教學(xué)實(shí)踐中使用，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯.

2.7 構(gòu)建師生交流網(wǎng)絡(luò)互動平臺，成立排球俱樂部，課內(nèi)向課外延伸

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一.這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是師生共同參與教學(xué)活動，師生共同交往互動.交流互動昭示著教學(xué)不是教師的教與學(xué)生的學(xué)的簡單相加，而是師生共同參與，互教互學(xué)的一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”.為實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些教學(xué)改革嘗試，構(gòu)建了排球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并成立南氣排球風(fēng)云排球愛好者俱樂部，能夠讓學(xué)生和老師之間更好的進(jìn)行交流和互動，平時經(jīng)常組織學(xué)生和教師之間的排球友誼賽，學(xué)生課后如有問題可通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺進(jìn)行在線交流，可以及時解決學(xué)生遇到的問題，俱樂部在課余的體育鍛煉中發(fā)揮了重要的作用，真正實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)課內(nèi)向課外延伸.

3 結(jié)語

排球課教學(xué)改革新思路提出了：因材施教，目標(biāo)明確；分組教學(xué)，優(yōu)差互搭；增加游戲比賽，創(chuàng)造愉悅情境氛圍；運(yùn)用CAI，過程與結(jié)果綜合評價；師生互動，內(nèi)外延伸；素質(zhì)教育，終身快樂體育等教學(xué)理念，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)效果明顯.排球課教學(xué)已不是單純的技術(shù)教學(xué),要求由注重掌握技術(shù)、技能,向注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識、興趣、能力和個性的方向轉(zhuǎn)化，由單純強(qiáng)調(diào)技評和達(dá)標(biāo)成績的學(xué)習(xí),向強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化，注重在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生主動探究問題,自主活動，教師的角色要重新定位,要由原來的傳授者向指導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)換，由封閉的教學(xué)組織形式,向開放的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)化.

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