淺談高校班主任班級(jí)管理

張秀慧

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談高校班主任班級(jí)管理

張秀慧

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

基于多年高校班主任工作實(shí)踐，針對(duì)管理班級(jí)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)總結(jié)出的觀(guān)點(diǎn)是：一個(gè)班主任管理班級(jí)的好與壞主要表現(xiàn)在是否能讓少數(shù)的后進(jìn)學(xué)生融入班級(jí)主流，和大家一起努力共同成材.本文對(duì)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述.

高校；班主任；管理

大學(xué)畢業(yè)就走進(jìn)中職學(xué)校（現(xiàn)已合到高校），年輕老師精力充沛當(dāng)班主任是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢滑F(xiàn)在的孩子從小接觸網(wǎng)絡(luò)、電視等外界媒體、腦袋里裝了太多東西，需要你與之斗智斗勇方能將其心收住，使之走“正”道，成長(zhǎng)的路上少一點(diǎn)彎路.也許其是否成“人”就在于你的管理方法是否適當(dāng)，引導(dǎo)的合理與否.當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)需要你與其斗智的只有少數(shù)的幾個(gè)人，決大多數(shù)的孩子還是積極向上的，我的觀(guān)點(diǎn)就是：一個(gè)班主任管理班級(jí)的好與壞主要表現(xiàn)在是否能讓少數(shù)的這幾個(gè)學(xué)生融入班級(jí)主流，和大家一起努力共同成材.

當(dāng)班主任幾年總結(jié)出如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1 視學(xué)生如自己的親人、朋友

中職或高校班主任的服務(wù)對(duì)象是活生生的、有思想感情、有時(shí)把控不住自己，有諸多正當(dāng)或不正當(dāng)要求的大孩子，需要老師合理引導(dǎo)使之能更好發(fā)展的小青年.班主任老師在工作過(guò)程中的態(tài)度直接熏陶著青年學(xué)生，在他們的道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的作用.針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈主體意識(shí)和渴望平等、渴望受尊重的意識(shí)，我們教育工作者要放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，進(jìn)行平等、真誠(chéng)的交流，摒棄說(shuō)教的方式，達(dá)到“讓學(xué)生愛(ài)你，親近你”的狀態(tài)，讓學(xué)生下意識(shí)地尊重老師，親近老師.最終構(gòu)建亦師亦友的理想師生關(guān)系.高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育好學(xué)生.”沒(méi)愛(ài)就沒(méi)教育[1]，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)了解學(xué)生；才會(huì)密切師生關(guān)系；才會(huì)得到學(xué)生的信任和注重；才會(huì)創(chuàng)造良好的班級(jí)氣氛；才會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；對(duì)形成良好的班風(fēng)起到積極的影響作用.

另外要時(shí)刻提醒自己與學(xué)生處于平等的地位，班主任要以同志式的態(tài)度、朋友般的情誼，對(duì)待自己的學(xué)生，注意以誠(chéng)換情，和學(xué)生能產(chǎn)生共鳴.同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活習(xí)慣要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的生活態(tài)度，這兩方面并不矛盾.

真正能做到視學(xué)生如自己的親人、朋友，打心底為學(xué)生服務(wù)，一切為他們著想，這樣學(xué)生和老師一條心，班級(jí)工作就會(huì)特別順手，不會(huì)感到累.

2 平等對(duì)待每一位學(xué)生

班主任熱愛(ài)學(xué)生，其根本目的是把班內(nèi)每一位學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才.因此，熱愛(ài)學(xué)生就帶有普遍性的特點(diǎn)，普遍性要求教師不應(yīng)該只愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，毫無(wú)保留地將自己全部知識(shí)和本能貢獻(xiàn)給全體學(xué)生.偏愛(ài)就可能失掉自尊，偏愛(ài)就可能失去和諧，所以偏愛(ài)既不能在學(xué)生集體中發(fā)生，更不能在學(xué)生個(gè)體身上體現(xiàn)，任何偏愛(ài)都會(huì)失去愛(ài)的教育力量[2].

實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)理性看待.貪玩的學(xué)生智商并不低，需要我們更合理的引導(dǎo)，多與之交流，最終能讓他把玩的精力用在學(xué)習(xí)上.我認(rèn)為這才是我們班主任的主要工作，偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生放棄那一小部分學(xué)生是對(duì)他們極大的不公平.人的差異是客觀(guān)存在的，我們能做到的是逐步要求學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上更上一層樓[3].不要求他最好，但求他更好.

在我看來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面領(lǐng)悟的快些，具有較強(qiáng)的自控力；而貪玩的學(xué)生自控力差，所以更需要班主任老師多花些功夫，在他成長(zhǎng)的路上拉他一把.平等的對(duì)待每一位學(xué)生這一點(diǎn)在班主任工作中至關(guān)重要.

3 多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰

作為一個(gè)班級(jí)的班主任要不斷想辦法讓整個(gè)班級(jí)蒸蒸日上，其中很多辦法都是很靈活的不是一成不變的.我的主張是多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰，當(dāng)然也不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)，該嚴(yán)厲的時(shí)候必須讓學(xué)生看到你威嚴(yán)的一面.

獎(jiǎng)勵(lì)不單純是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，可以涉及到很多方面.例如助人為樂(lè)的、體育文藝突出的、組織力強(qiáng)的、上課積極主動(dòng)發(fā)言的，從不遲到曠課的等等，這樣整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣就會(huì)是向上的，每個(gè)人都有可能成為別人的榜樣.

4 善于觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)走下陡路的學(xué)生

班主任要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生中去，包括學(xué)生宿舍，自習(xí)室，經(jīng)常和學(xué)生談話(huà)，是隨機(jī)的找學(xué)生談而不單單是班級(jí)干部，這樣可以更好的把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)走下陡路的學(xué)生.以便我們及時(shí)做工作讓學(xué)生少走些彎路.另外班主任要能激發(fā)學(xué)生的熱情，尤其是那些處于后進(jìn)而被歧視的學(xué)生，他們更需要班主任的關(guān)心：在人格上尊重他們；在思想上關(guān)心他們；在生活上關(guān)懷他們；在學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)他們.

我認(rèn)為賞識(shí)教育對(duì)后進(jìn)生尤為重要，我以前的班級(jí)就有這樣一名學(xué)生，由于喜歡上了看課外書(shū)，成績(jī)下滑的快，聊了幾次之后她會(huì)把她認(rèn)為不錯(cuò)的書(shū)推薦給我.通過(guò)聊課外書(shū)認(rèn)可她的這種行為，再引導(dǎo)她把這種讀書(shū)方法用在學(xué)習(xí)上，后來(lái)這個(gè)孩子成績(jī)上的很可觀(guān).實(shí)際上良好的師生之情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4].教育家布貝爾曾說(shuō)：“當(dāng)教育去贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而位于一種奇特情況，他把教育者看作一個(gè)可以親近的人.”這就易于達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的.

5 經(jīng)常與“不著調(diào)”的孩子談心

班級(jí)集中是班主任進(jìn)行政治思想教育的機(jī)會(huì)，小會(huì)或個(gè)別交流也是做學(xué)生思想工作的形式，在做學(xué)生工作中，既要培養(yǎng)鍛煉優(yōu)秀骨干學(xué)生，又要關(guān)心、促使后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，確保全班同學(xué)不掉隊(duì).這也是我主要的觀(guān)點(diǎn).

班主任要經(jīng)常找學(xué)習(xí)“不著調(diào)”的學(xué)生談心，打動(dòng)他的同時(shí)要找到學(xué)習(xí)不上心的病根所在，這才是談心的關(guān)鍵.我的班級(jí)里一名姓于的學(xué)生，上課總是心不在焉，多次找他談話(huà)，以朋友的身份和他聊，信任我之后了解到他父母離異，雙方都不肯為孩子上學(xué)出錢(qián)，可是孩子很想上這個(gè)學(xué).基于此，為了孩子的將來(lái)再做家長(zhǎng)的工作.

所以班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持以政治思想教育為中心的同時(shí)，要多鼓勵(lì)肯定，要多與學(xué)生暢言交流.使他們了解信息、認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)意志，爭(zhēng)取明顯的進(jìn)步.

6 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使每位學(xué)生都融入班級(jí)

在前面說(shuō)過(guò)，每一位學(xué)生身上均有閃光點(diǎn)就看我們?cè)趺慈タ创?所以班主任在組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍的同時(shí)（班干部要有很強(qiáng)的號(hào)召力），鼓勵(lì)班集體的每一員都積極參與整個(gè)班級(jí)的工作.積極采納學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在班級(jí)中的主人翁地位.從而提高學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生組織班級(jí)內(nèi)與班與班之間的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)還應(yīng)注重班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，搭建大學(xué)生課余活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到集體的溫暖、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長(zhǎng)、在活動(dòng)中找到興趣.開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生服務(wù)，為他們解決活動(dòng)中遇到的難題.

最后高校班主任為了能讓以上的工作順利開(kāi)展，必不可缺的是與相關(guān)老師的溝通，尤其是高校班主任不擔(dān)任其學(xué)生班級(jí)的任課老師時(shí)，則需要更多地與任課教師交流聯(lián)系.一方面做到多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、工作、生活等狀況，不僅可以獲悉到學(xué)生干部的得力性如何，而且對(duì)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到監(jiān)督和促進(jìn)作用.

綜上，班主任熱愛(ài)學(xué)生往往成為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，他們?yōu)闋?zhēng)得這份愛(ài)而努力上進(jìn)，將班主任提出的各項(xiàng)要求和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定化為他們的行動(dòng).同時(shí)，班主任熱愛(ài)學(xué)生還會(huì)使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的信任，他們不僅會(huì)為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會(huì)對(duì)前途充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上.班主任的愛(ài)心作為一種感情力量，能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力[5].班主任只有將這種愛(ài)滲透到具體的、細(xì)微的教育工作中，才能取得好的教育效果.

班主任若能始終把“一切為了全體學(xué)生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力奮斗的目標(biāo)，一定能夠培養(yǎng)出道德完善、人格完整、具有高度進(jìn)取和創(chuàng)新精神的全面人才.

〔1〕陳文芳，熊江波.淺談新時(shí)代高校新生班主任工作[J].教書(shū)育人,2007（7）.

〔2〕賈軍,考紀(jì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)期教育的始終——高校班主任工作的思考.教育教學(xué)，2006，9，5.

〔3〕黎明梅.新時(shí)期高校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].廣西財(cái)政高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（17）.

〔4〕姚群.高校班主任應(yīng)具備的素質(zhì)[J].教書(shū)育人，2005(11).

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1673-260X（2011）03-0257-02