探究當(dāng)前高校Flash課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 付 浩

Flash是一款應(yīng)用較為廣泛、功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)的多媒體動(dòng)畫制作軟件。如今Flash被大量的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)的矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)。很多高校都已經(jīng)開設(shè)了Flash動(dòng)畫相關(guān)的課程，但是由于國(guó)內(nèi)基本沒有多少可用的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，因此，在進(jìn)行Flash動(dòng)畫教學(xué)的過程中總是存在著各種各樣的問題。本文主要就高校Flash動(dòng)畫教學(xué)中的一些問題進(jìn)行探討。

一、高校Flash動(dòng)畫教學(xué)需要面對(duì)的問題

Flash動(dòng)畫教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生熟練的掌握Flash軟件的各種功能以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)所涉及到的動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維及技巧，最后達(dá)到讓學(xué)生可以進(jìn)行自主設(shè)計(jì)出有一定創(chuàng)意性的Flash動(dòng)畫作品，為后續(xù)的一些課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是引進(jìn)Flash課程進(jìn)行教學(xué)，我們卻必須要面對(duì)一些問題。

（一）面臨思想觀念上的挑戰(zhàn)

Flash動(dòng)畫是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫為起點(diǎn)的，由于網(wǎng)絡(luò)上流傳的較廣的Flash動(dòng)畫多是搞笑的，因此很多人將Flash動(dòng)畫與搞笑動(dòng)畫簡(jiǎn)單的畫上了等號(hào)。這就使得很多的人都認(rèn)為Flash動(dòng)畫在動(dòng)畫片的制作上基本不會(huì)有什么作為。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，基本沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切都只能自己探索。這其中需要我們能夠去轉(zhuǎn)變觀念，不能夠受到各種負(fù)面思想的影響。

（二）沒有適合的教材

雖然關(guān)于Flash教學(xué)的課程教材是鋪天蓋地，但是真正的適合高校學(xué)生的好教材卻顯得較少。教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，沒有好的教材將會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。從目前來(lái)看與Flash課程相關(guān)的教材很多都是那種編排較為松散的，這些教材都有一個(gè)特點(diǎn)就是特別的注重對(duì)基本概念、菜單、工具的講解，就好像是一本Flash軟件的操作手冊(cè)。在這些教材中基本很少有細(xì)節(jié)方面的東西，當(dāng)學(xué)生們?cè)谥谱饕粋€(gè)Flash作品時(shí)遇到了細(xì)節(jié)問題都沒有辦法從書中找到解決的辦法，使得他們?cè)谏蠙C(jī)操作時(shí)經(jīng)常會(huì)感到無(wú)從下手，影響到學(xué)習(xí)的效果。

（三）教學(xué)方法存在問題

傳統(tǒng)的Flash課程教學(xué)可以簡(jiǎn)單的劃分為三個(gè)部分，第一是提出知識(shí)點(diǎn)，第二部分是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，最后一個(gè)部分是利用舉例來(lái)進(jìn)行說明。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有注意到Flash課程的應(yīng)用性。由于高校教學(xué)都有著很強(qiáng)的課時(shí)限制，這就使得很多教師都在作為課程基礎(chǔ)的第一部分和第二部分花去了大量的時(shí)間，而能夠提高實(shí)際動(dòng)手能力的第三部分卻往往只能夠占總課時(shí)的很少一部分。這就直接使得很多的學(xué)生都是在課程剛結(jié)束的時(shí)候，才剛剛?cè)腴T，離實(shí)際的Flash創(chuàng)作能力還有著很長(zhǎng)的一段距離，很明顯這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)作思維的提高。

二、高校Flash課程教學(xué)改進(jìn)的策略

（一）需要樹立起正確的觀念

不僅僅是教師要樹立起正確的教學(xué)觀念，學(xué)生也必須要有著正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的專業(yè)有很多，F(xiàn)lash動(dòng)畫最終的具體用途也就不同，因此教師必須要分清不同專業(yè)學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的目的是什么，只有這樣才能夠讓教學(xué)更加的具有針對(duì)性。同時(shí)教師還必須要幫助學(xué)生樹立起Flash動(dòng)畫學(xué)習(xí)的正確的觀念，讓他們真正的認(rèn)識(shí)到Flash動(dòng)畫對(duì)自身專業(yè)的用途。只有大家都有了正確的觀念，才能夠?yàn)榻虒W(xué)效果提供基本的保障。

（二）通過多種手段來(lái)提高課時(shí)的利用效率

積極的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。Flash動(dòng)畫本就是屬于多媒體的一種，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，積極的將Flash動(dòng)畫運(yùn)用其中，不僅僅是能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)，將他們從枯燥的概念中解放出來(lái)，提高教學(xué)的效果。同時(shí)還應(yīng)該積極的加強(qiáng)實(shí)例演示的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠直接的觀看到Flash動(dòng)畫制作的過程，這樣不僅僅是體現(xiàn)出教學(xué)直觀原則，還可以通過互動(dòng)動(dòng)畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且教師可以在校園論壇上增加相關(guān)的學(xué)教交流板塊，通過E-mail、BBS討論板等相關(guān)來(lái)進(jìn)行沒有障礙的交流。通過這些交流來(lái)為學(xué)生解決各種疑難問題。

（三）注重與其他的相關(guān)課程結(jié)合

在Flash教學(xué)的過程中必須要注重與其他的軟件進(jìn)行綜合使用，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更加進(jìn)一步的鞏固和滲透。例如在將Flash將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖時(shí)，在可在傳統(tǒng)的線描方式讓，讓學(xué)生嘗試使用Adobe Stream Line等專用工具來(lái)得到矢量圖形。再例如在關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作的過程中，可利用flash進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫制作，而在3dmax中進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作。當(dāng)然這些都對(duì)教師有著較高的要求。

總之，高校Flash教學(xué)中還存在著許多的問題，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到這些問題的存在。相信隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的教育工作者或者學(xué)者對(duì)如何加強(qiáng)高校Flash教學(xué)做更為深層次的分析。

[1]劉長(zhǎng)勇.高校Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)探析[J].中國(guó)科技縱橫,2010(13):58．