基于項(xiàng)目化管理的高職院校校園文化建設(shè)探討

冉 鑫

（重慶大學(xué)房地產(chǎn)管理與建筑學(xué)院，重慶 400044）

基于項(xiàng)目化管理的高職院校校園文化建設(shè)探討

冉 鑫

（重慶大學(xué)房地產(chǎn)管理與建筑學(xué)院，重慶 400044）

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高等職業(yè)院校的重點(diǎn)發(fā)展方向，其實(shí)施給高職院校的教學(xué)、管理等帶來(lái)了深刻的影響和變化。為了適應(yīng)這種變化，高職院校的校園文化建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)與區(qū)域文化、企業(yè)文化的多元融合，以此體現(xiàn)高職院校校園文化的特色，充分發(fā)揮校園文化在高職院校教育教學(xué)中獨(dú)有的作用。用項(xiàng)目管理的理論和方法能有效解決當(dāng)前高職院校在校園文化建設(shè)方面的一些突出問(wèn)題，也能為高職院校的發(fā)展提供更好的文化氛圍。

項(xiàng)目管理；高職院校；校園文化

校園文化是指在學(xué)校環(huán)境中，除了課堂教學(xué)之外的各種文化元素的總和，包括第二課外活動(dòng)、人文環(huán)境、文化氛圍、教職員工的共同行為和價(jià)值觀念及各種規(guī)章制度等。豐富校園文化同樣是高職學(xué)院發(fā)展建設(shè)的一個(gè)重要方面，它不僅直接關(guān)系到高職院校的聲譽(yù)和文化品位，而且還直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校園文化作為高職院校一種特殊的精神力量，有利于學(xué)生情操的陶冶、健康人格的培養(yǎng)、學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮、個(gè)性的展示、才干的增長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展及學(xué)院“三高”和“三風(fēng)”的形成。強(qiáng)化校園文化建設(shè)是創(chuàng)造育人環(huán)境的最佳手段，是豐富學(xué)生課外活動(dòng)的有效途徑；對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)適用社會(huì)需要的人才具有很大的作用。而作為置身于高等教育中的高職院校，在校園文化建設(shè)中還存在許多的不足，因此，探索校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

項(xiàng)目管理是項(xiàng)目管理者為了實(shí)現(xiàn)一定的管理目標(biāo)，按照規(guī)定的要求，運(yùn)用系統(tǒng)工程論的觀點(diǎn)、理論和方法，對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中的各階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、溝通和激勵(lì)，以取得預(yù)期效益的管理活動(dòng)。目前，有學(xué)者提出將項(xiàng)目管理應(yīng)用于高校的教育教學(xué)實(shí)施與監(jiān)管，并指出校園文化為項(xiàng)目管理提供軟環(huán)境。因此，項(xiàng)目管理被視為是高職院校校園文化活動(dòng)管理的助推劑。努力尋找高職院校校園文化活動(dòng)和項(xiàng)目管理的融合之點(diǎn)，將項(xiàng)目化管理的理念、方法引入高職院校校園文化建設(shè)之中，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)高職院校校園文化的發(fā)展、提高校園文化的效用產(chǎn)生重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校校園文化建設(shè)面臨的困局

高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展性質(zhì)決定了校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不可避免要遇到一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題是：

1.1 對(duì)校園文化理解認(rèn)識(shí)不全面，校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃

部分高職院校將校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于豐富學(xué)生的課余生活，過(guò)于強(qiáng)調(diào)校園活動(dòng)的娛樂(lè)性，而忽視了其教育性。校園文化的建設(shè)更多地拘泥于學(xué)生管理和思想教育的層次上，這就造成許多管理者和專(zhuān)職教師片面認(rèn)為校園文化的事情是學(xué)生管理者的工作，僅僅依靠輔導(dǎo)員、學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生管理部門(mén)來(lái)抓。整體意識(shí)不強(qiáng)，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等割裂開(kāi)來(lái)，這極大地限制了校園文化特有功能的發(fā)揮。

1.2 重物質(zhì)，輕精神

校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是物質(zhì)方面的建設(shè)。物質(zhì)文化也是整個(gè)學(xué)校精神的外在標(biāo)志。為此，很多高職院校為了改變自身發(fā)展歷史時(shí)間不長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)同度不高等局限性，加大物質(zhì)建設(shè)為依托來(lái)吸引更多的考生和家長(zhǎng)，以此來(lái)提升自身的形象，卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使其成為承擔(dān)精神文化的載體，物質(zhì)文化建設(shè)不是目的，只是手段而已。精神文化隱含在物質(zhì)文化中，它才是高職院校校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的、根本性的環(huán)節(jié)。忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。

1.3 可以用于借鑒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少

高職院校校園文化不能完全等同于其他普通高校，更不同于中職學(xué)校，我國(guó)高職院校大多是在20世紀(jì)90年代末期由一些比較優(yōu)秀的中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，發(fā)展時(shí)間較短；同時(shí)，高職院校的辦學(xué)辦學(xué)思路和理念與本科院校完全不一，在校園文化的建設(shè)方面有本質(zhì)性的不同。因此高職院校的文化建設(shè)還沒(méi)有比較成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，尚處于摸索之中，或多或少會(huì)遇上挫折與問(wèn)題。

1.4 學(xué)生素質(zhì)整體不高與校園文化的質(zhì)量直接相關(guān)

高職院校學(xué)生素質(zhì)普遍不高，與此相關(guān)的一些活動(dòng)質(zhì)量也有待提高，許多活動(dòng)甚至需要老師親自助陣。這對(duì)一些指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理者提出了更高的要求。

1.5 高職院校的有效學(xué)制較短

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間一般是三年。但是，三年制學(xué)生在校時(shí)間一般是兩年，個(gè)別甚至僅有一年半，就進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，使得往屆學(xué)生形成的一些好的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)不容易傳承下去。每一屆的校園文化活動(dòng)都要從頭再來(lái)，這無(wú)形之中增加了校園文化建設(shè)的難度和成本。

1.6 經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，校園文化活動(dòng)缺少支持

校園文化活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，并且這種投入很難看到結(jié)果，這在很大程度上影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)投入的積極性，缺乏對(duì)校園文化關(guān)心的熱情，這在一定程度上也影響了高職學(xué)院校園文化活動(dòng)的開(kāi)展和建設(shè)。

1.7 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)高職校園文化建設(shè)帶也來(lái)新的挑戰(zhàn)

隨著IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活的重要載體和平臺(tái)，對(duì)于現(xiàn)在高職院校的學(xué)生來(lái)講，更是如此。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在給我們方便的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多的負(fù)面影響，一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對(duì)大學(xué)生的思想和行為更多是誤導(dǎo)，這些也給目前高職院校校園文化的發(fā)展造成很大的障礙。

2 對(duì)高職院校校園文化活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化管理的必要性

2.1 教育對(duì)象的變化要求高職院校校園文化的建設(shè)也要隨之變化

由于學(xué)生素質(zhì)和要求的多樣性，文化需求也跟著要多元化，這迫使高職院校的校園文化活動(dòng)要在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有校園文化活動(dòng)內(nèi)容，改革校園文化活動(dòng)的形式，使其更具時(shí)代性、針對(duì)性。

2.2 隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的高職院校校園文化活動(dòng)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展

高職院校校園文化活動(dòng)管理模式歷來(lái)是學(xué)校、院系及班級(jí)三級(jí)進(jìn)行組織或開(kāi)展，這種模式直接導(dǎo)致校園文化活動(dòng)主題、形式、經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地等方面存在交叉和重復(fù)，既造成了資源浪費(fèi)，又無(wú)法使校園文化活動(dòng)延伸到高職院校大學(xué)生文化活動(dòng)的盲點(diǎn)，勢(shì)必限制了高職院校校園文化活動(dòng)的廣度和深度。如何根據(jù)校園文化活動(dòng)的特性、重要性、交融性做好統(tǒng)籌安排、提高資源使用率、擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的外延、深化校園文化活動(dòng)內(nèi)涵，是目前高職院校校園文化建設(shè)面臨的新問(wèn)題。

2.3 社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力提出了新的更高的要求

當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，更多的來(lái)源于學(xué)習(xí)和校園文化活動(dòng)的參與。改革傳統(tǒng)的高職院校校園文化活動(dòng)模式、提高高職院校校園文化活動(dòng)的實(shí)效性刻不容緩。在校園文化活動(dòng)的管理方面不能簡(jiǎn)單停留在傳統(tǒng)模式，應(yīng)該大膽地引進(jìn)現(xiàn)代化的管理模式，項(xiàng)目管理方法就應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇，可以以此來(lái)促進(jìn)高職院校學(xué)生素質(zhì)的提高。

3 高職院校校園文化建設(shè)項(xiàng)目化管理的實(shí)施

實(shí)施高職校園文化活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，結(jié)合高職院校的各種特點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 要對(duì)高職校園文化活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目性質(zhì)的確定

作為管理者可以把每一項(xiàng)重大活動(dòng)設(shè)為一個(gè)項(xiàng)目，然后分解給不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或者組織去完成。在進(jìn)行項(xiàng)目確定時(shí)，要注意以下幾個(gè)因素：（1）獨(dú)立性。有些文化活動(dòng)比較單一，但是較為相對(duì)獨(dú)立完整。像運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能大賽等這樣的活動(dòng)就可以作為一個(gè)項(xiàng)目加以管理實(shí)施。（2）時(shí)間性。某些校園文化活動(dòng)是臨時(shí)的或有時(shí)間限制的，學(xué)校不必為此而專(zhuān)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，像針對(duì)一些政治問(wèn)題開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，圍繞某一熱點(diǎn)話題組織的全校討論等。這些都可以實(shí)行項(xiàng)目管理。（3）難易度。某些有創(chuàng)意的校園文化活動(dòng)、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或者是新設(shè)立校園文化活動(dòng)比較適合采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理。

3.2 項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的組建

項(xiàng)目管理的組織是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)項(xiàng)目管理特點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)很多時(shí)候是臨時(shí)的、柔性的。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要具備協(xié)調(diào)功能。針對(duì)高校校園文化活動(dòng)的管理特點(diǎn)，高校的團(tuán)委和學(xué)生會(huì)應(yīng)該是文化活動(dòng)管理的核心團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該對(duì)校園文化活動(dòng)起到組織、協(xié)調(diào)的作用。學(xué)生個(gè)體、學(xué)生社團(tuán)及其他相關(guān)部門(mén)應(yīng)該成為校園文化活動(dòng)的擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)。

3.3 優(yōu)化活動(dòng)項(xiàng)目管理的程序

其實(shí)早些時(shí)候有的高校在對(duì)校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目化管理方面進(jìn)行了一些有益的探索，為后來(lái)的全面推廣提供了很多有益的借鑒?？v觀目前我國(guó)高校校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化管理的一些成功案例，其實(shí)施程序不外乎以下幾個(gè)階段：項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目審批、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目管理階段、項(xiàng)目總結(jié)和項(xiàng)目評(píng)估階段。在進(jìn)行校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化管理的時(shí)候，應(yīng)該多對(duì)這些程序進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，從而可以減少一些不必要的中間環(huán)節(jié)，降低管成本，提高管理效率。

4 貫穿項(xiàng)目化管理的高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

4.1 重點(diǎn)突出

層次性是校園文化的一大特點(diǎn)，因此在實(shí)施項(xiàng)目化管理時(shí)應(yīng)該突出文化活動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)特征。高職院校文化活動(dòng)項(xiàng)目化管理的重點(diǎn)是圍繞某個(gè)特定的項(xiàng)目開(kāi)展，確定一個(gè)科學(xué)的有益的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目是開(kāi)展項(xiàng)目管理的前提。在通過(guò)確定項(xiàng)目之前的科學(xué)論證之時(shí)，根據(jù)重要性及其教育意義可以將活動(dòng)項(xiàng)目劃為不同層次，對(duì)不同層次的項(xiàng)目實(shí)施分層管理，根據(jù)重要性給予不同的人力，物力及財(cái)力的投入和支持。

4.2 完善制度

健全的制度是成功實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的重要前提條件。要保證實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目的質(zhì)量、資金、進(jìn)度最優(yōu)化目標(biāo)，必須建立和完善的一系列管理、協(xié)調(diào)制度，并要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、監(jiān)督、控制和總結(jié)評(píng)價(jià)，以此保證文化活動(dòng)項(xiàng)目能夠順利有序的開(kāi)展下去。

4.3 提高校園文化活動(dòng)的育人性

由于項(xiàng)目管理的著眼點(diǎn)是目標(biāo)管理，因此在實(shí)施校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目化管理時(shí)，一定要確立某項(xiàng)活動(dòng)的最終目標(biāo)和需要達(dá)到的效果。高職院校的校園活動(dòng)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織、協(xié)調(diào)以及與人溝通等方面的能力，是為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的。所以作為校園文化活動(dòng)的組織者和管理者應(yīng)該重視項(xiàng)目管理過(guò)程中校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育意義。

4.4 重視評(píng)價(jià)

完成一個(gè)項(xiàng)目工作以后，一定要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果以及其他方面進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這對(duì)于提升項(xiàng)目化管理水平是十分重要的。所以針對(duì)以項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展的的校園文化活動(dòng)，學(xué)院的各級(jí)部門(mén)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并根據(jù)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

深入推廣項(xiàng)目化的管理方法進(jìn)行高職院校校園文化活動(dòng)管理，是新時(shí)期加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的需要，也是高等院校利用企業(yè)現(xiàn)代化管理模式的體現(xiàn)，這更充分體現(xiàn)了高職院校的校企合作之路。在目前高職教育的新形勢(shì)下，我們應(yīng)不斷思考和探索，努力探索項(xiàng)目化管理模式在高職院校校園文化活動(dòng)中的深度和廣度，進(jìn)一步增強(qiáng)項(xiàng)目化管理模式在高職院校的校園文化建設(shè)中的實(shí)用性。深化改革和完善各項(xiàng)配套制度，以求高職院校校園文化活動(dòng)建設(shè)更大的突破和更新的發(fā)展，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展提供更強(qiáng)大的軟實(shí)力，特別是對(duì)部分繼續(xù)要升格為應(yīng)用型本科的高職院校提供重要的保障。

[1]張書(shū)明.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的局限及其對(duì)策[J].山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版（濟(jì)南），2002，（11）.

[2]徐純輝.淺議高職院校的校園文化建設(shè)[EB/OL].http://www.studa.net，2011-08-20.

[3]羅生芳.新升格高職院校校園文化建設(shè)的思考[EB/OL].http://www.zyqzzs.com，2011-01-22.

[4]朱愛(ài)忠.學(xué)校管理新視點(diǎn)——項(xiàng)目管理[J].中小學(xué)管理，2004，（3）.

[5]任新綱，羅偉.研究生校固文化活動(dòng)項(xiàng)目管理模式的探索[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[6]聶強(qiáng).論獨(dú)立設(shè)置高職學(xué)院校園文化的建設(shè)[D].重慶：西南師范大學(xué)，2004.

The Inquiry of the Campus Culture Construction in Higher Vocational Colleges Based on the Project Management

RAN Xin
(The College of Property Management and Architecture,Chongqing University,Chongqing 400044，China)

The combination of higher occupation education is the current key direction of the higher vocational colleges.The implementation of it brings profound influence and changes to the teaching and management of the higher vocational colleges.For being used to these changes,campus culture construction of higher vocational colleges must combine with the regional culture,the enterprise culture,which can embody the characteristics of campus culture in higher vocational colleges,and also can play the unique role of campus culture in Higher Vocational Education.Using of the project management theory and method can solve them effectively and provide better cultural atmosphere for the development of higher vocational colleges.

the project management;higher vocational colleges;campus culture

G718

A

1674－5787（2011）05－0017－03

2011-10-29

冉鑫，男，重慶大學(xué)房地產(chǎn)管理與建筑學(xué)院碩士研究生，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，講師。

責(zé)任編輯 周丁力