高校體育教學(xué)中的德育教育因素探析

李豐榮 王利森 張勇

（1安徽大學(xué)體育部，安徽 合肥 230039）（2巢湖學(xué)院體育系，安徽 巢湖 238000）

高校體育教學(xué)中的德育教育因素探析

李豐榮1王利森2張勇1

（1安徽大學(xué)體育部，安徽 合肥 230039）（2巢湖學(xué)院體育系，安徽 巢湖 238000）

本文就高校體育教學(xué)中所蘊(yùn)涵的德育教育因素進(jìn)行初步探析，重點(diǎn)歸納出高校體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容和方法,為高校德育教育工作和學(xué)科教學(xué)尋找一條切實(shí)可行的新路，并希望此文能拋磚引玉為大學(xué)體育教育的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高校；體育教學(xué)；德育教育

1 引言

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)具有較高智力、較高文化和較高自尊心的特殊群體，有著不同于一般青年更高的抱負(fù)和追求。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于一個(gè)急劇的轉(zhuǎn)型期，在價(jià)值觀、人生觀、道德上，已有的觀念體系正在解構(gòu)，而新的體系建構(gòu)尚未完成，世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，開(kāi)放的、多元的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念體系產(chǎn)生了不可低估的影響，已經(jīng)造成了青少年學(xué)生的諸多問(wèn)題，道德的普遍滑坡、倫理價(jià)值的困惑與迷失、理想和崇高感的失落、公德和人情的淡漠等，面對(duì)這些新問(wèn)題，只有通過(guò)全方位的教育才能扭轉(zhuǎn)局面。

體育是教育的載體，體育教學(xué)是一種潛力巨大的教育力量。大學(xué)體育教育能很好地對(duì)學(xué)生的德行、智力、體質(zhì)以及心理品質(zhì)施加積極的影響，正如毛澤東同志在《體育之研究》一文中所指出的：“體育是載知識(shí)之本，寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效”。在體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律，體育教學(xué)具有一定的思想性，有一定的世界觀、方法論作指導(dǎo)，且蘊(yùn)含著豐富的道德教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)具有積極的作用[1]。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則是社會(huì)運(yùn)行的柱石，是人與人和諧共處的基本條件，也是現(xiàn)代社會(huì)良性發(fā)展的基本元素。規(guī)則無(wú)處不在，任何社會(huì)個(gè)體與外界的交流都離不開(kāi)規(guī)則的限制，不同的社會(huì)角色須遵守不同的規(guī)則。“規(guī)則化”是任何活動(dòng)有效進(jìn)行的必要前提和最基本的保障，如果沒(méi)有規(guī)則或是有了規(guī)則不遵守、不執(zhí)行，各成員自行其事，那么人類將一事無(wú)成甚至釀成悲劇[2]。

體育教學(xué)中充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育功能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)有著重要作用。課堂常規(guī)要求學(xué)生聽(tīng)口令活動(dòng)，按要求認(rèn)真練習(xí)，注意語(yǔ)言文明，行動(dòng)一致、聽(tīng)從命令、服從指揮等；課后常規(guī)包括整理活動(dòng)，借還器材，整理場(chǎng)地。以上教學(xué)常規(guī)都有明確而詳細(xì)的要求，教師要有意識(shí)地注意觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于遵守和違反課堂常規(guī)的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。特別需要指出的是，在當(dāng)前新的體育課程改革理念指導(dǎo)下，為了突出學(xué)生的主休地位，營(yíng)造快樂(lè)、自由的體育課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，一些地區(qū)的學(xué)校大膽嘗試新的體育教學(xué)方式，一味的突出新奇，丟掉了過(guò)去體育教學(xué)的良好傳統(tǒng)。其中比較典型的是一些學(xué)校體育課省去了課堂常規(guī)這一必須的步驟，或忽視教學(xué)常規(guī)的建立和執(zhí)行，這不僅歪曲了體育課程改革的理念，不僅有礙教學(xué)的正常進(jìn)行，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣，不利于規(guī)則意識(shí)的塑造與培養(yǎng)，也不利于學(xué)生道德人格的養(yǎng)成和發(fā)展。

學(xué)校體育教學(xué)中的很多活動(dòng)都是在一定的常規(guī)、制度、規(guī)則、規(guī)定和裁判人員的直接監(jiān)督下有組織進(jìn)行的，這個(gè)過(guò)程都具有嚴(yán)肅性、制約性、公正性、權(quán)威性的特征，要求參加者都必須嚴(yán)格遵守與服從，且人人平等，通過(guò)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)規(guī)則的嚴(yán)格要求，能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人等優(yōu)秀品質(zhì)，能潛移默化地使學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)。

例如，體育教師在組織學(xué)生游戲或者競(jìng)賽時(shí)，先要明確應(yīng)遵循的規(guī)則，只要在游戲或比賽中有了違背規(guī)則的行為，都必須接受判罰，這樣才能教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)不斷的犯規(guī)、判罰、糾正，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中就會(huì)減少犯規(guī)，遵守規(guī)則，服從裁判，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)體會(huì)，他們才會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)是指為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)為完成某既定目標(biāo)而需要實(shí)現(xiàn)的思想和行為，是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是競(jìng)爭(zhēng)的特殊表現(xiàn)形態(tài)，它常常表現(xiàn)在團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)中，它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠(chéng)心、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺(jué)自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。

體育教學(xué)是一項(xiàng)特殊的教育，在體育教學(xué)的絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化是一個(gè)極為重要的部分。體育團(tuán)隊(duì)是營(yíng)造“贏”的文化，講求拍檔意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)注如何爭(zhēng)取一切可能去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在足球、籃球、排球、接力跑、游戲等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)弱是決定一支隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的重要因素之一。體育教學(xué)具有嚴(yán)格的組織形式和活動(dòng)規(guī)則，要求參加者自覺(jué)遵守，尤其是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每位參加者都是整體中不可缺少的環(huán)節(jié)，要認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和集體的部署安排，隨時(shí)觀察，注意環(huán)境的變化，并清楚了解同伴的情況、狀態(tài)和戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，通過(guò)參與者之間的聯(lián)系、合作，圍繞共同的目標(biāo)最大程度地發(fā)揮個(gè)人水平，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)集體的意識(shí)。

例如，在體育教學(xué)中適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的良好機(jī)會(huì)，在緊張激烈的集體比賽中,個(gè)人技術(shù)雖然重要，但戰(zhàn)術(shù)配合更為重要。這里的戰(zhàn)術(shù)配合實(shí)際上就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在教學(xué)比賽中，學(xué)生個(gè)人必須融入集體才能感受團(tuán)隊(duì)和合作的重要，可以品嘗成功與失敗的體驗(yàn)，可以領(lǐng)略競(jìng)爭(zhēng)與拼搏的艱辛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神有著非常重要的作用。

4 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、拼搏、進(jìn)取的意志品質(zhì)

意志從心理學(xué)上解釋是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，是人的意識(shí)對(duì)一定客體的一種能動(dòng)關(guān)系的反映。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)、恒心就是意志力的代名詞。具體的講，意志力是在完成一件有意義的事情的過(guò)程中，那種不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志，這種始終如一的良好品質(zhì)在逆境中仍然頑強(qiáng)生存，成長(zhǎng)壯大的堅(jiān)韌品質(zhì)在困難重重的包圍中，仍然英勇拼搏并最終取得勝利的英雄氣概。

體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面具有其他教學(xué)不可比擬的特殊性，體育教學(xué)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性、集體性和普及性等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用困難情境培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[3]。例如，田徑項(xiàng)目中的短跑、長(zhǎng)跑以及球類比賽等劇烈的運(yùn)動(dòng)經(jīng)常使得學(xué)生出現(xiàn)呼吸困難、氧債劇增、乳酸堆積、耐力下降、肌肉僵硬等生理現(xiàn)象；在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多情況會(huì)出現(xiàn)心理緊張：如對(duì)手給自己的心理壓力所造成的心理緊張，大運(yùn)動(dòng)量、大強(qiáng)度的訓(xùn)練任務(wù)所造成的心理緊張，高目標(biāo)、高要求所造成的心理緊張等；體育教學(xué)中有許多項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，如田徑中的跨欄、跳高等，水上項(xiàng)目中的游泳、跳水等，冰雪項(xiàng)目中的滑冰、滑雪等，同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目中的拳擊、散手等，這些項(xiàng)目所固有的危險(xiǎn)性容易造成學(xué)生產(chǎn)生膽怯、恐慌、困惑等消極情緒，克服這些不良的情緒需要一定的意志努力。

體育教學(xué)中除了不失時(shí)機(jī)地利用體育運(yùn)動(dòng)自身的困難情境因素進(jìn)行意志品質(zhì)教育，體育教師還要經(jīng)常給學(xué)生介紹一些中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型范例，像克服跟腱斷裂獲得冬季奧運(yùn)會(huì)雙人滑冠軍的趙宏博；像克服奧運(yùn)失利和不斷的傷病而蟬聯(lián)亞運(yùn)會(huì)110米欄桂冠的劉翔等。同時(shí)，還可介紹學(xué)生身邊的人物典型——“校園體育明星”，例如，我經(jīng)常向?qū)W生介紹我訓(xùn)練過(guò)的一個(gè)女長(zhǎng)跑隊(duì)員，她在備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)比賽一年多的訓(xùn)練當(dāng)中，克服身體條件的不足，克服訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾，堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練從不間斷，不僅在省運(yùn)會(huì)的比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，還在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了“4.0神話”（所有課程全優(yōu)）。并且堅(jiān)持每天寫訓(xùn)練日記，一年多的訓(xùn)練里寫了厚厚七本的訓(xùn)練日記，日記圖文并茂，詳盡地記錄了訓(xùn)練的計(jì)劃、內(nèi)容、每次運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后身體的反應(yīng)、不同間歇時(shí)間安排的生理和心理感受、長(zhǎng)段落跑的不同階段的生理和心理反應(yīng)及變化、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練及比賽時(shí)個(gè)體的適應(yīng)及調(diào)整等，是收集運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練信息的第一手珍貴資料。她是同學(xué)們身邊鮮活的、熟悉的人，像她這樣的“校園體育明星”每個(gè)學(xué)校都不缺乏，講述她們的典型事例更能感染身邊的同學(xué)們，對(duì)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的模范作用[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)中所擁有的獨(dú)特的道德塑造時(shí)機(jī)和情境是非常之多的，所能塑造和培養(yǎng)的道德品質(zhì)不僅僅局限于上述的幾個(gè)方面，在培養(yǎng)責(zé)任、義務(wù)、愛(ài)心、拼搏、進(jìn)取、沉著、果斷等道德品質(zhì)方面都有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮體育教學(xué)的道德塑建功能對(duì)于新時(shí)代背景下高校道德建設(shè)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的渠道。同時(shí)，要加強(qiáng)高校體育教師德育能力培訓(xùn)工作，提高他們的德育理論水平，以及在教學(xué)中科學(xué)、靈活地運(yùn)用德育手段、方法與技巧的能力，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能。

[1]王浩,陳建華.體育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的作用及其途徑[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,（7）.

[2]肖鳳娟.高校體育教學(xué)中思想教育問(wèn)題的探討[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,（29）.

[3]何德福.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,（6）.

[4]林萍仙.試論高校校園體育文化及其構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊,2003,（3）.

THE ANAYSIS ON THE FACTORS OF MORAL EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION OF COLLEGES AND UNIVERSITIES

Li Feng-rong1Wang Li-sen2Zhang yong1
（1 Department of Physical Education,Anhui University,Heifei Anhui 230039）（2 Department of Physical education,Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

This paper initially analysis on the factors of the moral education in physical education of colleges and universities,and focuses on summerizing the main teaching contents and methods of using moral education in physical education.It aims at finding out a new feasible way of promoting moral education work and developing subject teaching of colleges and universities.Besides,hopefully this paper can raise more profound explorations and thinking concerning the advance of college and university′s physical education.

colleges and universities;physical education;moral education

A

1672－2868（2011）03－0152－03

2011-3-21

李豐榮（1974-），男，安徽長(zhǎng)豐人。講師，碩士研究生，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)

責(zé)任編輯：陳 鳳