關于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的思考

徐小紅

（如皋中等專業(yè)學校，江蘇如皋226500）

關于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的思考

徐小紅

（如皋中等專業(yè)學校，江蘇如皋226500）

強化“規(guī)劃意識”，構建中等職業(yè)學校有效的職業(yè)生涯規(guī)劃引導模式，讓中職生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應社會發(fā)展的新型人才。

現(xiàn)實意義；事實狀況；應對策略

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對個體內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎上，明確個體長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用，對處于擇業(yè)期的中職生來說，尤其重要。職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生邁向職業(yè)人生的第一步，是中職生走向職場的起始點，也是他們?nèi)苋肷鐣念A備式，它直接關系到中職生未來的人生目標和努力方向，關系到中職生今后就業(yè)的成敗和事業(yè)的走向。

本文側重對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行考察。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的事實狀況

不少中職生是帶著中考失利的“不情愿”思想走進職業(yè)學校大門的，他們自信心明顯不足，他們挫敗感非常嚴重，他們感覺人生的理想已被中考無情碾碎。再加之中職生年齡小閱歷淺，絕大多數(shù)不能自發(fā)地正確地認識自己，對于影響自己今后就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊、意識淡薄，這導致相當一部分中職生人生目標缺失，學習動力不足，專業(yè)概念淡化，遲到曠課，迷戀網(wǎng)絡等現(xiàn)象相當嚴重，他們甚至把自己的“管理權”讓給了家長，讓給了學校，讓學校和家長代替自己進行規(guī)劃，而自己喪失了自我選擇的能力，不知道如何自主選擇，不知道自己的未來在什么地方。

就以筆者所在的單位為一個觀察點吧。

筆者所在的學校是一所四星級職教中心，地處縣城，近幾年，在國家政策的扶持下，每年招生2500人以上。筆者曾經(jīng)對所在學校2009級2630名學生做了一個關于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的問卷調查。經(jīng)過梳理，我們獲得了如下數(shù)據(jù)：有過職業(yè)生涯規(guī)劃想法的有1136名，占43.2%；做過職業(yè)生涯規(guī)劃的有543名，僅占20.65%；明確自己的個性特長、理想目標所在的有279名，僅占10.6%。就以上現(xiàn)狀來看，目前，許多中職生沒有對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，或者不能對自己的職業(yè)生涯進行科學的規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃中存在太多不理性的因素。筆者所在的地區(qū)是教育發(fā)達地區(qū)，所在的學校是四星級的，狀況尚且如此不樂觀。放眼看來，整個中等職業(yè)教育領域在這個問題上的事實狀況絕對是不堪的。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃對個體、對學校、對國家都有著非比尋常的意義。

（一）從學生的個人成長來看

每個青年學生都有夢想，每個青年學生都可能創(chuàng)造奇跡。中職生也不例外。我們都知曉一個說法：心有多大，舞臺就有多大！指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃就是使每一個學生明確夢之所在，夢之所向，為學生插上飛翔的翅膀，幫助學生起飛。讓學生對自己的職業(yè)生涯早做規(guī)劃，做好規(guī)劃，從而提升他們自身的競爭力，讓他們實現(xiàn)人生價值的最大化，使他們闊步行進在人生旅程上。

（二）從學校的自身發(fā)展來看

一所學校的生命力，很大程度上取決于它的學生發(fā)展的狀況。職業(yè)學校以就業(yè)為導向，這是中等職業(yè)教育本身的特質，這客觀上要求我們必須對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進學生認識自我，讓他們按照社會經(jīng)濟發(fā)展的要求確立自我職業(yè)發(fā)展目標，按照目標，一步一個腳印地實踐。學生出路良好，學校才能前程無憂。

（三）從國家的長治久安來看

近年來，由于金融危機的影響，社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，用人單位對所用人才的要求越來越高，廣大中職畢業(yè)生普遍產(chǎn)生了就業(yè)危機感。嚴峻的社會就業(yè)環(huán)境，客觀上要求我們的職業(yè)教育，急需拓展和加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導。否則，我們的學生很難在社會上有立足之地。大量的中職畢業(yè)生流向社會，卻又沒有恰當?shù)膷徫?，無疑會給社會帶來很多的不穩(wěn)定狀況。這對國家的長治久安是非常不利的。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的應對策略

鑒于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義，面對如此不堪的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃引導現(xiàn)狀，身為教育工作者，我們有責任發(fā)揮引領作用，讓我們的學生改變現(xiàn)狀，塑造自我。那么，我們該怎么有效地引導中職生科學合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢？我認為要引導學生科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，下面幾個方面的工作尤為重要。

（一）提高認識，轉變觀念

市場經(jīng)濟的建立，就業(yè)制度由“統(tǒng)包統(tǒng)配”轉變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”，這就要求中職學校盡快從不重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導或認為職業(yè)生涯規(guī)劃是學生學業(yè)最后階段的事的思想觀念中轉變過來，真正把學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入學校教書育人的系統(tǒng)工程，徹底改變當前零散、間斷、應急式的指導方式，本著及早入手、循序漸進、逐步完善的原則，在學生入學之初就將此工作貫穿始終，一抓到底，把職業(yè)生涯規(guī)劃指導和學生素質拓展計劃結合起來，全面提高學生素質，在學校形成形成上下齊抓共管，全體師生共同積極參與的局面。

（二）設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構，提高指導的職業(yè)化、專業(yè)化水平

學校應設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務機構，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的核心內(nèi)容，集中資源融教育、管理、服務、咨詢于一體。該機構需及時掌握社會就業(yè)動向和社會人才實際需求，在此基礎上，設立咨詢室為學生提供職業(yè)咨詢、心理咨詢，讓學生能更清楚地認識自己，了解自己的個性特長，從而更準確地進行自我定位，進而更合理地進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）建立相應的高水平職業(yè)指導老師隊伍

加強老師的思想和業(yè)務建設，著力培養(yǎng)跨學科，跨部門，具有責任心和使命感，專業(yè)素質過硬，熟悉相關政策法規(guī)，知識結構合理的專業(yè)師資隊伍，為學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作奠定堅實的師資基礎。學校要通過國內(nèi)外進修的方式，努力培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍。

（四）開設專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導課

學校開設創(chuàng)業(yè)教育課和職業(yè)規(guī)劃指導課，目的在于培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識、提高他們的求職技巧及就業(yè)核心競爭力，從而使他們順利進入職場并最終達到人職匹配。

（五）適時開展多種職業(yè)生涯規(guī)劃活動

學校必須適時舉行“敬業(yè)與樂業(yè)”、“談理想”等等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的主題班會活動；開展“我愛我的專業(yè)”、“我的未來我做主”等等主題演講比賽；積極組織學生參加省文明風采大賽設計類中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設計大賽；組織學生參加市級省級創(chuàng)業(yè)方案設計大賽；還要邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生及職業(yè)生涯規(guī)劃指導專家來校開設講座，引導學生設計好自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃好自己的一生。

（六）開展“一專多能”教育，提高中職生綜合素質

職業(yè)生涯規(guī)劃是過程而不是結果，中職生為了適應未來社會職業(yè)的發(fā)展需求，在校期間必須明確自己的學習目的，掌握扎實的專業(yè)基礎；在此基礎上，擴展自己實習實踐的空間，做到“一專多能”，增強自己的應崗能力；同時，在生產(chǎn)實習和服務實踐中培養(yǎng)自己的綜合能力。筆者所在的學校，近年來，一直開展“一專多能”教育，學生進校之初選擇一個專業(yè)，進校之后，學校組織學生學習第二第三專業(yè)，這樣，學生畢業(yè)的時候，就能掌握多項技能，拿到多個證書，更合理地更理性地實現(xiàn)自己的規(guī)劃，這樣大大提高了學生的社會就業(yè)能力。

（七）堅持面向社會，與市場需求對接

學校須時刻關注國家和本地區(qū)就業(yè)政策的動向和相關信息，經(jīng)常組織師生到人保局，到社會提供就業(yè)的部門進行調研，建立包括職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)的學生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，完善數(shù)據(jù)跟蹤、分析、反饋機制，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的的科學決策水平。學校要經(jīng)常組織學生去企業(yè)參觀見習，或者邀請知名企業(yè)管理人士來校做講座，讓學生及時了解社會對各級各類人才的需求與要求，從而及時把握調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便更合理地規(guī)劃自己。

總之，人生需要精心的設計，今天站在哪里并不重要，但是下一步邁向哪里卻很關鍵。我們在現(xiàn)代教育理論指導下，一定能構建學校有效的職業(yè)生涯規(guī)劃引導模式，一定能使學生逐步成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應社會發(fā)展的新型人才！

G712

A

1671-5993（2011）01-0028-02

2011-03-03

徐小紅（1976-），女，江蘇如皋人，南京師范大學2007級教育碩士，中學一級教師，研究方向：職業(yè)教育管理。