試論成功學(xué)校的基本特征

王國如

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

試論成功學(xué)校的基本特征

王國如

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

文章聯(lián)系高職院校的實(shí)際，論述了成功學(xué)校通常具備“堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)層、井然有序的校園和課堂環(huán)境、注重學(xué)生獲得基本技能、充足的學(xué)校資源以及有效的教學(xué)方法和教師素養(yǎng)”等基本特征。

成功學(xué)校；基本特征；略論

辦人民滿意的教育，是黨和政府對人民的莊嚴(yán)承諾，也是全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中面臨的時代課題。許多專家、學(xué)者對此進(jìn)行了大量而深入細(xì)致地研究得出，成功學(xué)校通常都具備以下特征：堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)層、井然有序的校園和課堂環(huán)境、注重學(xué)生獲得基本技能、充足的學(xué)校資源以及有效的教學(xué)方法和教師素養(yǎng)等。高職院校要想實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)同步，規(guī)模與質(zhì)量達(dá)有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在競爭中辦讓人民滿意的職業(yè)教育，也必須要具備這些特征。

一、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)層。

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的指向燈和方向標(biāo)。一所學(xué)校辦的好與差，關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的質(zhì)量的高低。而每個領(lǐng)導(dǎo)成員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，發(fā)展中的高職院校，一個團(tuán)結(jié)、廉潔、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，是帶領(lǐng)全體教職員工辦好人民滿意的職業(yè)教育的關(guān)鍵。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“正確路線制定之后，干部是決定因素?！币粋€單位不僅政策要好，還要黨的干部好。沒有好干部，再好的政策也是擺設(shè)。發(fā)展是硬道理。要把高職院校辦好、辦強(qiáng)、辦出特色，達(dá)到教育部的“通過和合格”標(biāo)準(zhǔn)，需要領(lǐng)導(dǎo)層緊扣發(fā)展這個“要務(wù)”，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職員工聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展。

高職院校要把領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)和服從黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下的院長分工責(zé)任制。堅(jiān)持自我約束、自我戒備、自我鞭策，從自己做起，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，老老實(shí)實(shí)做人，干干凈凈做事。要牢記我們黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，樹立“公仆”意識，把自己當(dāng)作“普通人”看待。要強(qiáng)化“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的執(zhí)政意識。手里不應(yīng)拿著鞭子，而應(yīng)高舉旗幟。要用自己的高尚品行、實(shí)在的業(yè)績、踏實(shí)的作風(fēng)去影響、感染和帶動教職工。其次要注重學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是提高思想認(rèn)識水平、進(jìn)行自我教育的最基本途徑。人類進(jìn)入了信息化、學(xué)習(xí)化的社會，學(xué)習(xí)的重要性超過了過去任何一個時代，既沒有不學(xué)習(xí)的人，也沒有不學(xué)習(xí)的工作。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，從而提高執(zhí)政管理能力。三要接受監(jiān)督和審計(jì)。執(zhí)行政務(wù)公開的辦事和議事制度，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)作，力求從源頭上遏制腐敗行為發(fā)生。許多反腐倡廉的實(shí)踐證明：權(quán)力越大，監(jiān)督越要嚴(yán)格；權(quán)力越集中，監(jiān)督越要公開。只要權(quán)力運(yùn)行的規(guī)則公開、程序公開、過程公開、結(jié)果公開，才能贏得廣大教職工的贊同、擁護(hù)和信任。四要遵紀(jì)守法，執(zhí)行崗位責(zé)任制、問責(zé)制和績效考核制度。虛心接受嚴(yán)格的教育和管理，防微杜漸，謹(jǐn)防利用職權(quán)貪污、受賄等，導(dǎo)致違法犯罪被查處，最終損害個人、家庭和學(xué)校的社會聲望。

二、井然有序的校園和課堂環(huán)境

環(huán)境是潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的柔性平臺。學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校周邊環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境。學(xué)校周邊居住人群的文明素養(yǎng)和治安狀況如何，校園內(nèi)是否和諧、安全、整潔、美麗、舒適，這些都會影響學(xué)校對學(xué)生的吸引力。馬克思、恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！本挥行虻男@和課堂環(huán)境對高職學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有十分重要的作用。因此，學(xué)校要重視環(huán)境建設(shè)。一要抓好物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，如裝備精良的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、電子圖書閱覽室、校園網(wǎng)站以及文體活動中心和購物廣場等。二要抓好精神環(huán)境建設(shè)，大力開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動。三要加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持依法治校，規(guī)范管理，形成勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新的校風(fēng)和博學(xué)、致用的學(xué)風(fēng)。四要凈化、綠化、美化和亮化環(huán)境。發(fā)揮校園內(nèi)自然環(huán)境陶冶情操、修身養(yǎng)性之功能。五要爭取轄區(qū)公安和社區(qū)黨、政部門的大力支持，優(yōu)化學(xué)校周邊社會環(huán)境。堅(jiān)決抵制社會不良文化現(xiàn)象對校園環(huán)境的污染。六要加強(qiáng)宣傳輿論陣地建設(shè)和管理。利用校園宣傳欄、廣播、網(wǎng)站等各種傳播手段，大力而務(wù)實(shí)地宣傳職業(yè)教育的意義和作用，使學(xué)生相信和熱愛職業(yè)教育，從而在校安心接受高等職業(yè)教育。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，最重要的是要把握好課堂這一主陣地。其中教師、學(xué)生、環(huán)境是決定教學(xué)任務(wù)順利完成的主要因素。為了提高教學(xué)效果，要按照規(guī)章制度，綜合地控制這些因素，使其協(xié)調(diào)。教師特別是年輕教師要嚴(yán)格要求自己，在政治思想、道德、儀表等方面發(fā)揮教師的榜樣作用?！皩W(xué)高為師、身正為范”，就是要教師在課上課下都應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣。二要強(qiáng)化對學(xué)生的管理，堅(jiān)持“嚴(yán)師出高徒”。教師要敢于駕馭課堂，對學(xué)生的懶散、松弛、遲到、曠課等消極行為進(jìn)行嚴(yán)厲教育與矯正。三要嚴(yán)格實(shí)施課堂教學(xué)管理行為規(guī)范，用心營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生心想課堂、我要學(xué)習(xí)的積極性。四要公平、公正、公開地考評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拒絕做作業(yè)、寫論文、做實(shí)驗(yàn)、考試作弊中的造假行為。努力營造“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的育人環(huán)境。

三、注重學(xué)生獲得基本技能

德國教育家第斯多惠曾指出：“一個真正的教師指導(dǎo)給他的學(xué)生不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同時一起來建筑大廈，教他建筑?！敝袊灿芯涔旁捊小笆谌艘贼~，不如授人以漁?！备呗毥逃桥囵B(yǎng)“數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才”的教育，也是就業(yè)前預(yù)備教育。高職畢業(yè)生將來多數(shù)會工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，要憑技術(shù)吃飯。所以高職院校必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，確保學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)知識與技能。注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)也是高職院校的本質(zhì)和內(nèi)在要求。學(xué)校要堅(jiān)持方向定位，明確目標(biāo)任務(wù)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生獲得基本技能提供必要的支撐。

高職院校大部分是由地方政府投資興辦，接受地方政府的指令，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為宗旨。發(fā)展高職教育光靠學(xué)校自身造血，功能是有限的。所以政府不但要重視對高職院校的政策優(yōu)惠，而且要重視辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入加大。要健全社會激勵機(jī)制，鼓勵企事業(yè)單位和學(xué)校搞好合作。其次學(xué)校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)其辦學(xué)實(shí)力提高其裝備水平，更好地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。技能訓(xùn)練要有師傅，要有材料，更要有場地。比如學(xué)鉗工、車工，要有車間和材料；學(xué)文秘的要有辦公室；學(xué)數(shù)控要有機(jī)床等。同時要積極“踩點(diǎn)”，與企業(yè)“聯(lián)姻”，利用外生資源，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，爭取校內(nèi)外相互聯(lián)動，彼此互補(bǔ)，完善技能培訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)和功能。再次要因材施教。高職學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，具有明顯的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。而且高職教育是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的教育，從形式到內(nèi)容，都應(yīng)該體現(xiàn)因材施教的原則?！耙虿氖┙獭钡摹安摹辈粏沃浮皩W(xué)生”，還可以理解為“教材”。對不同專業(yè)的教材，在教學(xué)時除共性的教學(xué)方法外，還應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)技能和方法，使“因材施教”的教育思想仍然散發(fā)著智慧的光芒。四要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組織的作用。建立各層次的目標(biāo)管理責(zé)任制，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的管理，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施的利用率并保證學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，努力保障學(xué)生較快較好地獲得應(yīng)有的基本技能。

四、充足的學(xué)校資源

人們常說，大學(xué)里教授和圖書館是最重要的兩大資源。學(xué)校擁有的資源對教育質(zhì)量至關(guān)重要。在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r下，支持教學(xué)過程的可用資源以及資源的管理方式對學(xué)校的辦學(xué)有著重要影響。資源分為物力資源、人力資源、信息資源、文化資源等。物力資源主要包括由政府劃撥的經(jīng)費(fèi)、家庭為學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施。人力資源主要包括教師、學(xué)生、管理服務(wù)人員以及校友等。信息資源主要包括教學(xué)信息資源和管理信息資源。文化資源主要指辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校風(fēng)校貌等。其中物力資源和人力資源是有形資源，信息資源和文化資源主要是無形資源。在信息社會中，信息資源和文化資源的作用越來越重要。但是一所成功的高職院校，要成為區(qū)域內(nèi)的實(shí)用人才培養(yǎng)中心、技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)培訓(xùn)中心，肯定要有充足的物力資源和人力資源做支撐。其中教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的第一資源，是培養(yǎng)高技能型人才的主力軍。它決定著高職院校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也就是學(xué)校取勝的關(guān)鍵。

培養(yǎng)高技能型人才需要更多的資源做支撐。然而，高職院校大多由中專等學(xué)校合并、組建而升格的。普遍存在資源不足問題，可用資源處于緊張狀態(tài)，與學(xué)生要求得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)差距很大，致使人民群眾不滿意，社會有看法。胡錦濤總書記指出：“我們的事業(yè)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人民群眾的利益需求也在發(fā)展。實(shí)現(xiàn)群眾的愿望，滿足群眾的需求，維護(hù)群眾的利益，是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的過程。我們要細(xì)心體察群眾愿望和利益要求的變化，使我們的政策措施更全面、更準(zhǔn)確地反映群眾利益，使我們的工作更好地、更有力地體現(xiàn)群眾的利益。”高職院校要積極貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，加大改革力度，挖掘和優(yōu)化內(nèi)部資源，借用外部資源，以進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，取信于民。優(yōu)化內(nèi)部資源就是要對人事制度、收入分配、總務(wù)后勤、招生就業(yè)、成教培訓(xùn)等方面的工作進(jìn)行改革，通過不斷優(yōu)化內(nèi)部資源配置，使學(xué)校步入更加和諧發(fā)展的軌道。要關(guān)注人力資源和物力資源的有效利用。高校辦學(xué)效益的高低，在很大程度上體現(xiàn)在資源的利用上。因此要把開源與節(jié)流聯(lián)系起來，把受益者與責(zé)任承擔(dān)者聯(lián)系起來。最大限度地杜絕資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，降低消耗，用好管好學(xué)校的各種資源，達(dá)到“人盡其才、物盡其用、財(cái)盡其效、地盡其利”的目標(biāo)。借用外部資源，就是要與時俱進(jìn)，不斷地改革創(chuàng)新，通過與企業(yè)、政府、社會等各方面密切聯(lián)系，爭取將企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)等生產(chǎn)資源以及文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教育教學(xué)資源。其次要在國家政策指導(dǎo)下，對校內(nèi)有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及技術(shù)含量高的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等項(xiàng)目，進(jìn)行招商引資，把學(xué)校辦活。三要大力推進(jìn)職業(yè)教育改革。積極采取工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高技能型人才人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、有效的教學(xué)方法和教師素養(yǎng)

課堂教學(xué)、教師和教學(xué)方式被視為提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。高職院校要貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為主線、以主體教育為宗旨”的方針，在教學(xué)過程中，必須推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，采取新的教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，以及過分倚重課堂講授的教學(xué)方法，本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為原則，采取新的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)字模擬技術(shù)等新技術(shù)的開發(fā)，電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。這對教師的教育教學(xué)提出了新要求。教師要熟練使用最新信息技術(shù)知識和能力進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生潛能。要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，徹底地改變“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式。要針對教學(xué)的全過程，建立各環(huán)節(jié)的評價體系，客觀地反映教育教學(xué)質(zhì)量，公平地評價學(xué)生。使其在嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、篤學(xué)的環(huán)境中增強(qiáng)求知求技的自覺性。教師素養(yǎng)的高低程度直接影響著學(xué)生素質(zhì)的高低。

同時也影響著學(xué)校的社會聲譽(yù)。教師素養(yǎng)主要包括師技、師愛、師責(zé)、師品等四個方面因素。師技，是指教書育人所需的各類知識和技能。師愛，是指教師對學(xué)生只愿付出，不求回報(bào)的愛。師責(zé)，是要求教師把教育事業(yè)當(dāng)作神圣使命去完成。師品，是要求教師有為人師表的人格魅力。我國教育家鄭曉滄說：“教師的作用好比識途老馬，引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)的道路上前進(jìn)。如果學(xué)生在這條路上暫時落后，教師就要設(shè)法加以扶助，并鼓勵他不畏艱險(xiǎn)，奮勇爭先。學(xué)生的意志力和道德感都是在教師的鼓舞下不斷增強(qiáng)的。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！苯處熂缲?fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青少年一代成長的引路人。教師的世界觀、人生觀、價值觀都會對學(xué)生產(chǎn)生無形的示范和影響。作為教師個人，要提高對職業(yè)教育的正確認(rèn)識，加強(qiáng)對職業(yè)教育的研究，樹立正確的教學(xué)觀，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。要努力提高職業(yè)素質(zhì)和駕馭職業(yè)教育教學(xué)過程的能力，爭做“雙師型”教師。三要作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己，在言傳的同時更加注重身教。作為學(xué)校，要把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。一要采取有效措施、有計(jì)劃、有目的地開展對教師，特別是年輕教師的教育培訓(xùn)，不斷提高其思想品質(zhì)和職業(yè)道德水平。二要健全制度規(guī)范，加強(qiáng)務(wù)實(shí)的考核管理。三要努力營造一個讓教師認(rèn)認(rèn)真真教書，扎扎實(shí)實(shí)治學(xué)的環(huán)境。真正使教師以優(yōu)良的品質(zhì)塑造學(xué)生、以高尚的情操熏陶學(xué)生、以優(yōu)秀的業(yè)務(wù)贏得學(xué)生。

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G717 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1671-5993（2011）04-0033-03

2011-10-14

王國如（1965-），女，安徽天長市人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處教師。