藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的指導(dǎo)作用

符 娟

藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的指導(dǎo)作用

符 娟

高等藝術(shù)院校的擴(kuò)招，使得本就與眾不同的藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)工作面臨更大的挑戰(zhàn)。而作為學(xué)生工作最前沿的輔導(dǎo)員，其擔(dān)任著為學(xué)生提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃的重任。本文基于目前我國藝術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題和難點(diǎn)，探討了輔導(dǎo)員參與進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要意義，并分析了藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中扮演著的角色和作用，而且還提出了如何正確發(fā)揮其角色和作用的方法。

藝術(shù)院校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；角色功能

教育部 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，通過開展各種就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作來給學(xué)生提供大量有用的就業(yè)信息，其對于大學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃起著無與倫比的重要作用。藝術(shù)院校輔導(dǎo)員必須在大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期給予積極正確的引導(dǎo)，為大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及其意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生在上學(xué)期間，綜合考慮影響未來發(fā)展的各種個(gè)人因素和社會(huì)因素，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，并通過對自身職業(yè)興趣，個(gè)人性格和能力拓展的評估等，來對未來的個(gè)人事業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體上的系統(tǒng)性策略規(guī)劃，它不僅包含了就業(yè)規(guī)劃，還包含了為其提供重要條件的學(xué)習(xí)、愛情和生活規(guī)劃等。在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，家庭和學(xué)校都起著非常重要的作用，其中，學(xué)校的輔導(dǎo)員擔(dān)任著主要的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和服務(wù)工作，他們是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過程中的直接參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生適當(dāng)確定職業(yè)生涯的中堅(jiān)指導(dǎo)力量。因此，高校輔導(dǎo)員必須切實(shí)做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃工作，因?yàn)?，大學(xué)生是否有一個(gè)完備的職業(yè)規(guī)劃，將直接影響到他們大學(xué)期間整個(gè)的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更為關(guān)鍵的是直接決定其未來工作的成敗。從本質(zhì)上來說，大學(xué)職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)生涯的籌備階段，為未來的順利就業(yè)和事業(yè)拓展提供了必要的基礎(chǔ)?？梢?，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義。具體來說，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助其確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，找到適合自己的職業(yè)方向，正確定位自己的職業(yè)目標(biāo)，帶著明確的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，這非常有利于大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，真正使自己未來能成為對國家和社會(huì)有用的人才，也能夠提高學(xué)生求職的積極主動(dòng)性和主體性意識，讓大學(xué)生在充分了解自己，認(rèn)識自己的前提之下，找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)方向。

二、藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及原因

藝術(shù)院校雖說在課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)等方面都與普通高校存在較大的差異，但是其學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀基本上與普通院校相似。具體表現(xiàn)如下：多數(shù)大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性。即使有大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃，但認(rèn)識上存在較大的誤解，把職業(yè)規(guī)劃就簡單的理解為找一份好工作，或者在求職的過程中容易見異思遷，急功近利。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有：（1）我國的高等教育已經(jīng)從精英化教育實(shí)現(xiàn)了向大眾式教育的轉(zhuǎn)型，學(xué)生人數(shù)的大幅度提升給就業(yè)形勢造成了巨大的壓力。而且高校和社會(huì)對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識不夠，實(shí)行力度不夠大，大學(xué)生受到市場經(jīng)濟(jì)意識形態(tài)的影響，過度看重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性。還有一些根深蒂固的落后思想嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性和合理性。（2）目前，我國高校的職業(yè)規(guī)劃理念還沒有得到很好的普及，也缺乏專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，安排的課程也不盡合理，往往到了臨近畢業(yè)時(shí)才趕緊開個(gè)職業(yè)規(guī)劃課來應(yīng)付下，缺乏真正的職業(yè)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作不到位。（3）作為一線學(xué)生工作的高校輔導(dǎo)員在參與職業(yè)規(guī)劃的過程中，明顯的表現(xiàn)出缺乏系統(tǒng)性的相關(guān)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對于職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識，開展工作的時(shí)候必然存在較大的盲目性，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏正確的引導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃往往缺乏可行性。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用

高等藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員必須正確定位自己的角色，基于學(xué)生的獨(dú)特性，充分利用有利的手段和媒體工具，做好思想政治工作，成功的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，成為學(xué)生專業(yè)教師以外的良師益友，為他們的成長引航。此外，藝術(shù)院校的學(xué)生往往師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系比較微妙，容易形成一個(gè)小團(tuán)體，這樣，輔導(dǎo)員就要加強(qiáng)對于他們的管理和指導(dǎo)，避免派別糾紛，做好他們的心理醫(yī)生和人際關(guān)系協(xié)調(diào)者。另外，由于輔導(dǎo)員往往是非藝術(shù)出身，在管理藝術(shù)類學(xué)生的時(shí)候缺乏共同語言。因此，藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以此來消除學(xué)生的排斥感和不信任感。因而，作為藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員來說，除了要正確定位自己以外，還必須具備一定的素質(zhì)修養(yǎng)，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和科研能力，還要具備良好的個(gè)性品質(zhì)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，以自己為學(xué)生榜樣，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。具體做法如下：

其一，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷的提高職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意識，從內(nèi)心里重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，在進(jìn)行日常思想政治教育的同時(shí)，要有意識的把職業(yè)規(guī)劃融入進(jìn)去，使它們獲得有機(jī)結(jié)合和互補(bǔ)，不僅是把職業(yè)規(guī)劃放到畢業(yè)前進(jìn)行，更要在新生入學(xué)的時(shí)候就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，做到大學(xué)期間的全程跟蹤式職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)。這些都需要高素質(zhì)的輔導(dǎo)員予以配合，因而藝術(shù)院校必須加強(qiáng)對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作，讓他們獲得自身修養(yǎng)的同時(shí)，也能通過多種途徑傳播給學(xué)生。

其二，輔導(dǎo)員也要在注重對于全體學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，不能忽略藝術(shù)類學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展和專業(yè)特長，及時(shí)了解學(xué)生的心理發(fā)展和不足之處，幫助學(xué)生正確分析各自的優(yōu)勢和劣勢，在綜合考慮家庭背景等因素的前提之下，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)識的自信心和自尊心，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最佳參謀者，幫助他們樹立崇高的職業(yè)理想，并在動(dòng)態(tài)靈活的形式下，最終確定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

其三，輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)較為靈活應(yīng)變的系統(tǒng)性工程，因而，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，必須做到全程和全面性的指導(dǎo)工作，可以通過舉辦專題講座或邀請相關(guān)專家來給學(xué)生進(jìn)行理論上的強(qiáng)化體驗(yàn)，并時(shí)常把國家的各項(xiàng)就業(yè)政策和社會(huì)需求信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解外面的世界，在充分認(rèn)識實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，努力提高自身的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員還要不斷豐富學(xué)生的擇業(yè)知識體系，倡導(dǎo)并引導(dǎo)他們進(jìn)行課外活動(dòng)，讓他們深入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，并及時(shí)收集各類信息，有的放矢的轉(zhuǎn)給學(xué)生。

其四，輔導(dǎo)員必須充分利用自己的工作有力條件，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的優(yōu)勢在于：比較熟悉當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，對各界學(xué)生尤其是自己的學(xué)生了解比較全面透徹，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)能夠直接接觸到學(xué)生，最容易成為學(xué)生的好朋友和心理咨詢師，更容易得到學(xué)生的信任和情感寄托，是學(xué)生接受更多社會(huì)信息的中間人，有利于幫助學(xué)生制定具有實(shí)效性，針對性的職業(yè)規(guī)劃，并能夠在最大限度上增加學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的信心和勇氣。

其五，輔導(dǎo)員必須意識到職業(yè)規(guī)劃不是學(xué)校單方面的任務(wù)和義務(wù)，是需要學(xué)校，學(xué)生和家庭三方面共同參與的重大事情。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)家庭、社會(huì)、學(xué)校三者之間的聯(lián)絡(luò)與溝通工作，讓父母做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的直接影響者，而學(xué)生自身必須加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，提高自身的各項(xiàng)素質(zhì)和修養(yǎng)，以正確的世界觀和人生觀來應(yīng)對各種就業(yè)挑戰(zhàn)，而學(xué)校必須做好職業(yè)規(guī)劃的領(lǐng)航人，其中的輔導(dǎo)員必須恪盡職守，真誠的幫助學(xué)生制定科學(xué)可行的職業(yè)規(guī)劃，不斷提高學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃的積極性和主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生規(guī)劃的內(nèi)在動(dòng)力，建立學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃檔案，為自己和別人提供某種參考。

四、結(jié)語

藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，作為學(xué)生一線工作的輔導(dǎo)員必須首當(dāng)其沖的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，才能在素質(zhì)教育和大眾化教育普及的時(shí)代，盡可能的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。藝術(shù)院校輔導(dǎo)員應(yīng)該憑借與學(xué)生之間的特殊關(guān)系和工作優(yōu)勢，大力開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在符合國家政策和學(xué)校規(guī)定的前提之下，以學(xué)生為就業(yè)工作的根本服務(wù)對象，切實(shí)抓好落實(shí)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。

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G641

A

1673-1999（2011）22-0185-02

符娟（1978-），女，四川成都人，四川音樂學(xué)院（四川成都610021）講師。

2011-08-20