高級(jí)人才評(píng)價(jià)和選拔中的基本能力和綜合能力

杜國(guó)平，陳 睿

(1.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所，北京 100732;2.教育部考試中心，北京 100084)

高級(jí)人才評(píng)價(jià)和選拔中的基本能力和綜合能力

杜國(guó)平1，陳 睿2

(1.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所，北京 100732;2.教育部考試中心，北京 100084)

通過(guò)對(duì)國(guó)際上常用的高級(jí)人才能力考試的結(jié)構(gòu)安排、歐洲大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及從認(rèn)知的角度看人的基本能力和綜合能力的構(gòu)成要素等三個(gè)方面的考察，可以看出，高級(jí)人才的基本能力或綜合能力主要包括三個(gè)方面:語(yǔ)言能力、推理能力和計(jì)算能力。在高級(jí)人才的評(píng)價(jià)和選拔中，要充分重視對(duì)于這三個(gè)方面的綜合考察，其中，推理能力對(duì)于創(chuàng)新型人才的選拔尤其重要。

高級(jí)人才;選拔與評(píng)價(jià);語(yǔ)言能力;推理能力;計(jì)算能力

人才的能力評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是基本能力和綜合能力，另一個(gè)方面是專(zhuān)業(yè)能力。其中基本能力和綜合能力也稱(chēng)為人才的一般能力，這是對(duì)人才進(jìn)行能力評(píng)價(jià)的最為基本的一個(gè)方面。那么高級(jí)人才的基本能力和綜合能力包括哪些方面呢?我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)加以考察。

一、國(guó)際上常用的高級(jí)人才能力考試內(nèi)容

以美國(guó)為例，在各類(lèi)研究生入學(xué)考試中都有一項(xiàng)重要的綜合能力考試，通常稱(chēng)為一般能力測(cè)驗(yàn)(General Test)或傾向性測(cè)驗(yàn)(Aptitude Test)，這就是GRE、LSAT和GMAT。

GRE全稱(chēng)Graduate Record Examinations，是美國(guó)和加拿大各類(lèi)大學(xué)研究生院(法學(xué)院、商學(xué)院除外)要求申請(qǐng)者必須具備的一個(gè)能力考試，也作為是否授予申請(qǐng)者獎(jiǎng)學(xué)金最重要的依據(jù)之一。GRE于1937年首次由美國(guó)著名的哈佛、耶魯、哥倫比亞、普林斯頓等四所大學(xué)聯(lián)合舉辦，初期由卡耐基基金會(huì)(Carnegic Foundation)承辦，1948年之后交由新成立的美國(guó)教育考試服務(wù)處(Educational Testing Service)主辦。LSAT是法學(xué)院要求研究生入學(xué)申請(qǐng)者必須具備的一個(gè)能力考試，GMAT全稱(chēng)Graduate Management Admission Test，是商學(xué)院要求研究生入學(xué)申請(qǐng)者必須具備的一個(gè)能力考試。GRE、LSAT和GMAT作為綜合能力考試的目的是:根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，對(duì)考生在高級(jí)階段從事學(xué)術(shù)研究的潛在能力作出衡量，并不涉及任何專(zhuān)業(yè)的特殊要求［1］。

GRE主要考察言語(yǔ)推理(verbal reasoning)、數(shù)量推理(quantitative reasoning)、批判性思維(critical thinking)和分析性寫(xiě)作(analytical writing)等技能。具體地說(shuō)，它包括三個(gè)模塊:

(1)分析性寫(xiě)作(analytical writing):主要考察批判性思維和分析性寫(xiě)作的技能，特別測(cè)試應(yīng)試者清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜思想的能力;

(2)言語(yǔ)推理(verbal reasoning):主要考察閱讀理解技能和語(yǔ)言、類(lèi)比推理技能，集中測(cè)試應(yīng)試者對(duì)論述材料的分析、評(píng)價(jià)能力;

(3)數(shù)量推理(quantitative reasoning):考察解決問(wèn)題的能力，集中在算術(shù)、代數(shù)、幾何和數(shù)據(jù)分析等基本概念方面。①http://www.ets.org/gre/general/about

LSAT包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即閱讀理解(Reading Comprehension)、分析性推理(analytical reasoning)和邏輯推理(logical reasoning)，主要測(cè)試考生如下幾個(gè)方面的能力:準(zhǔn)確閱讀并理解復(fù)雜文章的能力、組織有關(guān)信息并得出合理結(jié)論的能力、批判性思維能力、對(duì)他人的推理進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。②http://www.lsac.org

GMAT由分析性寫(xiě)作、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文三部分組成，也包括三個(gè)模塊:

(1)分析性寫(xiě)作評(píng)價(jià)(Analytical Writing Assessment):由兩個(gè)獨(dú)立的寫(xiě)作部分組成，即觀點(diǎn)陳述(Analysis of an Issue)和論證辨析(Analysis of an Argument);

(2)數(shù)學(xué)部分(Quantitative Section):涉及問(wèn)題解答(Problem Solving)和數(shù)據(jù)充分性(Data Sufficiency)兩種類(lèi)型;

(3)語(yǔ)文部分(Verbal Section):內(nèi)容涉及閱讀理解(Reading Comprehension)、評(píng)論性推理(Critical Reasoning)和句子改錯(cuò)(Sentence Correction)三種類(lèi)型。①http://www.gmac.com/gmac/thegmat/gmatbasics

GRE、LSAT和GMAT盡管測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是其基本內(nèi)容是大體相同的，都包括三個(gè)主要的部分:

(1)語(yǔ)言能力:主要包括閱讀理解能力、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)能力;

(2)推理能力:主要包括批判性思維能力，推理、論證的建構(gòu)和評(píng)價(jià)能力;

(3)計(jì)算能力:主要包括數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)量關(guān)系運(yùn)算、處理能力以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

每年均有來(lái)自世界各地的不同文化、不同教育背景的應(yīng)試者參加GRE、LSAT和GMAT的一般能力測(cè)試，僅僅GRE每年就超過(guò)60萬(wàn)人。這本身就說(shuō)明了GRE、LSAT和GMAT對(duì)于高級(jí)人才綜合能力測(cè)試的代表性。這三種考試均不涉及應(yīng)試者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也不考慮應(yīng)試者的文化和教育背景，純粹是對(duì)人的一般能力的考察，所以，GRE、LSAT和GMAT中的上述測(cè)試內(nèi)容也準(zhǔn)確地反映了高級(jí)人才評(píng)價(jià)和選拔中對(duì)于基本能力和綜合能力的考察所必須涵蓋的主要方面［2］。

二、傳統(tǒng)大學(xué)教育對(duì)能力素質(zhì)的培養(yǎng)

12世紀(jì)左右，歐洲大陸陸續(xù)建立了多所大學(xué)，如薩萊諾(Salerno)大學(xué)、博洛尼亞(Bologna)大學(xué)和巴黎(Paris)大學(xué)等等。開(kāi)始，各個(gè)大學(xué)的課程并不確定，例如薩萊諾大學(xué)以醫(yī)學(xué)著稱(chēng)，博洛尼亞大學(xué)以法學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，而巴黎大學(xué)則以神學(xué)聞名于世。到了13世紀(jì)左右，大學(xué)課程漸趨一致，大學(xué)一般分為四個(gè)學(xué)院，即文學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和神學(xué)院。其中，神學(xué)院地位最高;文學(xué)院為預(yù)科性質(zhì)，講授通常所說(shuō)的“自由七藝”。在歐洲中世紀(jì)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，要花幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)文學(xué)院的課程，隨后進(jìn)入其他課程的學(xué)習(xí)。即“自由七藝”是作為中世紀(jì)大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程而設(shè)置的，大學(xué)通過(guò)這些課程，達(dá)到對(duì)學(xué)生一般素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。

“自由七藝”意思是自由人應(yīng)該具備的七種技能和學(xué)識(shí)，它起源于古希臘、羅馬時(shí)代。指的是七種基本的教育內(nèi)容和技能訓(xùn)練，即文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)等。據(jù)考證，“七藝”教育是由古希臘哲學(xué)家柏拉圖最先提出來(lái)的。到了中世紀(jì)，被固定為大學(xué)的基礎(chǔ)課程。有人還進(jìn)一步將“七藝”中的前三門(mén)定為基礎(chǔ)學(xué)科，稱(chēng)為“大學(xué)三藝”，把后四門(mén)定為高級(jí)學(xué)科，稱(chēng)“四術(shù)”。

中國(guó)古代的貴族教育也有所謂的“六藝”之說(shuō)，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。兩相比較，可以發(fā)現(xiàn)，其中有相通之處，如對(duì)于音樂(lè)、算術(shù)的重視;也有不同之處，西方“七藝”教育側(cè)重于人的基本技能的訓(xùn)練，中國(guó)“六藝”教育側(cè)重于實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練。

中世紀(jì)的大學(xué)生在接受了嚴(yán)格的“三藝”或者“七藝”教育之后，通過(guò)考試可以獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)士起初并不是正式學(xué)位，只是表示學(xué)生已經(jīng)獲得了學(xué)位候選人的資格，只是后來(lái)才成為一種獨(dú)立于碩士、博士之外的學(xué)位。

中世紀(jì)“大學(xué)三藝”的教育內(nèi)容還是非常豐富的，文法包括拉丁文法、文學(xué)的基本常識(shí)、古典文學(xué)作家和基督教文學(xué)作家的作品等;修辭學(xué)除通常的修辭學(xué)之外，還包括散文和詩(shī)的習(xí)作，也兼含一些歷史和法律知識(shí);辯證法或者邏輯學(xué)則與現(xiàn)代的形式邏輯類(lèi)似，包括概念、判斷、推理、論證以及對(duì)于各種詭辯的識(shí)別，亞里士多德的邏輯學(xué)著作基本上是必讀書(shū)目?！捌咚嚒弊鳛橹惺兰o(jì)大學(xué)的通識(shí)教育一種沿用到文藝復(fù)興時(shí)期。文藝復(fù)興之后，學(xué)科進(jìn)一步細(xì)化，作為課程名稱(chēng)的“七藝”教育基本不存在了(“邏輯”等少數(shù)學(xué)科除外)，但是“七藝”教育的基本內(nèi)容一直被現(xiàn)代大學(xué)所繼承，并作為培養(yǎng)大學(xué)生基本能力的核心內(nèi)容。

三、從認(rèn)知的角度看人的基本能力和綜合能力

信息系統(tǒng)對(duì)于外界的反應(yīng)能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即信息的傳導(dǎo)和信息處理，其中信息傳導(dǎo)又包括信息的輸入和輸出。作為一個(gè)特殊的信息系統(tǒng)，對(duì)于人的認(rèn)知而言，信息的輸入能力就是閱讀、理解能力，信息的輸出就是表達(dá)、說(shuō)服能力;而信息的處理主要就是推理能力和運(yùn)算能力。因此，作為認(rèn)知主體，其基本能力應(yīng)該包括如下三個(gè)方面:

(1)輸入能力:分析、接受外部信息的能力，主要包括閱讀、理解能力，聽(tīng)取信息的能力，其他準(zhǔn)確、完整地感知信息的能力;

(2)處理能力:包括對(duì)外部信息進(jìn)行分析、整理、推理、運(yùn)算的能力，這是認(rèn)知主體的核心能力;

(3)輸出能力:包括對(duì)信息處理結(jié)果的表達(dá)、展示能力等等。

綜上所述，在高級(jí)人才評(píng)價(jià)和選拔中，應(yīng)該注重三個(gè)方面能力的評(píng)價(jià)和考察:

(1)語(yǔ)言能力:主要包括對(duì)各種文字資料的閱讀、理解、分析和表達(dá)(包括文法、修辭)等方面的能力。

(2)推理能力:包括推理的自我建構(gòu)能力以及對(duì)已有推理的分析、評(píng)價(jià)能力，其中推理的建構(gòu)能力主要包括三個(gè)方面，即演繹推理能力、歸納推理能力和類(lèi)比推理能力。

(3)計(jì)算能力:主要包括算術(shù)運(yùn)算、幾何處理等能力;在今天，還特別應(yīng)該包括對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析、處理能力。

歐美科技實(shí)力和綜合國(guó)力的獲得，在很大程度上得益于他們擁有大量的創(chuàng)新型人才;而良好的評(píng)價(jià)、選拔結(jié)構(gòu)為創(chuàng)新型人才的獲得提供了一個(gè)非常好的工具和標(biāo)桿。

以上述分析為基礎(chǔ)，下面我們來(lái)考察一下我國(guó)幾種主要的高級(jí)人才綜合能力考試的結(jié)構(gòu)安排。

1.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)綜合能力考試

全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中的綜合能力考試是為高等院校和科研院所招收工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)等專(zhuān)業(yè)學(xué)位而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的聯(lián)考科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生是否具備攻讀上述專(zhuān)業(yè)學(xué)位所必需的基本素質(zhì)、一般能力和培養(yǎng)潛質(zhì)。

它要求考生:

(1)具有運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法分析和解決問(wèn)題的能力。

(2)具有較強(qiáng)的邏輯分析和推理論證能力。

(3)具有較強(qiáng)的文字材料理解能力和書(shū)面表達(dá)能力［3］。

對(duì)照上面的分析，可以看出，我國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中的綜合能力考試的結(jié)構(gòu)安排是非常合理的。

2.中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員公共科目考試

國(guó)家公務(wù)員招錄考試中也安排了綜合能力測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容，稱(chēng)之為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》，主要包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等五個(gè)模塊［4］。除了其中的常識(shí)判斷超出了通常的能力考試的范圍，其考試內(nèi)容基本上覆蓋了能力測(cè)試的主要方面，其結(jié)構(gòu)安排也是比較科學(xué)、合理的。

3.學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

我國(guó)的學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)統(tǒng)一考試除專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課外，主要安排了三門(mén)統(tǒng)考科目:思想政治理論、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)［5］。其中，思想政治理論考試為我國(guó)特色;其他兩門(mén)即外語(yǔ)、數(shù)學(xué)基本屬于語(yǔ)言能力和計(jì)算能力的考察，但是作為一種高級(jí)人才的選拔考試，我國(guó)的學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)統(tǒng)一考試缺乏對(duì)于推理能力的考察，這是一個(gè)重大缺陷。特別是對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，要尤其重視其創(chuàng)新能力的選拔，而推理能力是創(chuàng)新能力最主要的構(gòu)成成分。其次，大部分文科專(zhuān)業(yè)不考數(shù)學(xué)，這又缺乏了計(jì)算能力的考察。再者，外語(yǔ)考試僅僅是語(yǔ)言能力考察中非常專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方面，它并不能涵蓋對(duì)于高級(jí)人才語(yǔ)言能力的全面考察。因此，作為一種高級(jí)人才綜合能力考試，我國(guó)學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)統(tǒng)一考試結(jié)構(gòu)亟待改革。

［1］陳睿.美國(guó)新版GRE考試對(duì)我國(guó)碩士研究生入學(xué)考試科目改革的啟示［J］.中國(guó)考試，2006(6):8－11.

［2］陳睿.如何在大規(guī)?？荚囍畜w現(xiàn)素質(zhì)教育［J］.教學(xué)與管理，1999(1):61－62.

［3］教育部考試中心.全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試大綱［EB/OL］.http://www.51jrlk.com/viewArticle.aspx?ls=2768.

［4］國(guó)家公務(wù)員局.中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2010年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱［EB/OL］.http:// www.scs.gov.cn.

［5］2010年全國(guó)招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章［EB/ OL］.http://yz.chsi.com.cn/kyzx/kydt/200909/ 20090930/34236727.html.

The Basical Ablility and General Ability in the Senior Personnel Evaluation and Selection

DU Guo-ping1，CHEN Rui2
(1.Institute of Philosophy，Chinese Academy of Social Sciences，Beijing 100732，China; 2.National Education Examinations Authority Beijing 100084，China)

It can be used the structure arrangement of senior personnel ability examation on the international，the college students’ability and quality are trained in the education of Europe university education and a person has basical ability from the cognitive angles.It can be seen from them，the basical ability or synthesinzing ability of the senior personel is included three aspects:the language ability，reasoning ability and computing ability.In the evaluation and selection of senior personnel，we must attected great importance to the synthesinzing investigation of these three aspects paid attention.among of them，the reasoning ability is the most important for the selection of the innovational personnel.

senior personnel selection and evaluation;language ability;reasoning ability;computing ablity

B81;F240

A

1674－8425(2011)08－0028－04

2011－06－30

杜國(guó)平(1965—)，男，江蘇盱眙人，工學(xué)、哲學(xué)博士，研究員，中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任，研究方向:應(yīng)用邏輯與邏輯應(yīng)用。

(責(zé)任編輯 鄺坦勵(lì))