試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

黃啟國(guó)

試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

黃啟國(guó)

闡述了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義。調(diào)查分析了大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)及獲得創(chuàng)業(yè)能力的愿望。認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生廣義的創(chuàng)業(yè)能力，注重自立教育、成功教育、創(chuàng)新教育和針對(duì)性教育，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；成功教育；創(chuàng)新教育

所謂創(chuàng)業(yè)，就是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)的成功決定于多方面的因素，其中創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的運(yùn)用創(chuàng)造性思維求新、求變、求異的綜合能力，它主要包括專(zhuān)業(yè)能力、管理能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力是指具備某個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能；管理能力是指對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制以及對(duì)人、財(cái)、物的統(tǒng)籌能力；社會(huì)能力是指創(chuàng)業(yè)者把握機(jī)遇、利用信息和人際交往的能力。使大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，這是高等教育的基本任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)而具有的推動(dòng)工作的綜合能力，表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生擁有創(chuàng)業(yè)精神，勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，勤于開(kāi)拓創(chuàng)新。從精神方面講，不僅要有創(chuàng)業(yè)自我意識(shí)，更要有創(chuàng)業(yè)社會(huì)意識(shí)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的宏偉志向。還要有良好的心理素質(zhì)，包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、外向性、合作性等。從實(shí)踐方面講，要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富知識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力，勇于面對(duì)苦難和艱辛，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還包括就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)能力，也就是工作中的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的過(guò)程。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)一脈相承，創(chuàng)新注重理論、思維，創(chuàng)業(yè)注重實(shí)踐、效果。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式，創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)成功提供可能性和必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新作用于社會(huì)的表現(xiàn)平臺(tái)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)就業(yè)，還是推動(dòng)人力資源成長(zhǎng)，都具有十分重要的意義。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率很低，大學(xué)生在就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)能力也與用人單位的要求存在較大的距離。如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，既是理論研究的重大課題，也是需要實(shí)踐探索的重要問(wèn)題。

二、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)

造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的原因是多方面的。為了解在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的看發(fā)法，我們進(jìn)行了隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷200份，收回173份，其中有效問(wèn)卷149份。調(diào)查對(duì)象覆蓋了重慶大學(xué)城所有具有代表性的本科院校。下面，依照問(wèn)卷提出的問(wèn)題，將調(diào)查結(jié)果作簡(jiǎn)單介紹。

（1）對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)辦企業(yè)、公司實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)的，占29.5%；廣義理解“創(chuàng)業(yè)”的，占49%；積極爭(zhēng)取在未來(lái)就業(yè)中創(chuàng)造佳績(jī)的，占23.5%。這反映出在校大學(xué)生更多的是認(rèn)同廣義上的創(chuàng)業(yè)概念。

（2）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)?；卮鹪诠ぷ饕欢螘r(shí)間、積累一定經(jīng)驗(yàn)后創(chuàng)業(yè)的，占51%；回答在各項(xiàng)條件都比較成熟的情況下創(chuàng)業(yè)的，占40.9%；回答在畢業(yè)后即自主創(chuàng)業(yè)的，僅占1.3%。這說(shuō)明絕大部分學(xué)生沒(méi)有在畢業(yè)后即自主創(chuàng)業(yè)的打算，但他們卻都有在條件成熟時(shí)抓住機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的愿望。因此，大學(xué)積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，大學(xué)階段要培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，主要應(yīng)該是廣義創(chuàng)業(yè)能力。

（3）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙。認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)不足的，占46.9%；回答為創(chuàng)業(yè)資金的有26.3%；認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固的，有7.4%；自己沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)方向的，有19.4%。大部分學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金作為創(chuàng)業(yè)的主要障礙，這是特別值得注意的一個(gè)情況。毫無(wú)疑問(wèn)，啟動(dòng)資金和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是十分重要的，但它們并非根本性因素，根本的還在于創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。如果對(duì)自己的能力有信心，則可以千方百計(jì)去籌集資金，或者可以從無(wú)需大筆資金的小事做起。而創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累的，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐便沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。在一般工作單位的工作經(jīng)驗(yàn)，是不能等同于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的。

（4）關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的獲取渠道。回答通過(guò)企業(yè)兼職或創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)的，有55.9%；回答需要社會(huì)實(shí)踐與分享聯(lián)誼活動(dòng)的，有25.9%；主張進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或開(kāi)設(shè)講座的，有11.2%；主張專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的必修課程或選修課程的，有7%。這說(shuō)明，大部分學(xué)生都把創(chuàng)業(yè)能力的形成寄望于學(xué)校組織的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的打算和原因。問(wèn)及畢業(yè)后的打算，選擇畢業(yè)后即去自主創(chuàng)業(yè)的占45.9%；選擇畢業(yè)后在單位工作中爭(zhēng)取創(chuàng)造佳績(jī)的占26.4%。為什么選擇自主創(chuàng)業(yè)？回答想有自己的事業(yè)的占51.8%；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)更有刺激性的占20.4%；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)更有成就感的占18.2%；認(rèn)為是因?yàn)榫蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，難以找到合適的工作，迫不得已的，占9.5%。在回答自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，選擇服務(wù)業(yè)的占49%，排第一；選擇家庭能夠提供支持的領(lǐng)域的占16.8%。排第二。

（6）關(guān)于對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。表示經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)的，占14.4%；表示不曾主動(dòng)地有意識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占63%。這里主動(dòng)學(xué)習(xí)的14.4%，與上述畢業(yè)后就要自主創(chuàng)業(yè)的45.9%，顯然不成比例。說(shuō)明那些表示畢業(yè)后即去自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有許多人的自主創(chuàng)業(yè)選擇是盲目的。而關(guān)于學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的這個(gè)63%的比例，又表明多數(shù)大學(xué)生實(shí)際上缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

三、對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的思考

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的基本任務(wù)之一。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，不能狹隘地理解創(chuàng)業(yè)能力，要避免急功近利。主要應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，注重自立教育。無(wú)論是創(chuàng)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、開(kāi)拓業(yè)績(jī)，自立自強(qiáng)精神都是其支柱。引導(dǎo)大學(xué)生依靠自己的努力，爭(zhēng)取在工作中有所建樹(shù)，或爭(zhēng)取畢業(yè)后獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。避免依賴(lài)家庭、依賴(lài)父母和過(guò)分依賴(lài)人脈關(guān)系。培養(yǎng)獨(dú)立自主精神，從我做起，從現(xiàn)在做起，為社會(huì)服務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入人生成長(zhǎng)的快車(chē)道。

第二，注重成功教育。無(wú)論是創(chuàng)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、開(kāi)拓業(yè)績(jī)，追求成功應(yīng)當(dāng)成其為基本的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)成功教育，使學(xué)生相信自己有成功的潛能，逐步養(yǎng)成追求成功的愿望，鍛煉追求成功的能力，用實(shí)際行動(dòng)追求成功的機(jī)會(huì)。在成功教育引導(dǎo)下全面提高素質(zhì)。教師要通過(guò)上好每一堂課，讓學(xué)生愿意聽(tīng)，主動(dòng)學(xué)，及時(shí)做，勤思考，善總結(jié)，使學(xué)生擁有積極進(jìn)取精神和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校要注重將成功教育形成系統(tǒng)工程，使學(xué)生接受成功教育的熏陶，擁有進(jìn)取精神的常態(tài)。

第三，注重創(chuàng)新教育。從廣義的創(chuàng)業(yè)角度看，創(chuàng)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、開(kāi)拓業(yè)績(jī)都需要?jiǎng)?chuàng)新思維。高等教育可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮更大的作用。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該打破專(zhuān)業(yè)壁壘而實(shí)現(xiàn)多樣化，將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育融入教學(xué)內(nèi)容之中，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)涉及有關(guān)創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)、法律、管理、財(cái)務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)多從大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，面對(duì)眾多的市場(chǎng)信息和市場(chǎng)機(jī)會(huì)，必須進(jìn)行信息和環(huán)境分析，做出客觀評(píng)價(jià)。進(jìn)行這些分析特別需要概括創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期，需要利用創(chuàng)新思維對(duì)組織進(jìn)行不斷的改革，使運(yùn)行機(jī)制更適合環(huán)境的發(fā)展變化和業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)拓展。此外，大學(xué)生在就業(yè)中爭(zhēng)取創(chuàng)造佳績(jī)往往需要推動(dòng)工作、整合工作，這些也需要?jiǎng)?chuàng)新思維。注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，要從教育理念更新、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研管理創(chuàng)新等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，形成重視人才、重視創(chuàng)新、重視科學(xué)發(fā)展的新局面。

第四，加強(qiáng)針對(duì)性教育。按照學(xué)生成長(zhǎng)的需要安排教育內(nèi)容和教育環(huán)節(jié)。適當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的講座是針對(duì)性教育的一種形式。大學(xué)生成長(zhǎng)中需要什么“營(yíng)養(yǎng)”，學(xué)校就應(yīng)針對(duì)性安排適當(dāng)?shù)摹安藛巍?。?jiǎn)單安排必修或選修課程，難以避免形式單一、內(nèi)容僵化、單純追求學(xué)分等問(wèn)題。專(zhuān)門(mén)講座可以有效增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性，而且形式靈活，易于接受。教學(xué)中可大量使用案例分析、小組活動(dòng)、角色扮演、嘉賓訪談、模擬游戲、企業(yè)參觀等形式，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展。

第五，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。首先，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是對(duì)創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的延伸。這些實(shí)踐主要包括創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)者沙龍等各種社團(tuán)的活動(dòng)，以及挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等形式，為大學(xué)生提供接觸創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，磨練實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。其次，企業(yè)兼職是在校大學(xué)生利用暑假、寒假等時(shí)間，進(jìn)行針對(duì)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效方式。對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)需求、掌握法律程序、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)、研究創(chuàng)新方向、探索創(chuàng)業(yè)路徑、積累工作經(jīng)驗(yàn)有重要作用。再次，邀請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者向大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)中的酸甜苦辣，就遇到的創(chuàng)業(yè)難題進(jìn)行開(kāi)放性的探討。還可邀請(qǐng)工作成績(jī)突出的杰出校友暢談大學(xué)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)推動(dòng)工作上臺(tái)階。

第六，加強(qiáng)管理，完善警示淘汰機(jī)制。榜樣的力量是無(wú)窮的，反面榜樣也應(yīng)適當(dāng)列示。控制畢業(yè)生的質(zhì)量，不應(yīng)僅僅是到了已經(jīng)該淘汰時(shí)的嚴(yán)肅處理，而應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理。

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G642.0

A

1673-1999（2011）15-0185-02

黃啟國(guó)（1956-），男，重慶人，重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槌杀矩?cái)務(wù)管理。

2011-06-12