對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革的思考

葛艷秋

對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革的思考

葛艷秋

根據(jù)高等師范院校與藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，分析了高等師范院校鋼琴課教學(xué)存在的問題，探討了高師鋼琴課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核內(nèi)容及形式的改革。

師范教育；鋼琴教學(xué)；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)

目前，高師各項(xiàng)教學(xué)改革都正在不斷深入，音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)也在教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高。但我國(guó)高師院校鋼琴教學(xué)仍然存在很多問題，比如師資不足、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、專業(yè)化傾向嚴(yán)重、忽視基本功訓(xùn)練等。

一、改革高師鋼琴教學(xué)的必要性

不同層次的學(xué)生具有不同的鋼琴基礎(chǔ)，鋼琴教學(xué)需要靈活多變的教學(xué)模式。隨著高師音樂專業(yè)的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增多。如果把他們按鋼琴基礎(chǔ)進(jìn)行分層，大致可以分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生，他們的鋼琴基礎(chǔ)比較扎實(shí)，鋼琴演奏技術(shù)較好；第二個(gè)層次是主修聲樂專業(yè)的學(xué)生，他們的鋼琴基礎(chǔ)有一點(diǎn)，但不扎實(shí)；第三個(gè)層次是主修民族樂器或主修西洋管弦樂器的學(xué)生，他們的鋼琴基礎(chǔ)可以說基本為零，之前幾乎沒有接觸過鋼琴。這三個(gè)層次的學(xué)生有著不同程度的鋼琴基礎(chǔ)，遵循“因材施教”的原則，必然要求改變陳舊單一的教學(xué)模式。

高師的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)模糊，重技藝輕素質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定，為國(guó)家培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師是高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，很多教師并沒有能從根本上弄清楚這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，大多還是重技藝培訓(xùn)，輕素質(zhì)培養(yǎng)，刻意追求高難度的樂曲演奏技巧。畢業(yè)生雖然在鋼琴演奏方面的水平較高，但面對(duì)中小學(xué)的教材授課時(shí)卻難以應(yīng)付。

現(xiàn)行高師鋼琴教學(xué)模式嚴(yán)重偏離師范教育的特點(diǎn)和實(shí)際。目前的鋼琴教學(xué)可以歸類為兩個(gè)模式，那就是師范類教學(xué)模式和音樂學(xué)院類教學(xué)模式。這兩類教學(xué)模式雖然都叫鋼琴教學(xué)，但教學(xué)結(jié)構(gòu)有著本質(zhì)的不同。師范類教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面應(yīng)該有鮮明的師范性特點(diǎn)，專業(yè)上的要求應(yīng)該更為全面。音樂學(xué)院主要是培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平的演職人員，與師范類教學(xué)應(yīng)該有較大的差異。但是，目前許多師范院校的鋼琴教學(xué)都刻意模仿專業(yè)音樂院校的教學(xué)模式，而忽視了師范教育的要求。

高師對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生的基本功訓(xùn)練又不夠重視。有的高師雖然進(jìn)行訓(xùn)練，但訓(xùn)練的方法不規(guī)范和不科學(xué)，學(xué)生覺得基本功練習(xí)枯燥無(wú)味，滿足于彈會(huì)樂曲，應(yīng)付曲目考試。學(xué)生彈奏曲目與學(xué)生的實(shí)際水平又往往存在相當(dāng)大的差距，不利于提高演奏水平，而且容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。

二、高師鋼琴教學(xué)改革的路徑

（一）改革教學(xué)方法，提高演奏水平

首先，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解和把握所要彈奏的每一首曲目的真正的音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的樂曲分析能力。在鋼琴教授過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察名家的彈奏，反復(fù)觀摩鋼琴家演奏的曲目，然后刻苦練習(xí)彈奏每一首曲子。在深刻理解樂曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，慢慢形成自己的演奏風(fēng)格。其次，教學(xué)中應(yīng)注意把共性和個(gè)性相結(jié)合。一方面，通過集中面授，讓學(xué)生掌握一些共同的鋼琴演奏技能；另一方面，要積極進(jìn)行分層教學(xué)。如根據(jù)學(xué)生的音樂理論與鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，劃分若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的指導(dǎo)。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的鋼琴演奏水平都能夠逐步得到提高。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

師范教育要培養(yǎng)教書育人的人才。師范院校的鋼琴教學(xué)，不但要使學(xué)生具備一定的鋼琴演奏水平，更重要的是使學(xué)生具備教學(xué)鋼琴演奏的能力。因此，在教學(xué)過程中既要注重鋼琴演奏技術(shù)的傳授，還要重視鋼琴教學(xué)藝術(shù)的傳授，加強(qiáng)理論教育，使學(xué)生掌握基本的鋼琴學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。教學(xué)中選用的練習(xí)曲目，要適合高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出鋼琴基本彈奏能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能照搬藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。要讓學(xué)生明白，鋼琴只是作為自己學(xué)習(xí)和以后從事專業(yè)教學(xué)的工具。

圍繞高師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，鋼琴課教學(xué)還必須重視藝術(shù)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)。可以通過舉辦學(xué)生鋼琴演奏會(huì)，或讓學(xué)生參與鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中感受合格的音樂教師所需要具備的素質(zhì)。

在鋼琴伴奏教學(xué)中，要加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練。研究即興伴奏的教學(xué)規(guī)律，采取切實(shí)措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的即興彈奏狀態(tài)。加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練，將即興伴奏與鍵盤和聲有機(jī)結(jié)合，采取有效措施解決即興伴奏中遇到的和弦連接、和聲節(jié)奏和聲部處理等問題，讓學(xué)生自由探索性地掌握各種和聲與各種織體，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高能力。盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生為不同風(fēng)格的樂曲編配，提高審美能力和即興伴奏水平。在鋼琴教學(xué)中，還要正確處理好鋼琴課的基礎(chǔ)教學(xué)與伴奏教學(xué)的關(guān)系，把提高學(xué)生即興伴奏能力作為高師鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。在鋼琴課的基礎(chǔ)教學(xué)中不斷提高學(xué)生即興伴奏適應(yīng)能力、藝術(shù)處理中的構(gòu)思與想象能力。這些能力的培養(yǎng)，不但需要好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，還需要良好的基本方法指導(dǎo)，同時(shí)還要靠聽覺積累和自我摸索。然后通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終構(gòu)建起自我的即興伴奏能力結(jié)構(gòu)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理和考核制度改革

首先，要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而做到因材施教。教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果記錄。這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的差異選擇不同的教學(xué)方法，從而做到因材施教。其次，構(gòu)建科學(xué)的考核制度。鋼琴課學(xué)習(xí)效果考核，不能提前告訴學(xué)生考試曲目。要建立曲目備選試題庫(kù)。平時(shí)進(jìn)行大量的曲目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，到期末考試的時(shí)候，可以讓學(xué)生從平時(shí)精練的曲目中抽簽選取兩首作為考試曲目。這樣就可以有效避免個(gè)別學(xué)生只為考試而練習(xí)的毛病，也更能使考試做到客觀公正。目前很多高師院?？己说臅r(shí)候多是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鋼琴演奏技能，而其他方面的知識(shí)和技能的考試非常欠缺，這是非常不科學(xué)的。鋼琴課考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括鋼琴理論、鋼琴?gòu)椬嗷竟?、即興伴奏和鋼琴教學(xué)法。通過考核內(nèi)容和方式的改革，引導(dǎo)學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生鋼琴演奏水平和綜合素質(zhì)。

[1]胡澤丹.高師鋼琴教學(xué)中滲透即興伴奏能力培養(yǎng)之研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010（5）.

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[3]楊昕.試論高師鋼琴教學(xué)的考試改革[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）.

[4]王曉坤.多元文化教育背景下的高師鋼琴教學(xué)改革研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（5）.

[5]李鈺鵬.高師鋼琴教學(xué)改革之思考[J].電影評(píng)介，2010（12）.

（編輯：米盛）

G642.0

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1673-1999（2011）07-0201-02

葛艷秋（1978-），女，安徽淮南人，淮南師范學(xué)院（安徽淮南232001）音樂系講師，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。

2011-01-05