新媒介環(huán)境下信息污染對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

胡慧遠(yuǎn),范建民

(湖北中醫(yī)藥大學(xué) 文法系,湖北 武漢 430065)

工業(yè)化發(fā)展以來,人類社會(huì)在物質(zhì)生活上有了巨大的改觀。與此同時(shí),環(huán)境污染日益凸顯并困擾著人類。與自然環(huán)境類似,人類的信息環(huán)境也面臨著被嚴(yán)重污染的威脅。如今,花樣翻新的傳播媒介層出不窮,網(wǎng)絡(luò)博客、手機(jī)媒體等為大學(xué)生帶來方便快捷的信息服務(wù)。同時(shí),不良信息充斥著大眾傳媒系統(tǒng)以及私人信息環(huán)境中,造成了較為嚴(yán)重的信息污染現(xiàn)象,給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來消極影響。所謂的信息污染,是指“媒介信息中混入了有害性、欺騙性、誤導(dǎo)性信息元素,或者媒介信息中含有的有毒、有害的信息元素超過傳播標(biāo)準(zhǔn)或道德底線,對(duì)傳播生態(tài)、信息資源以及人類身心健康造成破壞、損害或其他不良影響?！痹诿浇榧夹g(shù)日益發(fā)達(dá)的情況下,新媒介信息污染對(duì)高校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn),必須引起思想政治教育工作者的警醒。在教學(xué)工作中需要根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教育理念,積極尋找應(yīng)對(duì)措施,減少信息污染對(duì)大學(xué)生思想帶來不良影響。

一、責(zé)任缺失：新媒介環(huán)境下信息污染產(chǎn)生的主要根源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新,博客、微博、手機(jī)媒介日益受到大學(xué)生的青睞。而各種新媒介所傳播的信息中,有一些沒有經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān),黃色信息、暴力信息、虛假信息、錯(cuò)誤信息、冗余信息在各種新媒介中廣泛傳播,使新媒介信息環(huán)境受到污染。新媒介之所以出現(xiàn)較為嚴(yán)重的信息污染現(xiàn)象,歸根到底在于信息傳播者缺乏責(zé)任意識(shí)。我們認(rèn)為,一方面是信息發(fā)布者缺乏責(zé)任意識(shí),包括信息的提供者、傳送者等;另一方面是信息把關(guān)者缺乏責(zé)任意識(shí),主要指新媒介中專業(yè)的編輯人員。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介的傳播主體具有分散化的特點(diǎn),其信息來源廣泛而豐富。參與發(fā)布信息的傳播者既有專業(yè)的大眾傳播者,也有各種行業(yè)組織,更有不計(jì)其數(shù)的普通公眾。少數(shù)信息發(fā)布者信息素養(yǎng)不高,責(zé)任意識(shí)淡漠,發(fā)布的不良信息對(duì)公眾造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。新媒介信息容量大,更新速度快,其專業(yè)采編人手不足,這為良莠不齊的信息進(jìn)入傳播平臺(tái)提供了方便。部分網(wǎng)站、論壇和私人空間沒有明確的信息把關(guān)標(biāo)準(zhǔn),甚至缺乏信息把關(guān)環(huán)節(jié),使不良信息得以傳播并產(chǎn)生破壞性影響。

根據(jù)傳播學(xué)相關(guān)理論,大眾傳媒所傳播的信息構(gòu)成了“擬態(tài)環(huán)境”。“擬態(tài)環(huán)境”一方面反映著客觀世界,另一方面也與客觀世界存在較大差異。“擬態(tài)環(huán)境”對(duì)公眾帶來很大影響,甚至很多公眾將大眾傳媒所塑造的這種信息環(huán)境當(dāng)成客觀環(huán)境。由于公眾經(jīng)常接觸各種新媒介,對(duì)新媒介所塑造的“擬態(tài)環(huán)境”比較認(rèn)同,因此受到的影響很大。新媒介所倡導(dǎo)的一些觀點(diǎn)潛移默化地“培養(yǎng)”著公眾的價(jià)值觀。因此,如果傳媒的“擬態(tài)環(huán)境”中不良信息越多,信息污染的程度就越嚴(yán)重。筆者認(rèn)為,新媒介傳播各種不良信息是傳播主體責(zé)任缺失所致,必須讓傳播主體明確自身的責(zé)任,規(guī)范信息傳播行為,降低信息污染程度,減少信息污染對(duì)社會(huì)造成的危害。

二、偏離主流：新媒介環(huán)境下信息污染對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.新媒介環(huán)境下信息污染對(duì)高校思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了人類的信息傳播模式,逐漸形成了一種“去中心化”的傳播態(tài)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)媒介等具有互聯(lián)性、開放性與跨地域性,公眾可以通過這些平臺(tái)自由地傳播信息。與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等媒體相比,互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒介等信息準(zhǔn)入門檻相對(duì)低一些。公眾經(jīng)常運(yùn)用這些媒介把自己所掌握的信息傳播出去,于是,在個(gè)人博客、微博等上面曬一下自己的經(jīng)歷與感想成為司空見慣的事情。大學(xué)生是公眾中思想比較活躍、知識(shí)水平相對(duì)較高的群體,他們接觸新媒介的比例很高、時(shí)間長,受到新媒介的影響也相對(duì)較大。各種新媒介傳播的主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容占據(jù)絕大多數(shù),但是不可否認(rèn),新媒介也傳播了大量不良信息,對(duì)大學(xué)生的思想造成很大的影響。在高校思想政治教育中,必須弘揚(yáng)以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài),這是我國社會(huì)主義建設(shè)中一以貫之的主流意識(shí)形態(tài)。然而,新媒介所傳播的不同價(jià)值觀念、生活方式的信息相互碰撞,相互沖突,一些非主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容容易在新媒介中得到放大。部分大學(xué)生在接受信息過程中對(duì)錯(cuò)誤的、欺騙性的信息不加取舍,往往受到誤導(dǎo)和危害。一些偏離主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容看起來觀點(diǎn)比較新,實(shí)質(zhì)上其真實(shí)目的往往隱藏得很深,危害性較大,需要引起足夠重視。尤其是一些西方媒體利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳不符合我國國情的意識(shí)形態(tài),必須加以摒棄。

2.新媒介環(huán)境下信息污染對(duì)高校思想政治教育所倡導(dǎo)的主流價(jià)值體系帶來挑戰(zhàn)。高校思想政治教育所倡導(dǎo)的主流價(jià)值體系是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想,中國特色社會(huì)主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,社會(huì)主義榮辱觀,構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！焙霌P(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想,這是高校思想政治教育導(dǎo)向的根本問題?！霸谏鐣?huì)主義核心價(jià)值體系這一有機(jī)體中,馬克思主義指導(dǎo)思想居于最高層面,是指對(duì)作為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的理論基礎(chǔ)的馬克思主義的價(jià)值認(rèn)同,從根本上來說,是指對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的價(jià)值認(rèn)同?！碑?dāng)今信息技術(shù)發(fā)展使人類信息傳播速度驟然加快,新媒介的信息把關(guān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)的廣播、電視與報(bào)紙等媒介嚴(yán)格。一些承載著非主流價(jià)值觀的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒介傳到大學(xué)生群體中間,對(duì)其造成不良影響。甚至有悖于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容也通過新媒介在一定范圍內(nèi)傳播與擴(kuò)散,對(duì)大學(xué)生乃至廣大公眾造成誤導(dǎo)與危害。特別是少數(shù)大學(xué)生沉溺于新媒介,更容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀念的干擾與誘導(dǎo),這是困擾當(dāng)前高校思想政治教育工作的一個(gè)突出問題。

3.新媒介環(huán)境下信息污染對(duì)高校思想政治教育的主流模式帶來挑戰(zhàn)。我國傳統(tǒng)的、主流的思想政治教育模式是課堂教學(xué)。高校教師通過課堂宣講、相互討論、個(gè)別談心等方式與大學(xué)生面對(duì)面交流,啟發(fā)教育大學(xué)生,使其崇尚真、善、美,堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種教育模式在過去收到了很好的教育效果,既強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位與功能,也讓大學(xué)生在群體中分享所學(xué)的知識(shí)。隨著新媒介的普及,大學(xué)生的信息傳播工具不斷拓新,幾乎所有的大學(xué)生都運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,加上手機(jī)和其它電子媒介,大學(xué)生的信息接收渠道越來越多。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式互動(dòng)性不足,大多是一種單向灌輸模式。在新媒介時(shí)代,信息“碎片化”、“去中心化”的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式存在矛盾。在互動(dòng)式傳播格局下,課堂教學(xué)模式的缺陷被放大了。因此,新時(shí)期思想政治教育不能完全依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。必須改革傳統(tǒng)的教育模式,在堅(jiān)持課堂教學(xué)為主的前提下,適當(dāng)借助大眾傳媒來輔助教學(xué),尤其是將一些技術(shù)先進(jìn)的新媒介作為傳播工具來提高思想政治教育工作的效率,減少大學(xué)生對(duì)灌輸式教育的抵觸情緒,優(yōu)化思想政治教育效果。

三、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型：新媒介環(huán)境下高校思想政治教育應(yīng)對(duì)信息污染的路徑選擇

1.在大學(xué)生信息接受能力結(jié)構(gòu)上“打補(bǔ)丁”,提升大學(xué)生對(duì)不良信息的“免疫能力”。在新媒介環(huán)境下,信息污染不可避免,高校思想政治教育工作者必須堅(jiān)定不移地貫徹正確的教育理念,弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值體系,以主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容塑造學(xué)生。這就要求我們?cè)谶\(yùn)用傳統(tǒng)教育模式的同時(shí),掌握新媒介的傳播特征和大學(xué)生信息接受模式,因勢(shì)利導(dǎo),做好思想政治教育工作。在傳統(tǒng)媒介時(shí)代,受眾處于被動(dòng)的信息接受狀態(tài),我們以前的課堂教學(xué)模式能夠適應(yīng)傳統(tǒng)媒介時(shí)代那種“單向線性”的信息傳播模式。而新媒介時(shí)代,受眾處于主動(dòng)尋找信息、反饋信息、傳播信息的狀態(tài),受眾的積極性明顯增強(qiáng)。尤其是大學(xué)生群體,他們知識(shí)豐富,使用新媒介的技術(shù)嫻熟,過多地接觸不良信息必然受到較大影響。當(dāng)務(wù)之急,我們必須提高大學(xué)生辨別不良信息的能力,提高他們的信息批判意識(shí),讓大學(xué)生在接受信息過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,避免受到不良信息的侵?jǐn)_與危害。過去,在高校思想政治教育中,需要提高大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)的理解能力、認(rèn)知能力和使用能力等。在新媒介時(shí)代,僅僅靠這樣的灌輸不足以讓大學(xué)生免受信息污染的影響,必須在大學(xué)生原有的能力結(jié)構(gòu)上“打補(bǔ)丁”,提高他們對(duì)不良信息的辨別能力、批判能力和“免疫能力”,用主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容武裝大學(xué)生,使其堅(jiān)持正確的價(jià)值取向,在信息污染環(huán)境下“出污泥而不染”。

2.拓展高校思想政治教育的空間結(jié)構(gòu),用正確的思想占領(lǐng)“虛擬空間”。過去,高校思想政治教育的空間領(lǐng)域主要集中于課堂、校園以及學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)等領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)媒介的出現(xiàn)改變了大學(xué)生信息傳播的空間結(jié)構(gòu)。他們可以通過各種新媒介獲取信息,還可以通過博客、微博、手機(jī)短信等傳送信息。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的“虛擬空間”在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及交往之中占有舉足輕重的地位?！疤摂M空間”一方面反映著客觀現(xiàn)實(shí),另一方面也存在歪曲客觀現(xiàn)實(shí)的情況。因此,高校思想政治教育工作必須對(duì)“虛擬空間”進(jìn)行引導(dǎo),使其傳播主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值體系的內(nèi)容。近年來,各大高校紛紛利用校園網(wǎng)、專門的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)以及各種課程平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),收效明顯。如部分院校的輔導(dǎo)員開通的“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校”、“班級(jí)家庭博客”、輔導(dǎo)員與家長之間的“QQ直通車”等網(wǎng)絡(luò)傳播渠道,這是新形勢(shì)下思想政治教育工作的有效探索。一些思想政治教育工作者還通過微博、手機(jī)短信等渠道與學(xué)生溝通,受到學(xué)生歡迎。我們必須看到,少數(shù)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒介中的不良信息的危害缺乏足夠的防范意識(shí),甚至成為不良信息的二傳手。因此,高校思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生,使其在利用新媒介傳播信息的時(shí)候遵守互聯(lián)網(wǎng)管理法規(guī),堅(jiān)持馬克思主義,以主流價(jià)值體系規(guī)范自己的言行,營造和諧的“虛擬空間”,構(gòu)建健康的信息傳播環(huán)境。

3.調(diào)整高校思想政治教育“主客關(guān)系”結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教育方式,提升教育效果。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式中,過于強(qiáng)調(diào)教育者的主體地位,將大學(xué)生視為被動(dòng)的接受客體,顯示出教育者與被教育者之間的不平等關(guān)系。新媒介時(shí)代,互動(dòng)傳播成為大勢(shì)所趨,傳者與受者之間的身份界限日趨模糊,地位趨于平等。當(dāng)今大學(xué)生對(duì)新媒介的依賴程度與日俱增,這與新媒介所體現(xiàn)出來的平等意識(shí)和互動(dòng)性不無關(guān)系。面對(duì)信息污染,如果我們依然承襲過去單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?其效果必然大打折扣。在新媒介時(shí)代,有必要在思想政治教育中以主體間性思想改革教學(xué)方式。主體間性思想政治教育把受教育者看成是與教育者一樣平等的主體,是“主體——主體”的關(guān)系。這就要求高校思想政治教育工作者充分利用新媒介的傳播優(yōu)勢(shì),在牢牢把握主旋律的前提下,樹立主體間性的思想政治教育思想,尊重大學(xué)生應(yīng)有的話語權(quán),讓他們能夠利用新媒介傳播合理的意見,使其參與到思想政治教育中去,而不是被動(dòng)接受甚至游離于教育之外。過去一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,借助新媒介的互動(dòng)傳播模式來吸引學(xué)生,讓他們深刻認(rèn)識(shí)到信息污染的實(shí)質(zhì)和危害性,在“主體——主體”的傳播模式中接受教育,其效果可能會(huì)更好。

自然環(huán)境污染對(duì)人類的生存與發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了治理環(huán)境污染,人類付出高昂的成本。在環(huán)境污染的治理過程中,我們逐漸認(rèn)識(shí)到“先污染后治理”的路子浪費(fèi)了巨額人力與物力,但是目前在很多行業(yè)中依然沒有邁出“先污染后治理”的發(fā)展道路。高校思想政治教育工作也面臨信息環(huán)境污染的問題,尤其是新媒介時(shí)代,信息污染更為嚴(yán)重。如果我們等待信息環(huán)境受到嚴(yán)重污染之后再治理,其成本必然成倍增加。因此,在新媒介環(huán)境下,改革高校思想政治教育模式勢(shì)在必行。在今后的改革過程中,有必要通過轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)來優(yōu)化思想政治教育效果,化解信息污染帶來的挑戰(zhàn),減少不良信息的危害,走出“先污染后治理”的誤區(qū)。

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