醫(yī)藥?？圃盒Ｋ刭|(zhì)教育途徑研究

朱 丹

（安徽中醫(yī)藥高等專科學校，安徽 蕪湖 241000）

醫(yī)藥專科院校素質(zhì)教育途徑研究

朱 丹

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241000）

醫(yī)藥?？圃盒?；素質(zhì)教育；途徑

1 高職院校開展素質(zhì)教育的必要性

近年來，我國高職教育異軍突起，然而其人才培養(yǎng)質(zhì)量卻呈下降趨勢。在“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高技能型人才”思想的指導下，部分學校過于強調(diào)“技術(shù)”本身，忽略學生的可持續(xù)發(fā)展。2004年，教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)中指出：“職業(yè)院校要全面實施素質(zhì)教育，加強學生思想道德建設。深入開展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育,不斷培育學生的愛國情感和民族精神。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風?！薄督逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件（以下簡稱16號文）也明確指出，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。所謂高素質(zhì)是指具備適應社會發(fā)展、科技進步和自身發(fā)展需要的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。針對高職生特點和高職院校職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，高職院校應在突出職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，加強社會主義價值觀、人生觀，職業(yè)道德（誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識等）和職業(yè)核心能力等素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

2 醫(yī)藥專科院校開展素質(zhì)教育的意義

筆者認為，醫(yī)藥?？圃盒W生醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)與臨床實踐能力的培養(yǎng)同等重要。

16號文中明確指出“高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務”。醫(yī)藥?？圃盒I(yè)涉及的工作崗位與人的生命息息相關，其工作特殊性要求醫(yī)藥?？圃盒W生既要有扎實的專業(yè)功底，還要有崇高的醫(yī)德。2009年新修訂的醫(yī)師資格考試大綱也增設了醫(yī)德醫(yī)風、溝通能力、人文關懷等方面的測試內(nèi)容。這對醫(yī)學教育培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才起到了正確的導向作用。

3 醫(yī)藥?？圃盒ｉ_展素質(zhì)教育的途徑

3.1 完善職業(yè)素質(zhì)教育體系

無論是職業(yè)能力培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都需要創(chuàng)設良好的職業(yè)環(huán)境。所以，要建立并完善職業(yè)素質(zhì)教育體系，不僅要把思想政治素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育納入該體系之中，還要融入校園文化、企業(yè)實踐、社會實踐中，使必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成以教書育人、管理育人和服務育人為核心的“全員育人”職業(yè)素質(zhì)教育新體系。

3.2 學分制是開展素質(zhì)教育的有效途徑

學分制是以選課制為基礎，以取得一定學分作為畢業(yè)標準的一種靈活的教學管理制度[2]。選修課的開放性可以使學生根據(jù)自身興趣和特長進一步學習，同時也彌補了?？迫曛漆t(yī)藥專業(yè)課程過多、學時緊張的不足，提高了人才培養(yǎng)效率。實施學分制后,課程設置可以在保證核心醫(yī)學教育課程不變的基礎上，加大人文選修課程比重，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。我校已經(jīng)開設了《中醫(yī)經(jīng)典選讀》《臨床中藥炮制學》《保健按摩》《實用社交禮儀》《常用護理技術(shù)》等選修課，效果良好。

3.3 優(yōu)化的醫(yī)藥專業(yè)課程是提高學生職業(yè)能力的關鍵

醫(yī)藥?？圃盒ｉ_設的專業(yè)課程較多。因此，如何合理整合醫(yī)藥專業(yè)核心課程，建立基于工作過程的課程體系，使其既遵循醫(yī)藥專業(yè)教育規(guī)律，又符合高職教育要求，這是提高醫(yī)藥?？茖W生職業(yè)能力的關鍵。筆者認為構(gòu)建全新的課程體系應從以下幾方面著手。

（1）改革課程設置，構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊。如我校藥學類專業(yè)構(gòu)建了公共素質(zhì)教育課、專業(yè)必修課、綜合實踐課和選修課模塊。其中藥學專業(yè)實踐課整合了各類實訓技術(shù)，重組為中藥基本技能實訓、化學基本技能實訓、藥品營銷綜合實訓、藥物制劑技能實訓、藥品檢驗技能實訓等課程模塊。

（2）在實踐教學中滲透職業(yè)道德教育。按照醫(yī)藥行業(yè)要求，上實驗（訓）課時學生必須穿白大褂，嚴格遵守實驗室規(guī)章和操作規(guī)程，養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、盡責、求真的行為習慣。同時，在學生社會實踐和頂崗實習時進行嚴格考核，規(guī)范管理，以增強學生行業(yè)適應能力。

（3）適應社會發(fā)展，增加人文課程，全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)人才需求變化和學生發(fā)展實際，在必修課中增加職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、軍事教育等課程。

3.4 考核方式是評價素質(zhì)教育的重要依據(jù)

（1）構(gòu)建以醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎的考核體系?？己藘?nèi)容既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標要求，又要能培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決問題的能力，真正達到既考知識，又考能力（技能）和素質(zhì)的目的。有些課程可以證代考，減輕學生負擔。

（2）采用多元化的考核評價方式，充分發(fā)揮考核評價的導向和激勵作用。如閉卷、開卷相互補，筆試、技能操作相結(jié)合的方式；論文設計、撰寫調(diào)查報告和答辯相結(jié)合的方式；制作作品、特長表演、情景測驗等方式；甚至可以設置無標準答案試題，著重考查學生獲取知識、信息的能力。

（3）科學評判學生學業(yè)成績。針對不同課程，可采用不同評分方法，如可采用百分制，也可采用五級評分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。對達標課程，可采用兩級評分，即達標、不達標或及格、不及格。為此，學校應制定教學考核方案及有關實施細則，以確保考核工作有序進行。

3.5 “雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊是學生素質(zhì)提高的有力保障

（1）組成兼職教師隊伍是建設“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的必要手段。學校應從醫(yī)藥企業(yè)聘請專業(yè)基礎知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富，熟悉本地區(qū)、本行業(yè)情況的兼職教師介紹新技術(shù)、新工藝，讓師生了解社會對從業(yè)人員的新要求。

（2）學校應采取行業(yè)訓練、掛職鍛煉等方式培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。

（3）提高教師科研水平。專業(yè)教師要深入企業(yè)，為企業(yè)做專項課題研究，幫助其革新技術(shù)，以進一步加深校企合作，提高自身科研水平。

3.6 校園文化建設是學生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化的隱性力量

（1）突出醫(yī)藥特色，美化校園環(huán)境。醫(yī)藥院校應成為醫(yī)藥文化的傳播基地，校園內(nèi)的各要素要體現(xiàn)醫(yī)藥文化特色。如采用藥用植物綠化校園，路橋和建筑以中藥、醫(yī)學名家命名，教室、圖書館等場所懸掛醫(yī)學名家格言，并建設校史館、醫(yī)史館、中草藥種植園、天然藥物陳列館、人體解剖標本館等，使學生在濃郁的醫(yī)藥文化氛圍中學習，不僅陶冶性情、美化心靈，還能喚起學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)道德。

（2）精心組織校園文化活動，體現(xiàn)醫(yī)藥文化特色。通過開展豐富多彩的校園文化活動，不僅使廣大學生增長知識，而且提高了綜合素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德。

[1]楊東進.高職學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)教育的關系初探[J].科技資訊，2008，（19）：176.

[2]張其然.職業(yè)院校學分制管理的實踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學版），2006，（26）:21～23.

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1671-1246（2011）01-0020-02

注：本文為安徽省教學研究項目（2008jyxm631）