建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

張建國(guó)

（湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 湖州 313000）

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力

張建國(guó)

（湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 湖州 313000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

醫(yī)學(xué)教育不僅是教授醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，提高其創(chuàng)新能力。但目前醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍屬于薄弱環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，為此，我們可以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，部分設(shè)備陳舊，已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展新要求，影響了對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，我省教育部門加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要求各高等學(xué)校先建立合格的實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上再建立一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)是：樹立以醫(yī)學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及儀器設(shè)備先進(jìn)并提供開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室，為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供范例。

我院實(shí)驗(yàn)室由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、臨床與護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)成；完成臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)本、?？平虒W(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并為醫(yī)學(xué)生科研提供平臺(tái)。2009年，我院3個(gè)實(shí)驗(yàn)中心被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)合格實(shí)驗(yàn)室。為進(jìn)一步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教育理念，對(duì)照省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，確立了臨床與護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)。2010年我院臨床與護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲得了校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。預(yù)計(jì)2010～2011年在該中心投入600萬元，將其建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)勢(shì)突出、特色明顯、資源共享的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性開放式實(shí)驗(yàn)中心，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成，以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)課程新體系，使之成為教育理念先進(jìn)，設(shè)備完善，優(yōu)勢(shì)特色明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

2 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，開展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

由于長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不足，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后[2，3]，在教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被看做是對(duì)理論的驗(yàn)證；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例偏低，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，更新速度慢。這些問題嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力的發(fā)展。為此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。應(yīng)以實(shí)踐能力（包括實(shí)驗(yàn)方法、臨床技能、分析和解決問題的能力）為中心，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，搭建基礎(chǔ)性、綜合性和專業(yè)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，注重對(duì)醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將驗(yàn)證性、單純操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們采用不同教學(xué)方法。如組織創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，醫(yī)學(xué)生可自行組合，一般為3～5人，每組可以自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選題經(jīng)教師審核批準(zhǔn)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，協(xié)助其完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于操作技能方面的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，一般采用小組合作學(xué)習(xí)法、自主操作技能設(shè)計(jì)法等。小組合作學(xué)習(xí)法是根據(jù)醫(yī)學(xué)生興趣、能力等進(jìn)行分組，每組4～8人，通過相互合作，共同練習(xí)操作技能，探討操作步驟，設(shè)計(jì)最佳操作程序和練習(xí)方案。自主操作技能設(shè)計(jì)法是讓醫(yī)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)自行設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，并使其通過問題討論、信息收集等活動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些學(xué)習(xí)方法激發(fā)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了醫(yī)學(xué)生的主體作用。

3 開放實(shí)驗(yàn)室并設(shè)置實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目

開放實(shí)驗(yàn)室的目的是讓醫(yī)學(xué)生利用課余時(shí)間，完成教師教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。為了進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放效果，我校每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目主要由醫(yī)學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)。2009～2010學(xué)年實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目有“第一磨牙牙合面的堆塑”“端腦系列標(biāo)本的設(shè)計(jì)與制作”“病理學(xué)切片的制作與染色技術(shù)”等10項(xiàng)，這些項(xiàng)目切實(shí)可行，且具有一定的創(chuàng)新性。醫(yī)學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)中,善于提出問題,勇于探索新知,主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,創(chuàng)新能力得到較大提高。

4 醫(yī)學(xué)生科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，迫切需要經(jīng)費(fèi)支持，為此，我省從2008年起設(shè)立“浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，支持高等學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。每年遴選一定數(shù)量的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，給予資助經(jīng)費(fèi)5 000元?；痦?xiàng)目類別包括大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、大學(xué)生科技創(chuàng)新推廣、新苗人才計(jì)劃等。另外，我校設(shè)立了校級(jí)醫(yī)學(xué)生科研項(xiàng)目基金，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、撰寫標(biāo)書。校級(jí)醫(yī)學(xué)生科研項(xiàng)目基金覆蓋面較廣,可以吸引更多的醫(yī)學(xué)生參與科研。近年來，我院醫(yī)學(xué)生每年以第一作者身份撰寫的學(xué)術(shù)論文多次發(fā)表在全國(guó)公開發(fā)行的刊物上，成績(jī)顯著。

學(xué)生科研與教師科研相結(jié)合，也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。在研究中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生存在的問題并予以指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)生可直接獲得科研方法，提高自身學(xué)術(shù)水平。

此外，我校還非常注重醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，該團(tuán)隊(duì)由師生共同組成。它與傳統(tǒng)個(gè)體科研模式不同，強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)學(xué)生組織能力、溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神等的培養(yǎng)，而不是單純開展科研活動(dòng)。

5 建立有效的激勵(lì)機(jī)制

為加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，我校出臺(tái)了一系列政策，支持開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與科研活動(dòng)，如在開放性實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或獲得獨(dú)創(chuàng)性成果的醫(yī)學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦，校專家組認(rèn)定后，可申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金；鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師積極開展實(shí)驗(yàn)室開放工作，指導(dǎo)教師可享受津貼；增設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，即醫(yī)學(xué)生參與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)計(jì)劃之外的實(shí)踐活動(dòng)，獲得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他形式的優(yōu)秀成果后，經(jīng)學(xué)校審定批準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍水平整體提升。

實(shí)踐證明，深入開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，可激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新能力。

[1]謝紅艷，王桂房.在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2009，9（6）：712～713.

[2]唐朝京，涂瑞斌，庫錫樹，等.電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009，32（2）:88～90.

[3]胡慶武.大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向的探究[J].理工高教研究，2009，28（5）:33～36.

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1671-1246（2011）01-0088-02