談班主任在預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)中的作用

譚 群

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

談班主任在預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)中的作用

譚 群

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

中職學(xué)校；班主任；預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，沿海及發(fā)達(dá)城市的二級甲等以上綜合醫(yī)院對護(hù)理人員綜合素質(zhì)的要求越來越高，高等院校培養(yǎng)的本科及大專護(hù)生具備較強(qiáng)的競爭力，在就業(yè)中占據(jù)絕對優(yōu)勢，因而中職護(hù)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何幫助中職護(hù)生就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展對每個中職學(xué)校來說都是無法回避的課題。幫助護(hù)生減少挫折頻率，降低挫折的強(qiáng)度，增加成功就業(yè)的可能性是預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)工作的核心理念。因此，在中職學(xué)校護(hù)生中開展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)就顯得非常必要。預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)是指按照服務(wù)對象不同，針對其問題的性質(zhì)和難度，以提前入手的策略而開展的具有針對性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)活動，因此班主任是預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)工作的第一人。

1 開展一級預(yù)防

開展一級預(yù)防主要在問題未暴露期，分3個時間段進(jìn)行，即新生入學(xué)時，上專業(yè)課時，臨床實(shí)習(xí)前。

1.1 新生入學(xué)時

新生入學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示護(hù)生職業(yè)定位不準(zhǔn)，以為進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)將來就一定能進(jìn)入三級甲等綜合醫(yī)院工作。班主任必須在這一時間段向護(hù)生講清楚，只有符合護(hù)理職業(yè)素質(zhì)并且是高素質(zhì)的護(hù)生才能被三級甲等醫(yī)院錄用。讓每一位護(hù)生都清楚在學(xué)校的4年需要不斷改變自己、塑造自己，使自己成為達(dá)到醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)的受醫(yī)院歡迎的護(hù)理工作者。具體完成目標(biāo)：（1）要讓每一位護(hù)生明確自己專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群及職業(yè)崗位群的具體要求、工作環(huán)境、薪金。（2）進(jìn)行護(hù)生職業(yè)素質(zhì)測評、找出與職業(yè)崗位要求的差距、制訂在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃。（3）就業(yè)形勢介紹、大連地區(qū)中專護(hù)生畢業(yè)后的生活狀況介紹、職業(yè)資格證書如何考取。（4）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之一——規(guī)范意識訓(xùn)練。包括：①學(xué)校的各項規(guī)章制度；②職業(yè)崗位的規(guī)章制度；③職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形象示范表演。

1.2 上專業(yè)課時

上專業(yè)課前，班主任帶領(lǐng)護(hù)生到醫(yī)院實(shí)地觀察，使這些從農(nóng)村來到城市的沒有到過大型醫(yī)院的護(hù)生有一個感性認(rèn)識，進(jìn)一步強(qiáng)化護(hù)理工作對責(zé)任感的要求，使他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)引起高度重視并全身心地投入其中。

（1）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之二——責(zé)任意識訓(xùn)練。包括：①情景模擬“護(hù)雞蛋”游戲；②案例分析發(fā)生的事例等。

（2）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之三——服務(wù)意識訓(xùn)練。包括：①情景模擬病房、藥店、車間流水線、檢驗(yàn)工作臺等，進(jìn)行角色扮演；②案例討論分析；③技能大賽。

（3）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之四——團(tuán)隊意識訓(xùn)練。包括：①團(tuán)隊意識。導(dǎo)入“相互支撐”游戲，之后護(hù)生討論；②協(xié)調(diào)意識訓(xùn)練“鉆電網(wǎng)”游戲，之后護(hù)生交流心得；③合作精神。開展“共同前進(jìn)”游戲，之后學(xué)生討論或交流心得；④綜合能力。實(shí)戰(zhàn)演練“智取大旗”比賽。

（4）就業(yè)技能指導(dǎo)培訓(xùn)：個人形象設(shè)計、面試的準(zhǔn)備、面試體驗(yàn)、求知的途徑、求職計劃、勞動合同簽訂、溝通能力訓(xùn)練。

1.3 臨床實(shí)習(xí)前

臨床實(shí)習(xí)前對每位護(hù)生進(jìn)行“就業(yè)方針和就業(yè)政策”、“學(xué)生就業(yè)策略”、“勞動合同簽訂”和“如何面試”、“用人單位評估指標(biāo)”等專題講座與培訓(xùn)。對于面試材料的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試問題的回答等方面，邀請專門人士進(jìn)行現(xiàn)場模擬考核，及時指出護(hù)生在這些方面存在的問題，幫助他們就業(yè)。

2 開展二級預(yù)防

開展二級預(yù)防主要是在問題前期預(yù)防。二級預(yù)防講的就是“三早”，即早期發(fā)現(xiàn)問題、早期確定問題、早期解決問題，以防止問題惡化。許多問題只要提早著手，就能夠收到很好的效果。把以往護(hù)生常常出現(xiàn)的問題，例如：不適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對解剖學(xué)、生理病理學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，醫(yī)學(xué)類學(xué)習(xí)課程門數(shù)較多造成的學(xué)習(xí)緊張，實(shí)習(xí)期間由于沒有經(jīng)驗(yàn)常會出現(xiàn)錯誤等，將在醫(yī)院表現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)生的做法等編寫成“案例”，以講故事的形式在每周的班會上講給護(hù)生聽，護(hù)生在遇到類似問題時，可以減少挫折頻率。在就業(yè)前對所有畢業(yè)生的情況進(jìn)行“盤點(diǎn)”，摸清他們的職業(yè)需要、問題種類及具體狀況，并采取相應(yīng)的“查漏補(bǔ)缺”措施。此外，專業(yè)實(shí)習(xí)與各種社會實(shí)踐活動（包括組織護(hù)生提前參加雙選會、模擬求職訓(xùn)練等）在二級預(yù)防中具有重要意義。及時發(fā)現(xiàn)問題是二級預(yù)防的首要任務(wù)。

3 開展三級預(yù)防

三級預(yù)防主要是問題預(yù)防。問題預(yù)防就是特事特辦，要針對特殊的問題提供特殊的方案，采取特殊的措施開展職業(yè)指導(dǎo)，同時還要提供政策等方面的支持，針對不同護(hù)生群體實(shí)施。就業(yè)弱勢群體，包括經(jīng)濟(jì)貧困護(hù)生、心理問題護(hù)生、學(xué)業(yè)后進(jìn)護(hù)生和體型偏胖個頭偏矮的護(hù)生等，在激烈的就業(yè)競爭中，他們往往處于劣勢地位或受到不公正的待遇。要提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)的針對性和實(shí)效性，就得強(qiáng)化對就業(yè)弱勢群體進(jìn)行包括職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、就業(yè)推薦等在內(nèi)的系統(tǒng)干預(yù)，提高他們在就業(yè)競爭中的自信心和競爭力。

歸納上述三級預(yù)防的具體做法，班主任在中職護(hù)生中開展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)，具有重要的意義。（1）對新生、實(shí)習(xí)前護(hù)生、畢業(yè)前護(hù)生所開展的預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容有所不同。根據(jù)不同的服務(wù)對象進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，這意味著所提供的指導(dǎo)將更具有針對性和實(shí)效性。（2）根據(jù)問題的特點(diǎn)和類型，如職業(yè)素質(zhì)高但家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好或特別胖特別矮的護(hù)生開展分層、分類指導(dǎo)。這一點(diǎn)反映職業(yè)指導(dǎo)將更加趨于細(xì)化的發(fā)展需要。（3）一切強(qiáng)調(diào)提前解決。提倡預(yù)防的理念，對那些就業(yè)極其困難的群體而言，應(yīng)該說是至關(guān)重要的，護(hù)生將因此減少挫折頻率，降低挫折的強(qiáng)度，從而增加成功的可能性。這一點(diǎn)則是預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)觀點(diǎn)的核心所在。（4）強(qiáng)調(diào)針對性、系統(tǒng)性。只有在有針對性且又是從全面進(jìn)行考慮的職業(yè)指導(dǎo)活動的影響下，才會對服務(wù)對象產(chǎn)生好的效果。（5）強(qiáng)調(diào)自助和主動。預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的價值的一個主要方面是體現(xiàn)在未雨綢繆上，但更重要的還體現(xiàn)在喚起自助的理念上。喚起護(hù)生的自助和主動，對于推動我校的職業(yè)指導(dǎo)工作、促進(jìn)就業(yè)具有重大的意義。

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1671-1246（2011）20-0049-02

Vol.29 2011 No.20

大連市“十一五”教育科研規(guī)劃課題“中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及對策研究”研究成果之一